小學(xué)生心理健康教育個案分析

三年級心理健康教育個案輔導(dǎo)一、基本情況介紹：陳麗紅，在班上成績較差。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團(tuán)、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，甚至趁同學(xué)不在拿同學(xué)的東西，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。她的父母在外地打工，現(xiàn)在是由奶奶照顧。與其奶奶交談，奶奶也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，在家也是怎么說，怎么逼都不寫作業(yè)，一定要親自守在旁邊用手指一個，寫一個，何況我也不識字”以上所述原因?qū)е滤某煽兒懿焕硐搿６?、個案分析根據(jù)陳麗紅同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，她不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為她長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此她想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于她缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是她同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是她失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。三、輔導(dǎo)策略和效果：1、消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化她心里的堅冰，消除她的不良情緒。所以，我總是默默地走到她身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。（1）輔導(dǎo)功課。她對學(xué)習(xí)成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，她一整天都格外興奮，可是她很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將她獨(dú)自留下，一個一個指導(dǎo)她拼音的寫法，當(dāng)她寫對了的時候及時肯定鼓勵，她表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，速度也快了許多。并在班里對同學(xué)們肯定她的表現(xiàn)。爭取慢慢提高她的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)她的自信心。（2）心理引導(dǎo)。在上課時只要她聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚(yáng)，使她的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強(qiáng)。一點(diǎn)做的好，通過表揚(yáng)，樹立她的自信心，使她有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉她的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)。如我在看到她專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到她晨朗讀不開口時，我會鼓勵她說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’（3）與家長溝通。與此同時，我多次與他的奶奶溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。我勸導(dǎo)希望她的媽媽能多和兒子電話溝通，對她的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表揚(yáng)、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。經(jīng)過細(xì)心輔導(dǎo)，她已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。四、總結(jié)1、對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。3、對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。三年級心理健康教育個案輔導(dǎo)一、基本情況介紹：程文興，在班上成績差。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。他的父母離異，現(xiàn)在是由爺爺奶奶照顧。與其爺爺交談，爺爺也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，在家也是怎么說，怎么逼都不寫作業(yè)，何況我也沒文化，還要干農(nóng)活，哪有那么多的時間呀！”以上所述原因?qū)е滤某煽兒懿焕硐搿６?、個案分析根據(jù)他同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣。無視課堂紀(jì)律、上課不回答問題等行為，他不以這種行為為“恥”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期學(xué)習(xí)成績差使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。三、輔導(dǎo)策略和效果：1、消除敵意，建立信任感。我首先要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。（1）輔導(dǎo)功課。他對學(xué)習(xí)成績其實挺在意，有一次上課我表揚(yáng)了他，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨(dú)自留下，一個一個指導(dǎo)他他寫，當(dāng)他寫完了的時候及時肯定鼓勵，他表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，速度也快了許多。并在班里對同學(xué)們肯定他的表現(xiàn)。爭取慢慢提高他的學(xué)習(xí)興趣。（2）心理引導(dǎo)。在上課時只要他聽課，發(fā)言，我就不斷激勵、表揚(yáng)，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強(qiáng)。一點(diǎn)做的好，通過表揚(yáng)，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉他的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)。平時看到他因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好??！”這樣的表揚(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋。（3）與家長溝通。與此同時，我多次與他的家長溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪孩子寫作業(yè)，對他的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表揚(yáng)、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。經(jīng)過細(xì)心輔導(dǎo)，他已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。四、總結(jié)1、對因?qū)W習(xí)因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變