2022年美術(shù)荷花教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年美術(shù)荷花教案5篇教案是老師為了提高上課質(zhì)量事先完成的文字載體，教案在撰寫的過程中，我們斷定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn)。在這里我今天就為您帶來(lái)了2022年最新美術(shù)荷花教案5篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

美術(shù)荷花教案1

【教學(xué)目的】

1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美觀，培養(yǎng)審美情趣和喜歡大自然的感情。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累美好語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解荷花開放的種種容貌，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)“猛然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前展現(xiàn)的景象”的思想感情。

【教學(xué)策略】

利用信息技術(shù)舉行形象表示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)打定】

教學(xué)課件、投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入

1.猜謎嬉戲：“美觀小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾?！?/p>

2.觀看《荷花》錄像片段，試用美好的語(yǔ)言來(lái)描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡(jiǎn)樸介紹葉圣陶。

3.初讀課文：假設(shè)有更加熱愛的片面可多讀幾遍，想想熱愛的理由。

二、自主自學(xué)合作探究

1.自主探究

（一）自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。（可讓熱愛同一片面的學(xué)生齊讀，然后評(píng)一評(píng)。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段

1.選擇學(xué)法：在教師供給的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為適合的方法自學(xué)。

2.合作交流：組內(nèi)交流段中最賞識(shí)的語(yǔ)句，說明理由，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。

3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過教師分析句子布局和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.理清文章表達(dá)依次：在課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章表達(dá)的前后依次，體會(huì)文字的美好。

5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)以下學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一片面。

先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;結(jié)果寫三種荷花：剛開時(shí)____,全部盛開時(shí)____,未開時(shí)____。

未開

初開

全開

6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美觀動(dòng)人！荷花的幽香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的模樣?？纯催@一朵，

很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，情不自禁地稱贊到：

師生齊讀：假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。

教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摩著大地，滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美觀的畫卷？感嘆：

師生齊讀：假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的才干可真了不起。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.導(dǎo)讀過渡：教師配樂范讀。要求學(xué)生留神教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的缺乏之處，說說假設(shè)你來(lái)朗讀，將會(huì)怎樣處理。

2.全班交流：請(qǐng)熱愛第四自然段的學(xué)生談一談熱愛的理由，按自己的理解讀讀有關(guān)句子。

3.體會(huì)文章意境：指派一名學(xué)生配樂朗讀。

4.假設(shè)情景，發(fā)揮想像：假使你是一朵荷花，你會(huì)怎樣說？假使你是一只蜻蜓，你會(huì)做什么？假使你是一條小魚，你又會(huì)想什么？（教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽、積極想像，并實(shí)時(shí)診斷和評(píng)介想像的合理性）議論此時(shí)產(chǎn)生“猛然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前展現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說是真實(shí)的？

5.學(xué)識(shí)拓展，情感升華：教師：荷花不僅色調(diào)美，容貌美，而且高雅清廉、潔身自好。北宋出名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”歷代文人都愛以荷花比喻純凈堅(jiān)貞的高尚人格。

學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句，并誦讀交流。（在全班朗讀其次至第四自然段中終止本課）

美術(shù)荷花教案2

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

1．師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美觀的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

2．齊讀第四節(jié)。

3．你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）

4．美讀第四節(jié)，

5．讀第五節(jié)。

斟酌：“我”怎么會(huì)忘卻自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1．生議論在寫法上的特點(diǎn)。

2．交流。

運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

抓住荷花的特點(diǎn)舉行描寫。

用詞切實(shí)。

寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

四、小練筆

1．生再讀全文。

2．師；把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己熱愛的花寫下來(lái)。

3．交流課前所查看的花。

4．師引導(dǎo)分成幾個(gè)片面寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。

5．生動(dòng)筆寫，師巡查指導(dǎo)。

6．交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。

7．生持續(xù)完成。

五、作業(yè)

美術(shù)荷花教案3

教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面，積累美好語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美觀，培養(yǎng)愛美的情趣和喜歡大自然的感情。

4、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

學(xué)識(shí)點(diǎn)

梳理感受荷花美觀的容貌，體會(huì)豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)

過程第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，斟酌：在這三段中，你最熱愛哪一句？（交流重點(diǎn)句）

出示：假設(shè)把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的才干可真了不起。

（1）在這一句中，把荷花池比作一幅畫。從色調(diào)和容貌體會(huì)大自然的了不起。

（2）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了賞識(shí)荷花的感受，在他文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

其次課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美觀的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前展現(xiàn)了怎樣特殊的風(fēng)景？

4、假設(shè)，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)報(bào)告你什么？

5、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、是按照什么依次寫的？（板書：聞到幽香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2、用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、彌漫理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

五、書寫生字。

課后

反思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的根基上舉行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中提防激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，提防調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官舉行學(xué)習(xí)，提防借助多媒體舉行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。

美術(shù)荷花教案4

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物陪襯、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義和崐樂觀主義的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):水生女人等婦女形象的分析。

2.難點(diǎn):通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

課內(nèi)自讀課文兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入語(yǔ)：

今天我們來(lái)講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)役為題材的小說。那么同樣是描寫戰(zhàn)役。它與以往的戰(zhàn)役有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)役給我們呈現(xiàn)的是硝煙迷漫、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)戰(zhàn)役卻彌漫了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩(shī)體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《交代》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語(yǔ)言新穎自然、簡(jiǎn)樸洗練，被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的新穎純樸，彌漫詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

五、題目闡明:荷花淀，在這里不僅是一個(gè)地理概念，更主要是一個(gè)文化概念-————

六、情節(jié)梳理：

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的告成創(chuàng)造了條件。她們此后急速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（進(jìn)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

課文賞析

（一）人物角色分析：

1.分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩繁雜的感情。

問：“今天回來(lái)得這么晚”，這句話對(duì)描寫人物、開展情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來(lái)。”“很晚丈夫才回來(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同平時(shí)，回來(lái)得晚是事出有因。

問：水生嫂既然特別關(guān)切水生，為什么不直接問明處境，卻問“他們幾個(gè)呢”？

明：水生沒有說明晚歸的理由，只是說吃過飯了。但是，他奇怪的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就覺察到了。她并沒有直接追問，由于她知道水生是游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個(gè)呢？”水生回復(fù)她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語(yǔ)岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)切，另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立刻讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急忙。出于對(duì)丈夫的關(guān)切，她急于要知道內(nèi)情。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對(duì)話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“交代交代我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的沖突，可能她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不沖突。她務(wù)必愛一個(gè)“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。假設(shè)丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因消沉最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的抉擇才贏得她的敬重和傾慕。所以，她愈是有個(gè)心愛的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

為了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意變更水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對(duì)話。

2.幾個(gè)青年婦女磋商探夫的對(duì)話也寫得天性鮮明，生動(dòng)好玩，分別表示了她們?cè)鯓硬煌奶煨阅兀?/p>

明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己掛念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話指點(diǎn)她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她精心、穩(wěn)重的性格，考慮問題對(duì)比周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的精心周密，鮮明跟丈夫走前的交代有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話，變更他們的性格特征。

（二）、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是美觀的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美觀的一方水土，當(dāng)然會(huì)培育一方英雄兒女，他們美觀的身心不容玷污，他們平日有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少士氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的巧妙畫卷，表達(dá)了他對(duì)美觀的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

其次課時(shí)

總結(jié)寫作特點(diǎn):

一、彌漫詩(shī)情畫意的景物描寫

通過寫景表現(xiàn)人物的感情，彌漫詩(shī)情畫意。

第一片面第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照，院子清涼，蘆葦純凈，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手，純熟的技藝，肥沃的出產(chǎn)情景相生

人情美:喜歡勞動(dòng)，喜歡親人

更加是兩個(gè)彌漫想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她崐像坐在一片純凈的雪地上，也像坐在一片純凈的云彩上?！?，景物崐牽動(dòng)著情思——天這么晚了，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節(jié)開展作了鋪墊，由于水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)崐美好河山的喜歡，對(duì)幸福生活的喜歡，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，加入戰(zhàn)斗。

其次片面其次層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的.歸途上，有點(diǎn)消沉，有點(diǎn)悲傷，這種開闊而崐寂靜的環(huán)境陪襯了這種心緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，鞏固排遣惆悵的氣力，因此，不久又歡樂起來(lái)——崐以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了特別精彩崐的描寫(其次片面第三層):

馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、彌漫寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意著這幽香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)強(qiáng)烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)役的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景，更會(huì)感嘆小說構(gòu)思的高明和布局的精當(dāng)。

二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

把慌張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，彌漫濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫意。

如:一場(chǎng)強(qiáng)烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在幽香四溢，色調(diào)嬌艷的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)役環(huán)境彌漫詩(shī)情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個(gè)婦女“逐漸聽領(lǐng)會(huì)槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來(lái)”探索自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫特別生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在慌張戰(zhàn)斗中探索自己崐的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文探討戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié)，使慌張戰(zhàn)斗彌漫濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品，也有大量細(xì)節(jié)描寫。

如:“他們又開頭了沉到水底撈出大魚的拿手戲?！边@里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來(lái)，渲染了告成后的快樂氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

三、干脆而傳神的對(duì)話

很好地表現(xiàn)了人物性格，進(jìn)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐“今天怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”——側(cè)面打聽

“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”——流露出她的溫情和憂慮，表崐領(lǐng)略她對(duì)丈夫的關(guān)切、關(guān)懷，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說:崐“你總是很積極的?！边@一句包含著繁雜的思想感情，本來(lái)“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫出了她對(duì)丈崐夫的依依不舍，也寫出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊拜訪丈夫的思想根基。

幾個(gè)婦女磋商去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:

巧:來(lái)得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無(wú)巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睄姟拔矣芯湟o的話，得和他說說?！?/p>

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭崐啊!”

這段對(duì)話，把她們害羞和想去探望丈夫的急忙心情表現(xiàn)出來(lái)了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出幸運(yùn)心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)崐荷花淀，無(wú)意把敵人引進(jìn)匿伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話崐對(duì)情節(jié)進(jìn)展起作用。

中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普遍崐勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)敏大