《負(fù)荊請罪》課文教案匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《負(fù)荊請罪》課文教案匯總好多學(xué)生及老師想知道《負(fù)荊請罪》課文教案的處境，我整理了一些《負(fù)荊請罪》課文教案匯總夢想對你有扶助。

《負(fù)荊請罪》是一篇?dú)v史小話劇，通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時(shí)代趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事，體會到廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。下面是我為大家整理的《負(fù)荊請罪》課文教案五篇，夢想大家能有所收獲!

《負(fù)荊請罪》課文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

學(xué)生開展充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

《負(fù)荊請罪》課文教案2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，透露課題

1、簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動處境，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊斟酌揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、精讀劇本其次幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、議論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5、其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀其次幕劇本。

過渡：在其次幕劇本中，我們熟悉了勇于更正的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有確定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得專心地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度表達(dá)在什么地方?

2、分組議論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)

5、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

《負(fù)荊請罪》課文教案3

一、教材解讀：

這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線中的2個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過語音文字體會藺相如為國家不計(jì)私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

2、體會話劇的文本特點(diǎn)，排演話劇，深化語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)打定：

多媒體課件

五、總課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點(diǎn)，了解每一幕的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

一、透露課題，了解劇本特點(diǎn)

1、直接板書課題，負(fù)荊請罪

2、齊讀課題，據(jù)題質(zhì)疑。

看了課題，你想了解什么?

(什么叫“負(fù)荊請罪“?誰負(fù)荊向誰請罪?為什么要負(fù)荊請罪?……)

3、大家舉行了預(yù)習(xí)，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點(diǎn)，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。劇始和劇中的方括弧內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。據(jù)本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄領(lǐng)會故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。

蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊斟酌揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)、指名讀詞語

正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。

辨析字形：懼——俱廉——庸

(2)、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什么?

2、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)寫字

1、查看字形，了解生字的比劃、筆順和布局。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點(diǎn)和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“唇”：半包圍布局，不能寫成上下布局。

3、生描紅、練寫。教師巡查、指導(dǎo)。

4、表示、評議。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、抄寫生字詞

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學(xué)過程：

一、指名板書，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名上臺板書“負(fù)荊請罪”

2、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)回復(fù)：課文寫誰向誰“負(fù)荊請罪”?

3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負(fù)荊請罪”呢?我們一起到第一幕當(dāng)中找找理由。

二、精讀劇本第一幕★

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動作體會

2、分組議論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

藺相如避讓廉頗為的是什么?

議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現(xiàn)什么結(jié)果?

C指導(dǎo)朗讀這幾句話。

提示：留神小括號中的內(nèi)容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯(lián)系人物的職位、身份、體驗(yàn)等來體會人物的內(nèi)心。體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補(bǔ)充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、議論：排練好這幕話劇要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言;在課文記敘的根基上爭取有創(chuàng)新;適當(dāng)利用道具。

2、分組排演，教師巡查。

四、課堂小結(jié)

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負(fù)荊請罪“的來歷，也對仆人公廉頗和藺相如有了初步的了解。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

1、精讀劇本其次幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質(zhì)

2、完整地表演話劇《負(fù)荊請罪》

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷進(jìn)展，在劇本其次幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?

二、精讀劇本其次幕★

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點(diǎn)解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的?

3、抓重點(diǎn)詞句議論：

(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕快跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親近地交談

(2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親近地交談

(3)查看課本插圖，想象當(dāng)時(shí)兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心懊喪，藺相如滿面驚疑、滿心歡喜。

(4)出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結(jié)：其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于更正、爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點(diǎn)。他們兩個(gè)人都能為了國家利益顧全大局。

5、練習(xí)排演其次幕話劇

(1)自讀其次幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。

(2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)議論補(bǔ)充內(nèi)容恰當(dāng)。

(3)根據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練習(xí)表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學(xué)生相互評價(jià)，教師小結(jié)。

三、總結(jié)課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個(gè)的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點(diǎn)，我們也有了更深刻的熟悉。

2、齊讀詞語

廉頗：負(fù)荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改為陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎?

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來加入活動，是由于他生病了。

劉星由于生病了，所以今天沒來加入活動。

秦王不敢進(jìn)犯我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設(shè)計(jì)

5負(fù)荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負(fù)荊請罪知錯就改

《負(fù)荊請罪》課文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解“負(fù)荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個(gè)小故事，初步熟悉廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

3、了解劇本的特點(diǎn)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、透露課題，故事激趣。

1、揭題板書。談話。

負(fù)荊請罪是什么意思?你由這個(gè)這個(gè)成語想到了哪些問題?(你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?)根據(jù)初步的回復(fù)板書：廉頗藺相如

2、在負(fù)荊請罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢?

(1)請一生介紹戰(zhàn)國時(shí)期七雄并立的處境，了解秦國的實(shí)力。

(2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評價(jià)。

(3)說說從故事中你熟悉了怎樣的廉頗和藺相如?(英勇善戰(zhàn)忠心為國的廉頗有勇有謀、忠心為國的藺相如)

3、導(dǎo)入課文。

由于這樣，趙國的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔膜。故事又是如何進(jìn)展的呢?我們今天一起來走進(jìn)課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)這篇文章與其他課文從形式來看，有什么更加之處?

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：畏縮。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮馈?/p>

(3)提示閱讀劇本的一般方法。

這篇文章與其他課文從形式來看，有什么更加之處?

熟悉多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的根本要求。

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動處境，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?

2、交流。

四、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

2、體會當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請罪“這個(gè)成語的來源。

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。

二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?熟悉了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

2、交流

感受藺相如：顧全大局胸懷寬廣深明大義

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”態(tài)度的比較：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿)

3、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

4、分角色朗讀第一幕。評點(diǎn)。

三、品讀其次幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?熟悉了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

2、交流

(1)藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙遜有禮的人。

(2)廉頗知錯就改，態(tài)度懇切，深明大義。

3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為的詞句

(1)負(fù)荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。

(2)跪、抽、不愿起來。

(3)重點(diǎn)品評：老邁昏庸。

※假設(shè)說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕，四處欺凌、作對藺相如)

※假設(shè)說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?(經(jīng)人指點(diǎn)明白。也能從趙國的利益啟程來負(fù)荊請罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)

4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為的詞句

(過去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊)

5、賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

(3)指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、作業(yè)

將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長聽。并打定舉行表演。

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請罪

廉頗藺相如

勇于更正顧全大局

態(tài)度懇切謙遜有禮

英勇善戰(zhàn)有勇有謀

深明大義深明大義

《負(fù)荊請罪》課文教案5

課題

16.負(fù)荊請罪

備課日期

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4.能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學(xué)打定

課文配套光盤

本課教時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文.

2.學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.

3.了解課文大意。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、啟發(fā)談話，透露課題

1.簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的根本要求是什么？

2.板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道

劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動處境，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。

啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).

二、自讀課文，疏通詞句

1.自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊斟酌揭題時(shí)所提的問題。

2.檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

按要求自學(xué)課文

正音

理解詞義

自讀課文，疏通詞句

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1.理解“負(fù)荊請罪”。

（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

大致了解“負(fù)荊請罪”的意思

了解兩幕劇講了什么.

引導(dǎo)學(xué)生了解“負(fù)荊請罪”的意思

初知課文大意。

作業(yè)布置

抄寫詞語，熟讀課文.

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

2.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

3.能分角色朗讀課文。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本其次幕。

說說“負(fù)荊請罪”是什么意思

復(fù)習(xí)檢查。

二、精讀劇本其次幕

1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，斟酌：

（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4.議論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，對比一下哪種說法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

5.其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的透露。我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。

6.知道分角色朗讀。

在讀懂的內(nèi)容旁做簡樸的批注。

集體交流.

默讀課文，斟酌問題.

理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動。

分角色朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

舉行想象訓(xùn)練

三、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度表達(dá)在什么地方？

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

2.深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

3.分角色朗讀這幾句話。

分組議論。指名說

深入體會藺相如的語言。

分角色朗讀

通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、練習(xí)排演小話劇

學(xué)生練習(xí)

寓教于樂

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

總結(jié)課文

作業(yè)布置

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計(jì)

負(fù)荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條扔在一邊避讓

跪下扶起

（勇于更正）（顧全大局）

為了趙國的利益

下面是我為大家供給與負(fù)荊請罪教案相關(guān)的全體資訊，夢想我們所做的能讓您感到合意!

負(fù)荊請罪教案優(yōu)秀范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

學(xué)生開展充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

負(fù)荊請罪教案優(yōu)秀范文二

一、教材解讀：

這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線中的2個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過語音文字體會藺相如為國家不計(jì)私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

2、體會話劇的文本特點(diǎn)，排演話劇，深化語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)打定：

多媒體課件

五、總課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點(diǎn)，了解每一幕的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

一、透露課題，了解劇本特點(diǎn)

1、直接板書課題，負(fù)荊請罪

2、齊讀課題，據(jù)題質(zhì)疑。

看了課題，你想了解什么?

(什么叫“負(fù)荊請罪“?誰負(fù)荊向誰請罪?為什么要負(fù)荊請罪?)

3、大家舉行了預(yù)習(xí)，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點(diǎn)，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。劇始和劇中的方括弧內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。據(jù)本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄領(lǐng)會故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。

蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊斟酌揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)、指名讀詞語

正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。

辨析字形：懼俱廉庸

(2)、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什么?

2、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)寫字

1、查看字形，了解生字的比劃、筆順和布局。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點(diǎn)和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“唇”：半包圍布局，不能寫成上下布局。

3、生描紅、練寫。教師巡查、指導(dǎo)。

4、表示、評議。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、抄寫生字詞

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學(xué)過程：

一、指名板書，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名上臺板書“負(fù)荊請罪”

2、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)回復(fù)：課文寫誰向誰“負(fù)荊請罪”?

3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負(fù)荊請罪”呢?我們一起到第一幕當(dāng)中找找理由。

二、精讀劇本第一幕★

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動作體會

2、分組議論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

藺相如避讓廉頗為的是什么?

議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現(xiàn)什么結(jié)果?

C指導(dǎo)朗讀這幾句話。

提示：留神小括號中的內(nèi)容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯(lián)系人物的職位、身份、體驗(yàn)等來體會人物的內(nèi)心。體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補(bǔ)充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、議論：排練好這幕話劇要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言;在課文記敘的根基上爭取有創(chuàng)新;適當(dāng)利用道具。

2、分組排演，教師巡查。

四、課堂小結(jié)

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負(fù)荊請罪“的來歷，也對仆人公廉頗和藺相如有了初步的了解。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

1、精讀劇本其次幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質(zhì)

2、完整地表演話劇《負(fù)荊請罪》

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷進(jìn)展，在劇本其次幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?

二、精讀劇本其次幕★

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點(diǎn)解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的?

3、抓重點(diǎn)詞句議論：

(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕快跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親近地交談

(2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親近地交談

(3)查看課本插圖，想象當(dāng)時(shí)兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心懊喪，藺相如滿面驚疑、滿心歡喜。

(4)出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結(jié)：其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于更正、爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點(diǎn)。他們兩個(gè)人都能為了國家利益顧全大局。

5、練習(xí)排演其次幕話劇

(1)自讀其次幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。

(2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)議論補(bǔ)充內(nèi)容恰當(dāng)。

(3)根據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練習(xí)表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學(xué)生相互評價(jià)，教師小結(jié)。

三、總結(jié)課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個(gè)的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點(diǎn)，我們也有了更深刻的熟悉。

2、齊讀詞語

廉頗：負(fù)荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改為陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎?

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來加入活動，是由于他生病了。

劉星由于生病了，所以今天沒來加入活動。

秦王不敢進(jìn)犯我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設(shè)計(jì)

5負(fù)荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負(fù)荊請罪知錯就改

負(fù)荊請罪教案優(yōu)秀范文三

教學(xué)內(nèi)容

5.負(fù)荊請罪

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2.了解閱讀劇本的一般方法。

3.通過朗讀初步理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

難點(diǎn)：初步體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)

資源

故事《將相和》

PPT課件

相關(guān)背景資料。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.通讀課文，做到讀正確、讀流利，自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查找工具書理解詞語意思，專心書寫習(xí)字冊。

2.初步理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì);

3.搜集關(guān)于“廉頗”和“藺相如”的有關(guān)故事，讀一讀。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.回憶以前學(xué)過的劇本《公儀休拒收禮物》

對比《負(fù)荊請罪》與之有何不同。

其次板塊：預(yù)習(xí)表示(10分鐘)

1.朗讀詞語

2.理解詞語的意思。

理解：

上卿：戰(zhàn)國時(shí)，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿最高。

府?。号f時(shí)高級官員的居處。

門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱之為食客。

爭鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動上尖銳對立。

寸步不讓：哪怕一寸地方也不讓，表示立場堅(jiān)強(qiáng)。

唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似箭，形容論辯時(shí)言辭鋒利，辯論強(qiáng)烈。

深明大義：比喻人明白事理。

寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

第三板塊：整體感知(10分鐘)

1.理解“負(fù)荊請罪”。

【學(xué)程單一】默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?請用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

時(shí)間：3分鐘

2.答案預(yù)設(shè)：

第一幕：寫了廉頗和藺相如爭位次，比上下，一再擋道，藺相如不計(jì)較，一再避讓，表達(dá)廉頗居功自傲，藺相如顧全大局。

其次幕：寫了廉頗得知緣由后，負(fù)荊請罪，藺相如滿腔歡悅接待，表現(xiàn)廉頗真誠認(rèn)錯，藺相如寬宏大度。

3.概括課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：廉頗屢次羞辱藺相如，藺相如顧全大局不予計(jì)較，廉頗知錯就改，向藺相如負(fù)荊請罪。

第四板塊：感悟人物品格(10分鐘)

【學(xué)程單二】

默讀課文，斟酌：文中展現(xiàn)了那幾個(gè)人物?主要人物是誰?文中的人物給你留下了怎樣的印象?

自學(xué)時(shí)間：5分鐘。

2.預(yù)設(shè)答案：

(1)廉頗、藺相如、韓勃，其中廉頗、藺相如是主要人物。

(2)學(xué)生圈畫批注，寫對人物的初步印象。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

當(dāng)堂練習(xí)，集體展評。(7分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(那是一個(gè)“獨(dú)幕劇”只有一幕?！敦?fù)荊請罪》是多幕劇，本文有兩幕。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動處境，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.分組出示詞語，朗讀，交流預(yù)習(xí)中的詞語。

A.上卿廉頗府邸門客藺相如上朝踱步背著荊條寬恕欺凌筵席

B.趙國廉頗韓勃懼怕唇槍舌劍老邁昏庸厲害

C.聚精會神針鋒相對寸步不讓若有所悟深明大義寬容大度負(fù)荊請罪

第三板塊：整體感知

1.理解“負(fù)荊請罪”。

(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?(此題不作過高要求。)(4)結(jié)果怎樣?

“負(fù)荊請罪”即指：背著荊條去請罪，表示容許受罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。本文中是廉頗向藺相如請罪，由于“廉頗一再檔藺相如的道”，“往往在別人面前欺凌藺相如”結(jié)果：廉頗向藺相如負(fù)荊請罪，將相重歸于好。

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

3.請用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

方法提示：要素相加法(起因+經(jīng)過+結(jié)果)

第四板塊：感悟人物品格

1.任務(wù)驅(qū)動

2.查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，斟酌導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡查，參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)。

小組推舉學(xué)生表示。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★.抄寫課文中劃到的詞語。

★★.《練習(xí)與測試》第1~~4題。

★★★.拓展閱讀《澠池之會》《完璧歸趙》

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)籌劃

教學(xué)設(shè)計(jì)：獨(dú)步悠閑施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.負(fù)荊請罪

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會閱讀劇本，通過品評語言、神情、動作，熟悉人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。

2.在把握人物特點(diǎn)的根基上，能分角色朗讀課文，練習(xí)排演小話劇。

3.培養(yǎng)當(dāng)眾表演的興趣，察覺表演小明星，以點(diǎn)帶面，推動全班書本劇表演的熱潮。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過品評語言、神情、動作，熟悉人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。

難點(diǎn)：把握人物特點(diǎn)。

教學(xué)

資源

故事《將相和》

PPT課件

相關(guān)背景資料。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

嘗試編排小話劇

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(1分鐘)

1.讀題

其次板塊：品評語言，了解特點(diǎn)。(10分鐘)

【學(xué)程單一】

1.自由朗讀這一片面斟酌：最想演的是誰，為什么。2.帶著你們獨(dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以概括看出你打定扮演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。圈出表現(xiàn)廉頗、藺相如特點(diǎn)的語言行為的詞

時(shí)間：5分鐘

2.品讀交流：

答案預(yù)設(shè)：

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：

(1)負(fù)荊請罪、身為大將軍。

(2)跪、抽、不愿起來。

(3)重點(diǎn)品評：老邁昏庸。

表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：

第一句中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。

3.比較讀廉頗與藺相如的話。體會兩人截然不同的態(tài)度。

4.讀韓勃的話

5.快速欣賞《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)?

答案預(yù)設(shè)：

機(jī)敏大膽、有勇有謀、足智多謀

第三板塊：分角色朗讀。

(5分鐘)

舉行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。

自由操練想演的角色的話語、神情、動作等。

第四板塊：分組排練，集體表示

1.分組合作排練;

2.當(dāng)眾表演，集體評議。

第五板塊：課外拓展

指名讀

評議

第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.師：今天這節(jié)課，我們持續(xù)來學(xué)習(xí)那個(gè)廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)

其次板塊：品評語言，了解特點(diǎn)。

1.師：劇本是用來表演的。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一片面。請大家大聲地讀一讀這一片面，想想你最想演誰?

生自主閱讀，交流。

2.說說你為什么想演他。

藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局

廉頗：知錯能改、顧全大局。

3.請大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以概括看出你打定扮演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

4.品讀交流。

假設(shè)說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪?

假設(shè)說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?

別人是怎么指點(diǎn)他的?

交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢進(jìn)犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!

○表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：

出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下大量大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺!”與藺相如的話舉行比較。

(2)出示韓勃的話：“我真不明白”你明白嗎?

快速欣賞《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)?[在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)敏大膽、有勇有謀、足智多謀等]

5.人物了解。

一位出名的演員說過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，務(wù)必深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人體驗(yàn)，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”

現(xiàn)在，你們了解這兩個(gè)人物的處境嗎?根據(jù)你們課前的搜集，還有哪些補(bǔ)充嗎?

第三板塊：分角色朗讀。

1.下面我們就來嘗試表演表演。。

2.指名讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生評議。

4.再指名讀。

第四板塊：分組排練，集體表示

1.分組合作排練;

2.指名表演，集體評議。

第五板塊：課外拓展

1.相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，確定會演好。

2.這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊!

第五板塊：布置作業(yè)(如下)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★《補(bǔ)充練習(xí)》一到四題。

★★寫一寫自己對文中人物的熟悉或自己的感受。

★★★自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。

《負(fù)荊請罪》是一篇?dú)v史小話劇，通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時(shí)代趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事，體會到廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。一起看看語文出版社六年級語文上冊教案!接待查閱!

語文出版社六年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

學(xué)生開展充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

語文出版社六年級語文上冊教案2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，透露課題

1、簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動處境，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊斟酌揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時(shí)