期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析V:1.0精細整理，僅供參考期中考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月期中考試質(zhì)量分析于潔測試內(nèi)容：解直角三角形、二次函數(shù)試題分析本次試卷滿分120分，知識點覆蓋全面，試題稍微偏難，考試時間小時，較以前少了半個小時。知識點主要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，能較真實地反映出教師教和學生學的實際水平。（一）主要考查的知識點和能力點1、本次考試題目主體上考查學生對基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握情況，特別是重視了對學生運算能力的考察，要求學生能牢固地記憶學習中的基礎(chǔ)知識，并能運用所掌握的知識去分析、解決與基礎(chǔ)知識有關(guān)的基礎(chǔ)題目。如2、3、4、6、9、10、13、14、19、20、21等。2、著重考查學生的綜合分析問題的能力，主要體現(xiàn)在考察學生數(shù)形結(jié)合的能力，考察學生對轉(zhuǎn)化思想、化歸思想以及分類討論的思想的理解和運用。如：7、10、16、17、24等。3、緊跟新課程的要求，考察學生運用知識，進一步去解決實際問題的能力，這也正是新課程改革的核心所在，這也是當代學生所應(yīng)該掌握的一種技能。如：17、20、22、23、等。4、本次試題考查了學生對試題的審題能力，設(shè)置了一定的知識陷阱題目，例如5、8、12等題目，容易出現(xiàn)馬虎問題，導致出錯。5、考查了學生綜合運用知識的能力，學生對知識的運用不靈活，例如，11題，對解含字母系數(shù)的一元二次方程運用不到位。22題，對題目中的邊和角之間的關(guān)系，學生基本都明確，但唯獨缺少的是線段AB的長，學生不會靈活的把速度設(shè)出來，根據(jù)時間求路程。（二）存在的具體問題1、計算失分太多。例如第13、19題的計算題，有關(guān)特殊角的三角函數(shù)值的計算題，不少學生至今特殊角的三角函數(shù)值背不下來，導致出錯。其中19題，首先要根據(jù)三角函數(shù)值求出角度，有個別學生不會寫步驟。2、對實際問題的閱讀理解能力太差。例如第23題是最基本的利潤問題，而結(jié)果很多學生看不懂題意，找不到具體的解決思路。特別是第三問看不懂題意，不懂日均獲利最多和銷售單價最高這兩種銷售方式，哪種獲利最多，總之審題不透徹。3、數(shù)學思想方法運用不到位。例如第22題，不會設(shè)出未知量，用方程思想來解決問題。4、學生考慮問題不嚴謹，整理步驟不嚴密。例如第5、8、等，把坐標軸看成X軸，平移問題的順序出現(xiàn)錯誤等。5、學生的糾錯不到位，例如第24題的第2問，考試前重點講，但大多數(shù)學生不會做，說明在課堂上，教師給學生的改錯時間太短，第二點是因為本次考試時間短，所以學生沒有充足的時間來分析。（三）教師教的方面的具體不足1、糾錯、改錯抓的不到位。對學生的作業(yè)，我們每位教師都能做到認真批改，并且達到全批全改，上課講評作業(yè)往往很快，學生改錯的時間太短，對于中上游學生，可能能夠改完，而對于學困生，作業(yè)質(zhì)量差，時間又緊，所以往往丟三落四，導致很多題目沒有改完，再做再考又不會。2、對學困生的輔導做的不夠。很多學困生的基礎(chǔ)知識存在很多困惑，課后沒有做到及時輔導，導致基礎(chǔ)越來越差，失去了學生的信心。（四）學生學的方面的具體不足1、課堂聽課效率太低，很多學生不能做到集中注意力，經(jīng)常走神，回答問題答不上來。2、作業(yè)做的質(zhì)量太差，不注意課后的復(fù)習與鞏固，導致知識脫節(jié)。另外，不少學困生存在抄作業(yè)現(xiàn)象。（五）質(zhì)量分析表班級優(yōu)秀率升降度雙優(yōu)率升降度良好率升降度雙良率升降度合格率升降度%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%（六）今后奮斗的目標和措施1、在教學中以鼓勵，樹立自信心為主，讓每個學生都動起來，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的聽課習慣和解題習慣。2、注重對題目的歸類，狠抓落實問題。對做過的題目一定做到，考必得分，講過的知識要不斷地適時地聯(lián)系，及時地復(fù)習。3、注重與實際問題的聯(lián)系題型。加強對學生的能力的培養(yǎng)和訓練，如分析問題、解決問題的能力及語言概括能力和綜合解決實際問題的能力。4、、抓課堂效率，促學生發(fā)展在平時的教學中，首先要求自己上課前一定要備好課、備精課，對于知識點中的點滴小知識多虛心請教各位優(yōu)秀教師，認真閱讀新教材中的每一節(jié)，特別要研究透徹新的課程標準和原課程標準的差距。上課時，對于一些重要的知識點和典型的例習題進行反復(fù)的提高和練習，對于一些接受較慢或比較懶惰的學生及時提問，并對他們提出嚴格的要求。針對學生計算能力太差、計算失誤多的情況，教學中注意強化學生運算能力，在教學中始終以學生運算能力為主線，經(jīng)常對學生進行大型和小型測試，對測試中出現(xiàn)的錯誤，及時對學生進行輔導。5、集體教研作業(yè)每天的作業(yè)都是由教研組的所有老師共同研究設(shè)置的，并對學生的作業(yè)及時批改、及時矯正，要求學生認真做每一次作業(yè)，及時對作業(yè)不認真的學生進行教育。并且對作業(yè)出現(xiàn)問題太多的學生進行個別輔導，個別的可通過家長督促，糾正學生在做作業(yè)中出現(xiàn)的問題。對作業(yè)的講評，也是通過批完作業(yè)，共同教研哪些題目需要講評，哪些不需要講評，達到課堂高效。6、抓學困生的轉(zhuǎn)化對學困生要做好課后輔導工作，這部分學生往往愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去。7、抓集體教研，重點教研課本例題習題的變式題，特別是要重視課本上的課題學習題