2023學(xué)年度教案-基于核心素養(yǎng)

聽“基于核心素養(yǎng)，培育教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”心得體會(huì)新建小學(xué)孟三霞有幸參加了12月7日集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)主題是“基于核心素養(yǎng)培育的教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”。那么核心素養(yǎng)到底是什么?核心素養(yǎng)是個(gè)體在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代面對(duì)復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀念、思想、方法,在未來面對(duì)不確定的情境中所表現(xiàn)出來的解決真實(shí)問題的關(guān)鍵能力與必備品格。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。

根據(jù)教育心理學(xué)的知識(shí)，我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其合理性和存在價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系，但是由于過去過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落甚至忽視發(fā)現(xiàn)和探索，因此，現(xiàn)在所要轉(zhuǎn)變的也不是完全拋棄接受性學(xué)習(xí)，而是變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

一、改變教法

積極實(shí)踐，讓語文課堂綻放異彩新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師教與學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)、發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、主動(dòng)發(fā)展。用全部愛心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的嫩芽是我行動(dòng)的指南。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取行之有效、靈活多變、富于創(chuàng)新的教學(xué)方式，用最少的時(shí)間與精力去獲取最佳得教學(xué)效果，是我的奮斗目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的激勵(lì)氛圍，讓語文課堂綻放異彩。1、采用順口溜組織教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短。因此要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織教學(xué)。孩子們喜歡誦唱順口溜，教學(xué)時(shí)可自編順口溜引發(fā)學(xué)生興趣，組織好課堂教學(xué)。教師和學(xué)生們一唱一和對(duì)順口溜，既有節(jié)奏感，又很簡(jiǎn)單?？s短了師生之間的距離，使學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過程中，沒有機(jī)會(huì)走神。在教學(xué)中，反復(fù)變換順口溜，能維持課堂紀(jì)律、消除學(xué)生厭煩心理、吸引學(xué)生的注意力，可取得良好的教學(xué)效果。2、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師，愛做游戲是孩子們的天性。通過游戲可以很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上，我將各種趣味游戲融于教學(xué)中，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿新鮮感，收到了較好的教學(xué)效果。3、運(yùn)用圖畫進(jìn)行教學(xué)。著名的教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”枯燥的文字，如果機(jī)械識(shí)記，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，是記得快，忘得快。所以我將生字與圖畫結(jié)合起來，將生字具體形象生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的情趣。4、運(yùn)用音樂進(jìn)行教學(xué)。我將學(xué)生熟悉的曲調(diào)納入課堂教學(xué)中，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《草原》時(shí)，就用《草原上升起不落的太陽》這首曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽歌曲，邊看有關(guān)大草原的圖片，體會(huì)草原的美麗，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如在教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，就用《勞動(dòng)最光榮》這首曲結(jié)束全文，讓學(xué)生從歌曲中體會(huì)快樂就是奉獻(xiàn)，快樂就是用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。這樣一來學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、興趣盎然。二、創(chuàng)設(shè)情境

主動(dòng)參與，讓語文課堂綻放異彩為了使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓語文課堂綻放異彩。1、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情景針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)，我利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色置身其中演一演。把學(xué)習(xí)寓于各種表演活動(dòng)之中，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿新鮮感，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。3、利用電教創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，利用電教創(chuàng)設(shè)情境，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成音、像、文字等相結(jié)合的多媒體動(dòng)態(tài)形式教學(xué)，直觀形象、生動(dòng)逼真，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、師生合作，調(diào)動(dòng)情感，讓語文課堂綻放異彩只有和諧相融，生命才有不竭之源。因此只有建立良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生成為朋友，才能使學(xué)生樂學(xué)，讓語文課堂綻放異彩。1、要有朋友般的師生關(guān)系教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等、協(xié)商式的。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困難，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過渡到喜愛你教的語文學(xué)科上來。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。2、要有愛心教師要發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。在語文課上，我常與學(xué)生一起表演，一起游戲。經(jīng)過一段時(shí)間，我可喜的發(fā)現(xiàn)孩子們敢想敢說，主動(dòng)和老師交往，學(xué)生喜歡老師，老師喜歡學(xué)生。從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。3、要有童心

富有童心，就是想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂。課堂上，一切順其自然，老師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都沉浸在教與學(xué)的快樂之中。

總之，作為小學(xué)語文課改教師，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以學(xué)生被動(dòng)接受為主要特征的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過去那種以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與時(shí)間來獲取知識(shí)、得到發(fā)展的教學(xué)方