深化校企合作辦學-提高學生素質(zhì)和企業(yè)需求的契合度

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)深化校企合作辦學，提高學生素質(zhì)和企業(yè)需求的契合度校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。我院開展與企業(yè)聯(lián)合的“訂單式”“冠名班”培養(yǎng)，直接將企業(yè)需要的技術(shù)講授和培訓搬進課堂，大大加強了專業(yè)的針對性，提高了學生素質(zhì)和企業(yè)需求的契合度。一、校企合作實施方式以我院精密機械技術(shù)專業(yè)校企合作為例，簡要說明校企合作實施的主要方式如下：1、成立精密機械技術(shù)專業(yè)教學指導委員會根據(jù)精密機械技術(shù)專業(yè)及課程特點，聘請?zhí)旖蚝ｚt手表集團XX公司等企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“精密機械技術(shù)專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確精密機械技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場專業(yè)人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校建立校外實習實訓基地。精密機械技術(shù)專業(yè)教學指導委員會每學期組織一次研討，對一學期的教學活動進行總結(jié)，查找不足，調(diào)整和完善相關(guān)計劃，保證教學與企業(yè)需求同步。[1]2、開展“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式本專業(yè)在原有“訂單式”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，積極借鑒發(fā)達國家“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)保障制度與實施措施，通過“現(xiàn)代―海鷗”育人共同體，大膽構(gòu)建與實踐符合本專業(yè)現(xiàn)有條件的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式。學生入校便與企業(yè)師傅簽定“學徒協(xié)議書”，學生三年的人才培養(yǎng)全過程由學校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同伴隨、各專所長、分工合作；師傅指導學生在校內(nèi)實訓車間或企業(yè)實習崗位完成相關(guān)內(nèi)容的學習，師傅在真實生產(chǎn)環(huán)境中的指導融入現(xiàn)代鐘表企業(yè)優(yōu)秀文化理念，強化鐘表行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的多證書畢業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送手表裝配和維修等崗位高端技能人才。3、見習模式每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。4、輪崗實訓模式學生前兩年（1-4學期）在校學習本專業(yè)的理論知識、實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)；第5學期，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線自動車床操作、數(shù)控車床操作、數(shù)控加工中心操作、手表裝配、質(zhì)量檢驗等崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，實現(xiàn)與工作崗位“零距離”對接，培養(yǎng)學生未來從事職業(yè)崗位的實戰(zhàn)能力與競爭實力。5、頂崗實習模式第6學期安排學生頂崗實習，以企業(yè)的用工需求和學生在輪崗實訓過程中的表現(xiàn)擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完全履行其實習崗位的所有職責，完成畢業(yè)綜合實踐，為將來的就業(yè)鋪設道路。6、校企合作開發(fā)課程和教材課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的職業(yè)基礎(chǔ)學習領(lǐng)域課程和職業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域課程由學校負責完成，職業(yè)技能學習領(lǐng)域（包括輪崗實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習）在企業(yè)完成，課程實施過程以工學交替、頂崗實習為主。二、校企合作的重要意義1、有利于實現(xiàn)專業(yè)技能與崗位技能無縫對接。沒有企業(yè)參與教學的職業(yè)教育是落后的教育，學校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案按步就班的實施教學，實踐和實驗教學設備陳舊，專業(yè)理論和技能知識跟不上企業(yè)崗位需求的變化，造成職業(yè)教育與企業(yè)之間，校企之間出現(xiàn)了真空地帶，導致了人才供應數(shù)量、專業(yè)類型、人才規(guī)格層次無序的狀態(tài)。通過高職院校與企業(yè)深度合作，聯(lián)合開展“訂單式”“冠名班”教學，學院與企業(yè)評選優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)師傅組成專家團隊，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達到供需共識。[2]2、有利于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力。高職院校加強校企合作，實行頂崗實習、半工半讀教學模式，能夠為學生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實習條件、難得的實踐鍛煉機會。生產(chǎn)實踐過程就是教學過程和管理過程，學生在師傅帶領(lǐng)指導下，把理論知識運用到實踐中的同時，也把在實踐中的體驗進行理論對接，從而加深對理論的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。這樣的實踐活動有利于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。3、有利于建設一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍。目前，高職院校的老師大多是從高校高校畢業(yè)直接走上講臺的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但知識應用能力不強，實際操作水平不高，這極大地影響了教學質(zhì)量的提高。學院內(nèi)設立實訓基地，專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同指導學生實訓；在企業(yè)創(chuàng)設校外頂崗實習實訓基地，為專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學與科研相結(jié)合，這有利于提高自身素質(zhì)，提高教學的質(zhì)量，對高職院校建立一支素質(zhì)過硬的專兼結(jié)合的師資隊伍有著非常重要的意義。三、校企合作存在的問題目前，我院在校企合作中積累了一定的經(jīng)驗，但在實施中也遇到過一些困難。一是政府推進校企合作的政策法規(guī)與管理機制不健全，造成校企合作不深入、不穩(wěn)定。二是高職院校適應行業(yè)企業(yè)需求的能力不強，沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應的獨立實踐教學體系，從而導致職業(yè)院校畢業(yè)生不能