自主學(xué)習(xí)階段性報(bào)告3600字

自主學(xué)習(xí)階段性報(bào)告3600字

“自主—參與—探究”式教學(xué)研究語(yǔ)文學(xué)科階段研究報(bào)告“自主—參與—探究”式教學(xué)研究課題組“自主—參與—探究”式教學(xué)研究語(yǔ)文學(xué)科階段研究報(bào)告我?！爸袑W(xué)生自主—參與—探究學(xué)習(xí)有效性研究”語(yǔ)文學(xué)科的研究工作，第一階段（20xx年）主要參與了上級(jí)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行了相關(guān)理論的自學(xué)和小組討論學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的基本問(wèn)題進(jìn)行了理論研究；第二階段（2007、20xx年）主要對(duì)教學(xué)效能評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)操作技術(shù)與藝術(shù)、子課題的規(guī)劃與研究等進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和深入研究；在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)科組全面進(jìn)行了第三階段（20xx年）的實(shí)驗(yàn)與研究，重點(diǎn)對(duì)各子課題研究成果的形成、課堂教學(xué)操作技術(shù)與藝術(shù)水平的提高、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)觀察記錄分析等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和深入研究，已基本完成了課題計(jì)劃第二階段的預(yù)期實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，取得了初步的成果，現(xiàn)作如下階段總結(jié)。一、深入進(jìn)行子課題的研究與實(shí)驗(yàn)，形成初步成果七年級(jí)教研組在“課堂學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)與反饋方法研究”中，首先研究分析了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)建議，淡化了評(píng)價(jià)的“甄別”功能，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向”功能、“改進(jìn)”功能和“激勵(lì)”功能；淡化了評(píng)價(jià)的物理性，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的人文性和發(fā)展性；淡化了評(píng)價(jià)的精確性，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的模糊性和激勵(lì)性；淡化了評(píng)價(jià)的被動(dòng)接受性，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性。其次研究、實(shí)驗(yàn)了“教師激勵(lì)評(píng)價(jià)”、“學(xué)生相互評(píng)價(jià)”、“學(xué)生縱向發(fā)展評(píng)價(jià)”、“學(xué)生特長(zhǎng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)”等方法。最終總結(jié)出了語(yǔ)文課堂教學(xué)中常用的“教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”、“學(xué)生互評(píng)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”、“學(xué)生發(fā)展過(guò)程記錄方法”、“學(xué)生特長(zhǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目”等成果。八年級(jí)教研組在“學(xué)生在自主——參與——探究式學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維發(fā)展研究”中，主要分析、研究、尋找、確定了教材中的創(chuàng)新點(diǎn)及創(chuàng)新方向；主要實(shí)驗(yàn)研究了學(xué)生個(gè)性化理解教材、個(gè)性化表達(dá)學(xué)習(xí)成果、補(bǔ)充重組知識(shí)點(diǎn)、開(kāi)放創(chuàng)新載體等方法；主要對(duì)班主任、學(xué)科教師和家長(zhǎng)如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、記錄、分析學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展個(gè)案研究的方法等進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。九年級(jí)教研組在“個(gè)體參與——小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施策略研究”中，首先主要對(duì)不同分組的優(yōu)缺點(diǎn)、特點(diǎn)和方法，對(duì)不同分組的目的性、實(shí)施時(shí)機(jī)、動(dòng)靜搭配、時(shí)間分配等問(wèn)題進(jìn)行了研究和實(shí)驗(yàn)。其次改變了課堂教學(xué)的方式：①小組合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)形式，已成為教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)：②課堂教學(xué)中師生平等、民主和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂、生機(jī)勃勃；③學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人、組織學(xué)習(xí)的主人和評(píng)價(jià)的主人；④課堂成為學(xué)生之間共同交流、溝通、對(duì)話的場(chǎng)所。最終提出和解決了組織和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:①什么時(shí)候分——分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；②為什么分——分組合作學(xué)習(xí)的目的；③怎么分——分組合作學(xué)習(xí)的策略；④分了后怎么學(xué)——分組學(xué)習(xí)的方法；⑤分后學(xué)得怎樣——分組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。九年級(jí)教研組在“學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)的方法及教師指導(dǎo)機(jī)制研究”中，主要對(duì)上一階段提出的在學(xué)生進(jìn)行自我組織學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的五個(gè)作用及方法進(jìn)行深入研究和實(shí)驗(yàn)：趣——激發(fā)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)興趣；向——揭示目標(biāo)，引導(dǎo)方向；疑——激起疑問(wèn)，引發(fā)思維；法——優(yōu)導(dǎo)方法，授以技能；饋——引導(dǎo)反饋，及時(shí)矯正。另外還主要對(duì)在學(xué)生自組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的最優(yōu)化組合的方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極的方法、指導(dǎo)輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)困生的方法進(jìn)行了研究和實(shí)驗(yàn)。八年級(jí)教研組在“小學(xué)生探究學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”中，研究實(shí)驗(yàn)了“文獻(xiàn)補(bǔ)充法”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法”、“推理說(shuō)明法”、“對(duì)比分析法”、“聯(lián)想發(fā)散法”、“創(chuàng)新再造法”等探究學(xué)習(xí)方法；在原提出的：體驗(yàn)學(xué)習(xí)，生成疑問(wèn)——提出假設(shè)，學(xué)習(xí)研究——驗(yàn)證假設(shè)，闡釋疑問(wèn)——啟迪思維，再生疑問(wèn)“四步釋疑探究學(xué)習(xí)程序”實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入研究了“學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和作用”、“學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為活動(dòng)和思維活動(dòng)”、“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)理”等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)研究了“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式”：九年級(jí)教研組在“師生合作確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法與時(shí)機(jī)研究”中，深入實(shí)驗(yàn)、研究、積累和總結(jié)了“依據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目”、“在質(zhì)疑中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“在情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“在討論中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成學(xué)習(xí)目標(biāo)”的操作技術(shù)與藝術(shù)。二、堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，不斷提高教學(xué)操作技術(shù)和藝術(shù)水平在初中各學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)中研究、實(shí)踐、探索優(yōu)化與控制的原則、規(guī)律和方法，總結(jié)和積累成功經(jīng)驗(yàn)，提高教師駕馭課堂教學(xué)能力，提高小學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式的效能，是本課題研究的基礎(chǔ)、重點(diǎn)及關(guān)鍵之所在。但對(duì)于每一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)教師，這無(wú)疑是從思想上、行為上、教育教學(xué)的方式方法上、工作方式的習(xí)慣上、教育價(jià)值取向上的一次徹底改變，困難可想而知。為了充分利用原有課題研究的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，減緩研究難度，提高研究質(zhì)量，采取了以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，課題研究與教學(xué)和教研活動(dòng)緊密結(jié)合進(jìn)行的方法。充分利用每個(gè)星期各年級(jí)教研組的活動(dòng)時(shí)間，以課題研究為核心內(nèi)容，確定專(zhuān)題，確定專(zhuān)題發(fā)言人，展開(kāi)研究和討論。主要圍繞在中學(xué)生“自主——參與——探究”學(xué)習(xí)方式中，如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何高效組織小組合作學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展幾個(gè)方面進(jìn)行研究、討論和在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。在教研組專(zhuān)題研討活動(dòng)中整合、展示、交流關(guān)于中學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式優(yōu)化與調(diào)控的研究成果。充分利用每星期二學(xué)校教研組的活動(dòng)時(shí)機(jī)，以課堂教學(xué)研討為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行集體備課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討教學(xué)、說(shuō)課與評(píng)課、討論與交流等。先后觀摩、點(diǎn)評(píng)、研討了由省內(nèi)外優(yōu)秀教師執(zhí)教的多堂語(yǔ)文錄像課；先后集體備課、作課觀摩、說(shuō)課評(píng)課、討論交流了由本校青年骨干教師執(zhí)教的十多堂專(zhuān)題研討課。由于扣住了課堂教學(xué)這一核心、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)揮了課堂教學(xué)研討在理論研究和教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁和紐帶作用，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，加之一年多來(lái)堅(jiān)持不懈、持之以恒，使全組教師駕馭中學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行有效優(yōu)化和調(diào)控的能力有了大幅提高，特別是青年骨干教師的教學(xué)能力和水平提高更快、更大。三、堅(jiān)持全面提高原則，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究“中學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)有效性研究”學(xué)科的研究，主要就是要通過(guò)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式、方法的探索和優(yōu)化，獲得教學(xué)的全面、高效和高質(zhì)。為了得到科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的教學(xué)效能，每學(xué)期末，各年級(jí)教研組和學(xué)校中心教研組，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面，采取“筆試”與“問(wèn)卷”結(jié)合的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生的發(fā)展情況作全面、細(xì)致的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出分析報(bào)告。在堅(jiān)持全面提高教學(xué)效能的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究。因?yàn)樗季S能力是人多種能力的核心，創(chuàng)新思維能力又是人思維能力的核心，加之，新學(xué)習(xí)方式的最大優(yōu)勢(shì)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變定式思維為創(chuàng)新思維。在總課題組的指導(dǎo)下，在八年級(jí)教研組探索和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的四個(gè)主要方面——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐；主要分析、研究、尋找、確定了各冊(cè)教材中的創(chuàng)新點(diǎn)及創(chuàng)新方向；主要實(shí)驗(yàn)研究了學(xué)生個(gè)性化理解教材、個(gè)性化表達(dá)學(xué)習(xí)成果、補(bǔ)充重組知識(shí)點(diǎn)、開(kāi)放創(chuàng)新教學(xué)載體等方法；研究、制定了《中學(xué)生創(chuàng)新思維能力評(píng)價(jià)表》及十項(xiàng)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)；研究、實(shí)踐了班主任、學(xué)科教師和家長(zhǎng)如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、記錄、分析學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展情況的操作方式和方法；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展水平進(jìn)行了評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)、分析和研究，寫(xiě)出了分析報(bào)告；搜集、整理了創(chuàng)新思維發(fā)展突出學(xué)生的具體情況，進(jìn)行了個(gè)案研究，形成了部份個(gè)案材料。四、提出問(wèn)題，討論研究經(jīng)過(guò)三年的研討與實(shí)驗(yàn)，對(duì)照“中學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)有效性研究”方案及計(jì)劃，對(duì)照各學(xué)科研究任務(wù)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，提出如下存在的問(wèn)題，以引起每個(gè)課題實(shí)驗(yàn)教師的注意、討論與研究。問(wèn)題1、教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)、發(fā)揮還不足，一方面部份學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展，另一方面部份學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還不夠充分。討論和建議：進(jìn)一步增加學(xué)生個(gè)性理解教材內(nèi)容和表達(dá)學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；教學(xué)中留夠充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。問(wèn)題2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練不足。討論和建議：注意發(fā)掘和確定每一課中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生要透過(guò)事物表面思考和分析內(nèi)在思維過(guò)程；有時(shí)還要打破定式思維，打破常規(guī)思維，打破邏輯思維模式，采用直感思維、聯(lián)想思維、跳躍思維、側(cè)向思維、靈感思維等方式進(jìn)行創(chuàng)新思考。問(wèn)題3、對(duì)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維發(fā)展?fàn)顩r的研究不足。討論和建議：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，在特定的情況下，教師都要注意觀察、積累、整理學(xué)生的創(chuàng)新思維突出顯現(xiàn)的實(shí)例，并及時(shí)進(jìn)行記錄、整理、提煉、分析、研究，形成個(gè)案。

第二篇：自主學(xué)習(xí)報(bào)告800字自主學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)生黨支部xxx根據(jù)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的要求，按照黨總支的方案部署，進(jìn)行了學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)。以下是我的個(gè)人學(xué)習(xí)心得：在活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，十七大相關(guān)精神，《黨章》和“三個(gè)代表”重要思想這個(gè)中心環(huán)節(jié)，"六個(gè)為什么"以及科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)理論和我院的相關(guān)文件。我還刻苦鉆研學(xué)術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，瀏覽人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，了解大會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)心國(guó)家和黨的新政策，及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代新知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策。在學(xué)習(xí)中以專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，做好課程作業(yè)，結(jié)合我院“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)”學(xué)習(xí)特色，加強(qiáng)與導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)的交流，確定自己的學(xué)習(xí)方向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。只有認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，才能在以后的工作中有的放矢，有所作為。如果學(xué)生黨員荒廢了自己的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，那就無(wú)法在同學(xué)中樹(shù)立起威信，也就無(wú)從談起做學(xué)生的楷模了。所以大學(xué)生黨員要做到樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，盡最大努力取得優(yōu)良成績(jī)。作為學(xué)生黨員除了自己學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)基本技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要在同學(xué)中起帶頭作用，平時(shí)盡自己最大努力去關(guān)心在學(xué)習(xí)上相對(duì)偏弱的同學(xué)，對(duì)有些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)興趣的課程，多談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，我還認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)從身邊小事做起，不管在學(xué)習(xí)還是生活上，盡自己最大的能力幫助身邊的同學(xué)，與身邊同學(xué)和睦相處。培養(yǎng)積極健康的生活方式。堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有意識(shí)的保持培養(yǎng)良好積極的心態(tài)。與周?chē)娜吮３至己玫娜?/p>