2023年下半年教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案

2023考生須知本試卷第一大題為客觀題。其次至第五大題為主觀題。總分150分，考試時間為120考證號，并用28鉛筆準確填涂準考證號碼。3．全部試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。4．考試完畢后，將試題本、答題卡一并交監(jiān)考教師，嚴禁攜帶試題本、答題卡出考場。10330由于幼兒是以自我為中心區(qū)分左右方向的幼兒教師在動作示范時應當〔 。A．背對幼兒，承受鏡面示范B．面對幼兒，承受鏡面示范C．面對幼兒，承受正常示范D．背對幼兒，承受正常示范2．2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒〔 〕。A．心情的進展B．動作的進展C．自我意識的進展D．認知的進展中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是由于幼兒〔 〕。道德感的進展B．慚愧感的進展C．美感的進展D．理智感的進展渴望同伴接納自己，期望自己得到教師的表揚，這種表現(xiàn)反映了幼兒〔 〕。自信念的進展B．自尊心的進展C．自制力的進展D．移情的進展為了解幼兒同伴交往特點爭論者深入幼兒所在的班級具體記錄其交往過程的語言和動作等。這一爭論方法屬于〔 〕。訪談法試驗法C．觀看法D．作品分析法幼兒園教育工作評價應當〔 〕。A．以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B．以園長自評為主，教師等參與評價為輔C．以教師自評為主，園長等參與評價為輔D．以家長評價為主。幼兒等參與評價為輔7．幼兒教師了解幼兒的最主要目的是〔 〕。A．為更好地促進幼兒進展供給依據(jù)B．為教師專業(yè)成長供給依據(jù)C．為建立幼兒檔案供給依據(jù)D．為檢查評比供給依據(jù)以下選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是〔 〕。A．經(jīng)費投入B．師幼互動C．教師學歷D．高檔園舍以下屬于幼兒園語言教育目標的是〔 〕。A．能認讀拼音字母B．能清楚地說出自己想說的事C．能認讀確定量的漢字D．能正確書寫常用漢字以下有關幼小連接的說法，正確的選項是〔 〕。A．幼兒入學適應困難，是由于幼兒園教育過于玩?；疊．幼小連接完全是幼兒園的責任C．幼兒園的幼小連接工作不僅僅在大班，小中班也應當開展D．幼小連接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容2153011．影響學前兒童玩耍的個體因素主要有哪些?12．有爭論者對幼兒園園長、教師做了一個調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實的了解你園的保教質(zhì)量，你認為最好什么時間段到你園”，調(diào)查結果如以下圖，請從幼兒一日生活的意義和角度，闡述你對這一結果的看法。三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．依據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心進展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學化”。四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)14．材料：齊齊是幼兒園的一個孩子，膽子很小，上課從來都不主動答復以下問題，教師點名讓他答復，他就臉紅，聲音很小，也不情愿和同伴交往，教師和同學讓他一起來玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。(1)造成齊齊性格膽小的可能緣由有哪些?(2)你認為該怎樣幫助齊齊?15．材料：下周一要開展手工活動，張教師要求家長預備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來．張教師就不讓他參與活動，苗苗站在一旁看著同伴活動，心情很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣??(1)你認為張教師的做法適宜嗎?為什么?(2)你認為張教師應當怎么做?五、活動設計題(共1道題，每題30分。共30分)16．中二班幼兒在娃娃家玩耍中，接待“客人”主動熱忱，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說。孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還常常對爺爺奶奶發(fā)脾氣。請針對上述幼兒行為的反差，設計解決這一問題的方法。(1)寫出問題的緣由分析。(2)教學目標。(3)教育指導內(nèi)容，方法。2023(幼兒園)試卷專家詳解一、單項選擇題【答案】B。解析：“鏡面示范”指幼兒園教師指導幼兒學習舞蹈、體操等動作時，面對幼兒做示范動作，示范左右方位的動作需要和幼兒學做的動作正好相反，如同照鏡子做出的動作一樣。【答案】C。解析：2歲半的兒童處于自我意識的萌芽時期。這時，兒童的獨立愿望很猛烈，卻又分不清什么該做,什么不該做。他們雖然還要依靠于家長的照看，卻又常常同家長作對，不斷提出這樣或那樣的要求?！敬鸢浮緼。解析：告狀行為是指幼兒依據(jù)確定的道德標準對他人的行為進展評價，屬于道德感的進展?！敬鸢浮緽。解析：自信念是一個人對自身力氣自我進展確實定；自尊心是指個體對自己所持有的評價，它表達的是一種確定或否認的態(tài)度．說明個體在多大程度上信任自己是有力氣的、重要的、成功的和有價值的；自制力是一種擅長把握自己的心情、支配自己行動的力氣：移情是指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，包括認知和心情兩個成分?！敬鸢浮緾。解析：觀看法是有打算、有目的地觀看爭論對象在確定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進展分析處理，從而推斷他們心理活動特點的方法；訪談法是爭論者依據(jù)爭論目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被爭論者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度；試驗法是指人們依據(jù)確定擾，對爭論對象進展觀看的方法；作品分析法是爭論者運用確定的心理學、教育學原理和有效閱歷，對爭論對象特地活動的作品進展分析爭論，從而了解爭論對象心理活動的一種方法?！敬鸢浮緾。解析：《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關治理人員、其他教師和家長等參與評價的制度?！敬鸢浮緼。解析：幼兒園教育的任務是為了促進幼兒的身心和諧進展?！敬鸢浮緿。B。解析：《幼兒園教育指導綱要》明確提出語言領域的教育目標包括：(1)情愿與人交談，講話禮貌；(2)留意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)寵愛聽故事，看圖書；(5)能聽懂和會說一般話。10C。解析：幼小連接，即幼兒與小學的連接，是是幼兒同和小學這兩個相鄰的教育階段在教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式、教育方法等方面的相互溝通與連接。幼小連接需要做到貫穿整個學期教育過程。二、簡答題【答案要點】(1)性別差異；(2)年齡差異；(3)共性差異；(4)安康和心情等其他個體偶然因素的影響。【答案要點】由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、教師認為要想全面真實地了解幼兒園的保教學問，應當從上午就入園進展考察。這是錯誤的，對幼兒園保教質(zhì)量的考核認定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動的各個環(huán)節(jié)均不行偏廢。要處理好幼兒的進展與各種環(huán)境中教育因素之間的關系，使幼兒園的各項活動都著眼于促進幼兒的整體進展上，盡可能把握每一種教育活動的功能，使教育因素時刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動的整體效能。其次，要處理好身體、認知、情感、品德、審美等各方面要求的關系，不行只強調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動安排上，更不行一方面進展的活動安排過多．而在其他方面進展的活動缺乏以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的進展。三、論述題【答案要點】首先，幼兒園教育有其自身特點。幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應當從實際動身，因地制宜地實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好根底。幼兒同應為幼兒供給安康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面進展的需要，使他們在歡快的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。其次，幼兒有其自身的身心進展規(guī)律。①挨次性。個體身心進展在整體上具有確定的挨次，身心進展的個別過程和特點的消滅也具有確定的挨次。要求教育活動必需遵循循序漸進的原則，無論是學問的學習、力氣的培育還是品德的養(yǎng)成，都應當由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推動。②階段性。個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨對處于不同進展階段的兒童，要制定不同的教育目標，實行不同的教育方法，有的放矢。③不平衡性。個體身心進展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是進展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化進展是不平衡的，二是不同方面的進展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已到達較高的進展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能到達成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面進展的最正確時期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。因此，“小學化”傾向不利于幼兒將來的學習，嚴峻干擾了小學正常秩序的開展，不利于幼兒身心的進展，不利于幼兒的全面進展。四、材料分析題【答案要點】可怕行為形成的緣由①遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有確定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。爭論還說明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和進展。②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與進展有著直接的影響作用。爭論證明，父母教育方式、家庭生活氣氛和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童誕生挨次等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與進展。③幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。④社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用。幫助孩子抑制可怕的方法如下：首先，要消退孩子的可怕，需多鼓舞孩子。教師要多給那些可怕的孩子必要的關心。最信任教師的評價。所以，教師的幫助就格外重要的。而且教師要常常關注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動叫他答復以下問題，還要用賞識、默認的眼光看著他，這樣，孩子在教師的不斷表揚和反復鼓舞下，產(chǎn)生被認可、被承受的感覺，增加了大聲講話的信念，有助于消退講話時的緊急感，從而抑制可怕。其次，用多種方式引導孩子。教師要樂觀制造一種輕松、歡快的氣氛，如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氣氛中，孩子的共性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色玩耍，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避開用枯燥乏味的說教。再次，培育孩子的責任心有利于抑制可怕行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照看得無微不至。我們可以明白地告知孩子他們應負責的范圍。漸漸讓孩子擔負起確定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如開展值日生活動等。15．【答案要點】張教師的做法是不恰當?shù)?。幼兒園教師必需保障兒童的合法權益。張教師由于苗苗沒有帶材料，就不讓其參與活動，違反了幼兒園教育要敬重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則，因此，其行為是不恰當?shù)摹ＹY源原則。但是在要求家長供給相應幫助的時候，教師必需遵循要求適度的原則，不對家長提出力氣范圍之外的要求。因此，張教師應當就舊材料的問題與苗苗的家長準時溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長的困難。同時，張教師還必需敬重苗苗聽課的權利，不能因其沒有帶來材料就施加不恰當?shù)膽土P，導致苗苗心情低落，影響其身心安康。五、活動設計題16．【答案要點】(1)緣由分析：①由孩子的心理特點所打算。孩子年幼，自控力氣差，對家長有猛烈地依靠心理。②由家長自身的緣由造成。溺愛孩子，對他們放松要求；保護過多，對孩子包辦代替；教育方法不得當；無視了家庭與幼兒園教育的全都性。③由于幼兒園教師在相關領域活動中沒有加強幼兒園教育影響的全都性和連貫性，欠缺和家長的溝通工作。教學目標：①在玩耍中，初步生疏與人禮貌交往的重要性。②在打的玩耍中，學習日常的禮貌用語，知道在家里和幼兒園應當是一樣的懂禮貌，培育良好的人際交往力氣和習慣。教育指導內(nèi)容：①學說禮貌用語②提高人際交往力氣③家園保持全都小猴打——中班社會交往活動一、活動預備：玩具小猴一個故事動畫《小猴打》玩具四臺小猴、小熊、小鴨、小兔頭飾假設干歌曲：《我們從小有禮貌》二、活動過程：談話導入：孩子們，尋常你們都寵愛和誰打?打時你都和他說些什么?你是怎樣說的?出示玩具小猴，進入課題教師：今日，小猴豆豆特別愉快，由于他搬家了，他要給他的好朋友打，邀請他們來家里玩，我們來看看他是怎樣打的。1．播放故事動畫《小猴打》使幼兒感知沒禮貌的后果。教師提問：(1)小猴都給那些好朋友打了?(2)他的好朋友來了嗎?為什么沒有來?小結：小猴豆豆在里說話不禮貌，所以朋友們都不理睬他。三、玩耍：“打”，引導幼兒學．-j過渡語：小伙伴們都不愿來，小猴豆豆可難過了，他多想讓伙伴們來玩呀。于是其次天，小猴豆豆又給小伙伴們打了。這一次教師要請小朋友們來教豆豆打有禮貌的了，小朋友們想一想，該怎樣打呢?教師示范玩耍：教師戴小猴頭飾，用禮貌語給小熊打(讓配班教師當小熊戴(玩耍進展假設干次，讓幼兒都能用禮貌用語接打。)4小鴨、小兔的頭飾。每次每組有一位扮演小猴的小朋友打，打給誰就由誰接電話，教師巡回指導。四、提問爭論：小朋友，你們幫小猴豆豆變得有禮貌了，你們自己在幼兒園、在家里該怎樣做有禮貌的孩子呢?(幼兒發(fā)言，教師賜予鼓舞)五、啟發(fā)提問：小朋友上幼兒園時，見了教師該怎么說?和媽媽分手時該怎么說?尋常在遇到生疏的長輩時．你該怎樣做?怎樣說?當小朋友幫助了你時，你該怎樣說?當你不留神碰疼了朋友時，該怎樣說?假設朋友碰了你時又該怎樣說呢?六、音樂賞識：歌曲：《我們從小有禮貌》。七、活動延長在家里，家長指導幼兒用禮貌語給親人和朋友打。語言活動：(1)故事《四個好朋友》，練習說：“對不起，沒關系。”(2)故事《誰的方法好》，學習有禮貌地敲門。(3)故事《問路》。學習有禮貌地問路。