我的老師500字優(yōu)秀六年級3篇

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我的老師500字優(yōu)秀作文六年級篇1

“大家好，我是你們的班主任老師，叫我布丁老師就可以了。〞美麗老師說話的時候，還特別看著桃桃。

據(jù)說，這所魔法小學(xué)的女老師可多了，大的小的都有。布丁老師說：“我們今天要開始學(xué)習(xí)魔法了，首先，先做一個移動魔法的示范。〞

布丁老師說著，就拿出一個小栗子，手掌張開，但是沒有觸摸到栗子，而是和栗子有著兩厘米的距離左右，然后喊道：“姆拉達斯，移動吧!〞說著，栗子就開始移動了，接著，老師繼續(xù)說，“左!右!前!后!〞真是神了，老師說到哪個位置，栗子就移動到那里去。

“好啦，大家嘗試吧!〞布丁老師笑著用另外的魔法把栗子發(fā)給大家。

“姆拉達斯，移動吧!左!右!〞桃桃在很努力地做著，可是怎么都不成功。其實大家也都是一樣的，沒有一個像布丁老師那樣子操縱自如的。

“再看一遍吧!姆拉達斯，移動吧……〞布丁老師繼續(xù)重復(fù)道。

這可真是個難度高明的魔法啊!

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我的老師500字優(yōu)秀作文六年級篇2

我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。

他長得不怎么高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標(biāo)志形象，不管在哪里，總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥〞形象。

我特別喜歡我的這個老師，由于他上課時特別生動好玩兒。記得有一次，老師教我們?nèi)鼐?，我們學(xué)會了。然后老師給每一個同學(xué)發(fā)一張紙條，神秘地說：“第一組寫人名，其次組地點，第三組寫干什么，聽懂了嗎?〞“聽懂了。〞同學(xué)們異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學(xué)把紙條收了，然后他們?nèi)齻€從每組里面抽一張紙條，連起來念成一句話。老師看了看，一本正經(jīng)地說：“光頭強在教室砍樹。〞“哈哈哈哈……〞同學(xué)們都笑得沸騰起來。后面又“玩〞了幾局。老師示意同學(xué)們寧靜，然后問大家：“你們現(xiàn)在把握神秘是三素句了嗎?〞“把握了!〞同學(xué)們異口同聲地回復(fù)。這個搞怪的老師真是有方法，讓我們通過小小游戲，加深記牢所學(xué)的知識。

好玩兒的老師，學(xué)習(xí)點子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們開啟本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師又在后面選了一副圖給我們舉例子，譬如圓圓的月亮像玉盤。最終我終究明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才寫出來，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開心。

這樣的老師，連下課布置作業(yè)也特別好玩兒。有一次下課時間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫“家庭作業(yè)〞四個大字。第一：古詩詞背誦打卡。其次：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊啊!“不要想光頭哥〞也成了家庭作業(yè)了。還沒等光頭哥老師轉(zhuǎn)過身來，同學(xué)們都?xì)g呼起來：“梁老師，我會想你的。〞“光頭哥，我昨晚都夢到你了。〞還有一個同學(xué)直接沖上臺去，給梁老師一個大大的擁抱：“梁老師，我確定會想你的。〞這堂課就這樣在我們的歡樂中終止了。

我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是!不許不同意，不許反駁!

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我的老師500字優(yōu)秀作文六年級篇3

“捧著一顆心來不帶半根草去〞，講的不就是張老師您嘛!您用您宏偉真誠的心面對每個學(xué)生，也在幽默詼諧中，把一個個知識和人生道理傳授給我們。

在幼兒園少言寡語的我，頭一次走進您的課堂，就被您獨特的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了，入了迷，突然從一個陌生的環(huán)境里變得親切大量，又在您溫暖的勉勵下變得大膽起來，舉手次數(shù)一次比一次多了，每當(dāng)聽到其他班在一遍一遍讀，一遍一遍背那個陳詞濫調(diào)，這時我心里就感到無比的驕傲和幸福，由于張老師您總是把每一篇文章擴展開來，告訴我們好多引人入勝的故事，實在太美好了不知不覺中，我們不僅懂了，也會背了，聽了還想聽，總感覺下課鈴來得太快了。

期末考試是所有人最緊張的時候，可恰恰相反，復(fù)習(xí)是我們最開心輕松的時候，與其他老師相比，張老師更看重的是我們的品德。每到期末時，她不僅作業(yè)布置的少，還會津津有味講《增廣賢文》給我們聽，每一篇都是一個歷史故事，要知道我最喜歡歷史了!總期待著下次期末快來呀!不過我們也沒放松學(xué)習(xí)，在開心、輕松中完成了美麗的答卷!

張老師不僅在教育上匠心獨運，也特別關(guān)心同學(xué)。記得有一次，我手壞了，縫了三針，一動也不能動，張老師一會兒噓寒問暖，“疼不疼啊!要不要緊啊……〞;一會兒過來幫忙，比我還要關(guān)心我的手，上廁所時會陪著我，上體育課時留心著我，還幫我端飯……而她自己卻毫不介意自己的身體。一年寒冬，張老師的腳骨折了，需要療養(yǎng)一段時間，此后我們換了一個臨時班主任，大家開始不適應(yīng)，直到……“同學(xué)們好!〞那熟悉的聲音又在耳畔響起，我們睜大眼睛不約而同的站起來大聲喊“張老師好!〞，掌聲與歡呼聲在班里響起久久不息!張老師擔(dān)憂我們不適應(yīng)，她不怕冷，不怕疼，拄著拐杖提前來給我們上課，作筆記時，她跪在椅