金色的草地教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯/r/n—/r/n/r/n24/r/n—/r/n金色的草地教案/r/n/r/n

/r/n第一篇：金色的草地教案/r/n

/r/n第一課時/r/n

/r/n一、提出問題激發(fā)興趣/r/n

/r/n1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？/r/n

/r/n2出示課題：金色的草地/r/n

/r/n看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）/r/n

/r/n3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不熟悉的生字摯友，跟它交摯友。/r/n

/r/n二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容/r/n

/r/n1、小組長率領(lǐng)組員磋商打定用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。/r/n

/r/n2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：/r/n

/r/n一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，解決。/r/n

/r/n二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？/r/n

/r/n四讀：選讀。選擇你最熱愛的段落多讀幾遍。/r/n

/r/n3、在小組長的率領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）/r/n

/r/n4、檢查自學(xué)處境/r/n

/r/n簡樸學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：/r/n

/r/n王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀/r/n

/r/n林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作/r/n

/r/n（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）/r/n

/r/n在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要報告同學(xué)們？/r/n

/r/n師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。/r/n

/r/n重點指導(dǎo)學(xué)生識別“近和進(jìn)”、“反和返”/r/n

/r/n（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。/r/n

/r/n（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容對比吸引你的留神。通過讀課文，你解決了哪些問題。/r/n

/r/n檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生舉行對比、查看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。/r/n

/r/n教師簡樸介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。/r/n

/r/n(4)本課生字較多，要激勵學(xué)生采用多種方法舉行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。/r/n

/r/n(5)完成“語文天地”抄一抄2/r/n

/r/n四、回想總結(jié)/r/n

/r/n引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)識，并率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。/r/n

/r/n解釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中磨練了語言表達(dá)才能和規(guī)律思維才能，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生采納學(xué)識的面積。/r/n

/r/n其次課時/r/n

/r/n一、回想課文，整體感知/r/n

/r/n1讀過課文之后，哪位同學(xué)能報告大家為什么草地是金色的？/r/n

/r/n2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。/r/n

/r/n出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）/r/n

/r/n二、品評課文，體會感情/r/n

/r/n1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一片面（第1、2自然段）/r/n

/r/n2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）/r/n

/r/n3“我”和弟弟為什么那么開心?。?r/n

/r/n先用課文中的話說說，再自己說說。/r/n

/r/n4那“我”和弟弟是不是一向都在做這個嬉戲??？/r/n

/r/n我們來看后面的課文/r/n

/r/n5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2片面（第3、4自然段）/r/n

/r/n6有什么新察覺？有了新察覺后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）/r/n

/r/n7“我們”為什么不再肆意揪它？/r/n

/r/n引導(dǎo)：愛好金色的草地→/r/n

/r/n為什么是金色的→不再肆意揪→金色的草地/r/n

/r/n8若“我”沒有察覺蒲公英的變化，后果會怎樣？/r/n

/r/n三、斟酌交流/r/n

/r/n1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文/r/n

/r/n2說說自己是如何查看愛好的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白擅長查看是一個很好的習(xí)慣。3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中/r/n

/r/n四、課后延遲/r/n

/r/n請學(xué)生用剛學(xué)會的查看方法查看自己愛好的事物/r/n

/r/n第三課時/r/n

/r/n一、課始三分鐘：/r/n

/r/n1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。/r/n

/r/n2、集體交流。/r/n

/r/n二、課堂補白，積累運用。/r/n

/r/n風(fēng)的顏色/r/n

/r/n風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在繁忙，/把世界裝扮成美觀的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的火熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲合意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美觀的白天鵝啊。/多么心愛多么純凈。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。/r/n

/r/n三、小組議論/r/n

/r/n1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？/r/n

/r/n2、要是沒有風(fēng)的話??/r/n

/r/n四、文海沖浪/r/n

/r/n留心查看生活中的色調(diào)，仿寫一首詩歌。/r/n

/r/n板書設(shè)計：金色的草地/r/n

/r/n其次篇：金色的草地的教案/r/n

/r/n課題：2、金色的草地/r/n

/r/n教學(xué)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、熟悉2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、查看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。/r/n

/r/n2、有感情地朗讀課文。/r/n

/r/n3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)喜歡大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。/r/n

/r/n4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。/r/n

/r/n教學(xué)重、難點：/r/n

/r/n識字寫字/r/n

/r/n讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)喜歡大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。/r/n

/r/n時間：2課時/r/n

/r/n教學(xué)過程：/r/n

/r/n一課時/r/n

/r/n一、談話導(dǎo)入。/r/n

/r/n1、大家確定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么嬉戲呢？/r/n

/r/n2、你見過金色的草地嗎？/r/n

/r/n板書：金色的草地/r/n

/r/n二、初讀課文，認(rèn)讀字詞/r/n

/r/n1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。/r/n

/r/n2、出示帶拼音詞語，開火車領(lǐng)拼讀。/r/n

/r/n3、交流記字方法。/r/n

/r/n4、檢查生字詞/r/n

/r/n5、指名讀，正音。/r/n

/r/n三、再讀課文，初步體會/r/n

/r/n1、指名讀，斟酌：課文主要講了一件什么事？/r/n

/r/n2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。/r/n

/r/n四、學(xué)習(xí)生字：/r/n

/r/n耍察/r/n

/r/n其次課時/r/n

/r/n一、檢查復(fù)習(xí)/r/n

/r/n１、“摘蒲公英”嬉戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的賞賜。/r/n

/r/n2、指名說草地給你留下了什么印象。/r/n

/r/n二、朗讀感悟/r/n

/r/n1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的心愛、蒲公英的好玩？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。/r/n

/r/n2、朗讀匯報：/r/n

/r/n其次段：重點體會草地的心愛。/r/n

/r/n⑴抓住“往往”“裝著”“一本正經(jīng)”體會他們的喜悅。/r/n

/r/n⑵第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的喜悅。⑶理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。/r/n

/r/n第三段：體會蒲公英的好玩。/r/n

/r/n⑴“我”察覺了草地會變顏色及其變色的理由。/r/n

/r/n（a）“我”先察覺了什么？又察覺了什么？有了新察覺后我們有哪些變化？（b）這一片面當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。譬如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！安煊X草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強/r/n

/r/n調(diào)了對過去錯誤熟悉的否決?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡樸的動作打比方，就把一種不太輕易說領(lǐng)會的現(xiàn)象講領(lǐng)會了。/r/n

/r/n⑵多種形式的朗讀體會蒲公英的好玩。/r/n

/r/n第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？/r/n

/r/n3、有感情地朗讀課文。體會草地的心愛、蒲公英的好玩。/r/n

/r/n三、拓展延遲/r/n

/r/n你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！/r/n

/r/n四、寫字指導(dǎo)/r/n

/r/n1、默讀田字格中的生字，查看哪個字不好寫，寫時留神些什么。/r/n

/r/n2、全班交流。/r/n

/r/n3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。/r/n

/r/n4、學(xué)生練習(xí)寫字。/r/n

/r/n五、作業(yè)：/r/n

/r/n1、工整美麗的書寫本課生字，每個寫三遍。/r/n

/r/n2、摘抄你熱愛的語句。/r/n

/r/n板書：2金色的草地/r/n

/r/n心愛好玩/r/n

/r/n課題：語文園地一習(xí)作/r/n

/r/n教學(xué)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、能用自己的話寫出一個完整的意思。/r/n

/r/n2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信仰。/r/n

/r/n教學(xué)策略：/r/n

/r/n1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，扶助他們建立習(xí)作的信仰。/r/n

/r/n2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。/r/n

/r/n3、評價時，要以表揚和激勵為主。/r/n

/r/n教學(xué)過程：/r/n

/r/n一、想一想/r/n

/r/n同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記錄來好嗎？/r/n

/r/n二、說一說/r/n

/r/n1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)/r/n

/r/n（1）讀一讀習(xí)作要求，同組議論習(xí)作要求的范圍。/r/n

/r/n（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，彼此交流。/r/n

/r/n2、教師巡查指導(dǎo)/r/n

/r/n（1）自己加入過什么活動，到過什么地方，見到了什么。/r/n

/r/n（2）你感到最欣喜的事，最有意義的事或你容許寫下來的其它事，譬如，你加入了什么比賽，什么活動等。/r/n

/r/n三、寫一寫/r/n

/r/n開頭寫吧！相信大家都是一名卓越的作家。但在寫時要留神：/r/n

/r/n1、要把想說的事情寫領(lǐng)會。/r/n

/r/n2、要把話寫通順。/r/n

/r/n3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習(xí)作的喜悅。/r/n

/r/n第三篇：金色的草地教案及反思/r/n

/r/n17、金色的草地/r/n

/r/n[教學(xué)目標(biāo)]/r/n

/r/n1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，熟悉偏旁“又”。/r/n

/r/n2．正確、流利地朗讀課文。選擇熱愛的片面背誦。/r/n

/r/n3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)查看自然、了解自然的意識。/r/n

/r/n[教學(xué)重難點]/r/n

/r/n1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦熱愛的片面。/r/n

/r/n2．體會第1自然段的察覺與第2自然段的察覺有什么不同，鞏固查看自然的意識。/r/n

/r/n[設(shè)計理念]/r/n

/r/n鄂教版小學(xué)語文測驗教材一年級下冊第六單元教材是以“察覺”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意察覺到主動去查看、察覺的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生奇怪心，察覺欲，從而去察覺身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”及“閱讀是學(xué)生天性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主進(jìn)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞察覺，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和質(zhì)疑釋疑的才能。/r/n

/r/n[教學(xué)過程]/r/n

/r/n(第一課時：初讀課文；/r/n

/r/n自主學(xué)習(xí)生字詞；/r/n

/r/n品讀感悟第1自然段內(nèi)容；/r/n

/r/n指導(dǎo)書寫片面生字“色、草、片、變”。)/r/n

/r/n一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。/r/n

/r/n1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？①開火車認(rèn)讀生字卡片：片變怎/r/n

/r/n②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么留神查看蒲公英/r/n

/r/n詞組：攥成拳頭③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，察覺草地并不是金色的，而是綠色的。（生自由讀，留神讀準(zhǔn)生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀）/r/n

/r/n2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？/r/n

/r/n草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。/r/n

/r/n二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。/r/n

/r/n1．指名說說知道了什么。/r/n

/r/n生讀后自由說，說到第一句，教師相機出示第一句。/r/n

/r/n2．指名讀第一句，問：是什么時候察覺的？/r/n

/r/n再問：他起得很早時察覺草地是什么顏色？/r/n

/r/n引讀：有一天，我起得很早去釣魚，察覺——？/r/n

/r/n3．師：①“并不是??而是??”的句子強調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，（在“并不是……而是……”下畫紅線）意思是說我起得很早時察覺草地是——（生接：綠色的）師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。/r/n

/r/n③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠嘹亮。誰還想讀？/r/n

/r/n你并不是讀不好，而是打定不充分，讀得不夠流利。/r/n

/r/n我聽出來了，清早的草地不是金色的，而是綠色的。/r/n

/r/n你讀得真好，讓老師能聽出小男孩熱愛查看、擅長察覺。/r/n

/r/n4．小組比賽讀。/r/n

/r/n5．小男孩還察覺了什么？/r/n

/r/n①生會回復(fù)：中午，草地又變成金色了。/r/n

/r/n②請你讀讀書上的句子！/r/n

/r/n③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神秘了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片/r/n

/r/n④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開頭留神查看，他察覺——（生接：入夜時草地又變綠了）/r/n

/r/n⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠/r/n

/r/n⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！/r/n

/r/n有一天，我起得很早去釣魚，察覺——中午，我回家時——我開頭留神查看，察覺——這是怎么回事呢？/r/n

/r/n三、合作探究，解決疑難/r/n

/r/n1.過渡：哎呀，這片草地真古怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。/r/n

/r/n2.①說說你讀懂了什么?/r/n

/r/n②師：你方才說的就是著兩句話的意思。師出示句子/r/n

/r/n哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。/r/n

/r/n(3)讀中感悟。/r/n

/r/n①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——/r/n

/r/n②問：這個小男孩察覺了什么？/r/n

/r/n③生回復(fù)哪一句，就讀哪一句/r/n

/r/n*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？/r/n

/r/n*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——（生接：張開、合攏）/r/n

/r/n*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——/r/n

/r/n*手套演示，扶助理解。/r/n

/r/n*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時是——（生接：張開的、黃色），現(xiàn)在，（師出示圖片）花兒——（生接：合攏、綠色）/r/n

/r/n*這幅圖分別理應(yīng)貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？/r/n

/r/n3．所以——清早，太陽升起來了，我看到蒲公英逐漸地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。/r/n

/r/n①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？（清早）/r/n

/r/n清早看到草地是什么顏色？（金色）/r/n

/r/n誰再讀一讀？/r/n

/r/n②留神這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，察覺——中午，我回家時——我開頭留神查看，察覺——這是怎么回事呢？是什么時間？/r/n

/r/n③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們察覺了嗎？④誰能解答？（蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關(guān)系）/r/n

/r/n6．師：啊，小男孩通過留神查看，儼然察覺了這么大的一個機要！讓我們把這一段連/r/n

/r/n起來讀一遍！師板書：留神查看/r/n

/r/n7．大家讀得這么好，假設(shè)加上動作、表情再讀讀確定更棒。指名加動作、表演讀。/r/n

/r/n8．這段寫得真好，你熱愛嗎?容許把它背下來嗎?/r/n

/r/n9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)/r/n

/r/n四、激發(fā)情感，體驗樂趣。/r/n

/r/n1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們熱愛這神秘的蒲公英嗎?(學(xué)生答)/r/n

/r/n2.文中的我更熱愛，讓我們帶著對蒲公英的愛好齊讀結(jié)果一自然段吧！/r/n

/r/n五、回歸整體，升華感受/r/n

/r/n1．同學(xué)們,通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中察覺了金色的草地會變顏色，到開頭留神留心查看，察覺了草地顏色變化的理由，結(jié)果與蒲公英成為摯友的經(jīng)過。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?/r/n

/r/n(要學(xué)習(xí)小男孩留心查看自然，擅長察覺問題的精神。)/r/n

/r/n2．小結(jié)：只要我們留心查看身邊的事物，就會有新的察覺，就會嘗到無盡的樂趣！/r/n

/r/n六、識字與寫字，拓展延遲。/r/n

/r/n1．還熟悉這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。/r/n

/r/n2．指導(dǎo)熟悉“又”字旁。/r/n

/r/n3．請大家留心查看，想想怎樣記住他們，并能把它們寫美麗？/r/n

/r/n5．老師范寫“怎”。/r/n

/r/n6．學(xué)生描紅、練寫。/r/n

/r/n七．作業(yè)設(shè)計。/r/n

/r/n(1)背誦：背誦課文中你熱愛的片面。/r/n

/r/n(2)閱讀：讀一讀跟“好玩的察覺”有關(guān)的文章。/r/n

/r/n(3)查看：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能察覺哪些好玩的現(xiàn)象？請大家課后留心去查看吧，下次班會的主題就定為“好玩的察覺”。夢想到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。/r/n

/r/n板書設(shè)計：/r/n

/r/n17金色的草地/r/n

/r/n綠金綠/r/n

/r/n留心查看/r/n

/r/n教學(xué)反思：/r/n

/r/n我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。體驗了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人結(jié)果定稿的過程。/r/n

/r/n在這個過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；/r/n

/r/n習(xí)作是運用的訓(xùn)練過程；/r/n

/r/n而識字教學(xué)那么是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的根基。閱讀務(wù)必要有確定的識字量才可以舉行；/r/n

/r/n習(xí)作也務(wù)必要有確定的識字量才可以舉行。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。/r/n

/r/n識字教學(xué)中，要求熟悉的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，(請你支持wwW.hAowoRd.cOM)個個都要做到。讓學(xué)生在運用中穩(wěn)定字音，感知字義。/r/n

/r/n學(xué)生熟悉了生字后，在教學(xué)過程中理應(yīng)把生字放到確定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字對比集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，/r/n

/r/n教師還可以創(chuàng)編幾個句子，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字屢屢見面，必然會成為“好摯友”的。/r/n

/r/n例如，我在開課前，把要求會認(rèn)和學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡樸地按依次把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。/r/n

/r/n本課中“有一天，我起得很早去釣魚，察覺草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要留神出示的依次，由字到詞，由詞到句：發(fā)→察覺，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，結(jié)果出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，察覺草地并不是金色的，而是綠色的”。/r/n

/r/n除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。/r/n

/r/n其次，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。/r/n

/r/n語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有好多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反應(yīng)表達(dá)的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”。/r/n

/r/n如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？/r/n

/r/n1、要重視領(lǐng)讀，加強范讀。/r/n

/r/n不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有識別的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和才能薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書（低年級閱讀教學(xué)中的語言感悟、理解大多是在讀中舉行的）。盡管低年級課文文字美好，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。“模仿是最好的老師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。/r/n

/r/n領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種扶助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的根基上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能逐漸形成語感，逐漸學(xué)會把握語句的規(guī)律停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。/r/n

/r/n2、讀要表達(dá)目的、層次和過程。/r/n

/r/n以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即表達(dá)由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；/r/n

/r/n接下來做的其次件事是品評賞讀；/r/n

/r/n第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得切實、流利、通順；/r/n

/r/n等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結(jié)合起來，讓學(xué)生舉行表演讀、誦讀等。/r/n

/r/n2022年3月26日/r/n

/r/n第四篇：《金色的草地》教學(xué)反思/r/n

/r/n本篇課文文字和內(nèi)容都對比淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。我在檢查學(xué)生的讀書處境時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”開展讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，彼此往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；/r/n

/r/n二是“我”察覺了草地會變顏色及其變色的理由。/r/n

/r/n/r/n

/r/n在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生舉行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的喜悅。/r/n

/r/n在其次件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點開展理解感悟：/r/n

/r/n1、提問，“我”先察覺了什么，又察覺了什么；/r/n

/r/n兩次察覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？/r/n

/r/n2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。/r/n

/r/n譬如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到由于過去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！安煊X草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤熟悉的否決?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡樸的動作打比方，就把一種不太輕易說領(lǐng)會的現(xiàn)象講領(lǐng)會了。/r/n

/r/n結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生喜歡大自然、查看大自然，了解大自然的感情和興趣。/r/n

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