專升本00384學(xué)前心理學(xué)歷年試題題庫（考試必備）

專升本00384學(xué)前心理學(xué)歷年試題題庫（考試必備）全國2009年4月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（C）A.嗅覺 B.聽覺C.味覺 D.痛覺2.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（B）A.三角形 B.圓形C.長方形 D.半圓形3.兒童最初的情緒反應(yīng)是與（C）A.尊重的需要相聯(lián)系的 B.歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C.生理需要相聯(lián)系的 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的4.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（D）A.從整體到局部的規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律5.兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是在（B）A.0.5歲～1歲 B.1歲～1.5歲C.1.5歲～2歲 D.2歲～3歲6.父母對(duì)孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于（A）A.民主型 B.專制型C.放任型 D.溺愛型7.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（B）A.可逆性 B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化8.幼兒最初的想像都屬于（D）A.有意想像 B.創(chuàng)造想像C.幻想 D.再造想像9.認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。這種觀點(diǎn)是（D）A.成熟勢(shì)力說 B.二因素論C.環(huán)境決定論 D.復(fù)演說10.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（C）A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語詞記憶11.幼兒思維的主要形式是（B）A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維 D.抽象邏輯思維12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（A）A.感覺和知覺 B.記憶C.想像 D.思維13.3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（A）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展 B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展 D.無意注意和有意注意同步發(fā)展14.好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（C）A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)15.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（B）A.投射法 B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法 D.問卷法二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16、親社會(huì)行為答：親社會(huì)行為，是指個(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。（4分）17、能力答：能力，是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。（4分）18、記憶恢復(fù)答：記憶恢復(fù)，是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。（4分）19、選擇性注意答：選擇性注意，是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。（4分）20、最近發(fā)展區(qū)答：最近發(fā)展區(qū)，是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。（4分）三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21、幼兒句型發(fā)展的趨勢(shì)是什么？答：（1）從不完整句到完整句。（2分）（2）從簡單句到復(fù)合句。（2分）（3）從無修飾句到修飾句。（2分）（4）從陳述句到非陳述句。（2分）22、動(dòng)作和語言在兒童思維活動(dòng)中的作用發(fā)生變化經(jīng)過的三個(gè)階段是什么？答：（1）思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語言只是行動(dòng)的總結(jié)。（3分）（2）思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動(dòng)作不分離。（3分）（3）思維依靠語言進(jìn)行，語言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。（2分）23、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？答：（1）親子關(guān)系的發(fā)展。（2分）（2）同伴關(guān)系的發(fā)展。（2分）（3）性別角色行為的發(fā)展。（2分）（4）親社會(huì)行為的發(fā)展。（1分）（5）攻擊性行為的發(fā)展。（1分）24、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？答：（1）記憶保持時(shí)間的延長。（2分）（2）記憶提取方式的發(fā)展。（2分）（3）記憶容量的增加。（2分）（4）記憶內(nèi)容的變化。（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25、舉例說明5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。答：（1）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征是：①好問、好學(xué)。②抽象思維能力開始萌發(fā)。③開始掌握認(rèn)知方法。④個(gè)性初具雛形。（2）聯(lián)系實(shí)際分別說明上述各點(diǎn)。評(píng)分說明：（1）共8分。①～④各2分。（2）共4分。聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單，給1～2分。26、聯(lián)系實(shí)際說明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。答：（1）社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有：①社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。②宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。③微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。（2）聯(lián)系實(shí)際分別說明上述各點(diǎn)。評(píng)分說明：（1）共8分。①2分；②～③各3分。（2）共4分。聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單，給1～2分。五、案例分析題（本大題共14分）27、小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問題：問題：（1）莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？（2）聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。（3）聯(lián)系實(shí)際說明。9-答：（1）莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？轉(zhuǎn)移法。（2）聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。①冷卻法；②消退法。（3）聯(lián)系實(shí)際說明。評(píng)分說明：（1）共3分。（2）共7分。①4分；②3分。（3）共4分。聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單，給1～2分。全國2009年7月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是（A）A.0—6、7歲 B.3—6、7歲C.0—12歲 D.0—18歲2.兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（C）A.兒童發(fā)展的年齡特征 B.兒童生理發(fā)展的年齡特征C.兒童心理發(fā)展的年齡特征 D.兒童身心發(fā)展的年齡特征3.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說明他們的注意的（D）A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)定性提高 D.分配提高4.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（A）A.能伸手抓到東西 B.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里 D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上5.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（C）A.2—3歲 B.4—5歲C.5—7歲 D.7—8歲6.幼兒時(shí)常會(huì)提出一些不平常的問題，具體表現(xiàn)的是（B）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無意想象 D.有意想象7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（C）A.再造想像 B.有意想像C.無意想像 D.幻想8.下列說法正確的是（C）A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知9.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（A）A.直接判斷 B.間接判斷C.形式判斷 D.客觀判斷10.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（B）A.基本不變 B.越來越大C.越來越小 D.始終很小11.我國的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長的活躍期是（B）A.3—4歲 B.4—5歲C.5—6歲 D.6—7歲12.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（A）A.生理需要 B.社會(huì)性需要C.社會(huì)性適應(yīng) D.腦成熟13.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（D）A.從局部到整體的規(guī)律 B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律 D.大小規(guī)律14.與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（A）A.言語的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展C.意志的發(fā)展 D.情感的發(fā)展15.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（A）A.5、6個(gè)月 B.6、7個(gè)月C.7、8個(gè)月 D.8、9個(gè)月16.提出“成熟勢(shì)力說”的心理學(xué)家是（C）A.高爾頓 B.華生C.蓋塞爾 D.斯金納17.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（A）A.①大?、诟甙㈤L短③粗細(xì)④高低 B.①大?、诟甙㈤L短③高低④粗細(xì)C.①大?、诟叩廷鄞旨?xì)④高矮、長短 D.①大?、诖旨?xì)③高矮、長短④高低18.布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為（D）A.快樂和憤怒 B.快樂和厭惡C.快樂和恐懼 D.快樂和痛苦19.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（C）A.2—3歲 B.3—4歲C.4—5歲 D.5—6歲20.具有精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是（A）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21.一般地，了解研究兒童心理發(fā)展的具體方法有哪些？答：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法和作品分析法。（每點(diǎn)1分，共6分）22.兒童痛覺發(fā)展的規(guī)律及幫助幼兒減輕疼痛的方法有哪些？答：規(guī)律：兒童的痛覺是隨著年齡增長而發(fā)展的；（2分）方法：成人的非消極情緒暗示；（2分）有效的分心。（2分）23.簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。答：思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展；（2分）思維的具體形象性逐漸發(fā)展；（2分）思維的抽象邏輯性開始萌芽。（2分）24.簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。答：①從簡單到復(fù)雜；（1分）②從具體到抽象；（1分）③從被動(dòng)到主動(dòng)；（2分）④從零亂到成體系。（2分）25.影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有哪些？答：①父母的懲罰；（1分）②榜樣；（1分）③強(qiáng)化；（2分）④挫折。（2分）三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）26.如何利用幼兒注意選擇性發(fā)展的規(guī)律來組織幼兒園活動(dòng)？答：規(guī)律：隨著年齡的增長而發(fā)展；（1分）有賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的提高；（1分）有賴于兒童的興趣和情緒；（1分）組織活動(dòng)：（視結(jié)合每一規(guī)律進(jìn)行的情況判加分）27.試述影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的因素。答：影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的因素：遺傳因素；（2分）成熟；（2分）教育和練習(xí)；（2分）激發(fā)動(dòng)機(jī)；（1分）（1）興趣；（1分）（2）鼓勵(lì)和增加自信心；（1分）（3）幼兒自己的態(tài)度。（1分）四、案例題（本大題共10分）28.認(rèn)識(shí)三角形、長方形時(shí)，采用讓幼兒邊觀察邊觸摸邊說出邊角的方法，和讓幼兒觀察并說出邊角的方法，哪一種方法會(huì)更有利于幼兒辨識(shí)和記憶？并運(yùn)用心理學(xué)原理加以分析說明。4-，5-答：第一種方法，即讓幼兒邊觀察邊觸摸邊說出邊角的方法，會(huì)更有利于幼兒辨識(shí)和記憶。（3分）原理分析：第一種方法，利用了幼兒有意注意的良好形成、維持、發(fā)展的規(guī)律。即把智力活動(dòng)和實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起來，（2分）讓注意對(duì)象成為幼兒的直接行動(dòng)對(duì)象，使幼兒處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，（1分）有利于有意注意的形成、維持和發(fā)展。（1分）第二種方法，沒有將幼兒的操作活動(dòng)聯(lián)系起來，這樣，感知的通道少了，（2分）幼兒的注意力更易分散，且體驗(yàn)?zāi)w淺，因而不利辨識(shí)和記憶。（1分）全國2010年4月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家（C）A.霍爾 B.華生C.蓋塞爾 D.施太倫2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于（B）A.莫羅反射 B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射3.人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（B）A.感覺適應(yīng) B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比 D.感覺相互作用4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于（C）A.觀察法 B.訪談法C.作品分析法 D.實(shí)驗(yàn)法5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是（D）A.親社會(huì)行為 B.攻擊行為C.合作行為 D.性別角色行為6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（D）A.轉(zhuǎn)移法 B.自我說服法C.反思法 D.冷卻法7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于（A）A.智力分化論 B.智力復(fù)合論C.智力內(nèi)容變化論 D.智力多元論8.兒童積極說話發(fā)展的階段指（B）A.1～1歲半 B.1歲半～2、3歲C.2、3～4、5歲 D.4、5～6、7歲9.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是（B）A.動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小B.動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大C.動(dòng)作和語言的作用均由大到小D.動(dòng)作和語言的作用均由小到大10.兒童想像的萌芽是在（A）A.1歲半～2歲 B.1歲～1歲半C.2歲～2歲半 D.2歲半～3歲11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是（A）A.意義記憶效果好 B.機(jī)械記憶效果好C.兩者都很好 D.兩者都很差12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于（D）3-A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的廣度 D.注意的分散13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（C）A.整體局部規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律 D.近遠(yuǎn)規(guī)律14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于（D）A.困難撫育型 B.興奮型C.啟動(dòng)遲緩型 D.容易撫育型15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（A）A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應(yīng)答：原始情緒反應(yīng)，是兒童出生后立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，如，最初幾天的新生兒或哭，或安靜，或四肢劃動(dòng)等。（4分）17.學(xué)前兒童心理學(xué)答：學(xué)前兒童心理學(xué)，是研究從初生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（4分）18.選擇性注意答：選擇性注意，是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。（4分）19.兒童心理年齡特征答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的本質(zhì)特征。（4分）20.幼年健忘答：幼年健忘，是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。（4分）三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問題？答：（1）制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童的影響（3分）（2）觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀（3分）（3）對(duì)學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行（2分）22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：（1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系（3分）（2）從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)（3分）（3）從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)（2分）23.1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）學(xué)會(huì)直立行走（2分）（2）學(xué)會(huì)使用工具（2分）（3）言語和思維真正發(fā)生（2分）（4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性（2分）24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？答：（1）從不完整句到完整句（2分）（2）從簡單句到復(fù)合句（2分）（3）從無修飾句到修飾句（2分）（4）從陳述句到非陳述句（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。答：（1）①心理活動(dòng)整體性的形成。（2分）②心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長。（2分）③心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。（2分）④心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。（2分）（2）舉例說明以上各點(diǎn)。（4分）評(píng)分說明：舉例說明恰當(dāng)、具體，給4分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說明比較簡單給分。26.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。答：（1）①想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。（2分）②想像的主題不穩(wěn)定。（2分）③想像的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。（2分）④以想像過程為滿足。（1分）⑤想像受情緒和興趣的影響。（1分）（2）聯(lián)系實(shí)際說明以上各點(diǎn)。（4分）評(píng)分說明：聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單給分。五、案例分析題（本題14分）27.在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠……請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。答：(1)依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用①安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（2分）②嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。（2分）（2）形成良好依戀的措施①注意“母性敏感期”的母子接觸。（1分）②盡量避免父母親與孩子的長期分離。（1分）③父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。（1分）④父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)做出反應(yīng)。（1分）（3）聯(lián)系案例分析以上各點(diǎn)。（6分）評(píng)分說明：(1)依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，共4分。如果考生回答依戀對(duì)嬰幼兒安全感、信任感以及心理健康等方面的作用，也可各給2分。其它回答，只要言之有理，均可酌情給分。（2）聯(lián)系案例分析，共6分。聯(lián)系案例情況分析恰當(dāng)、具體，給6分；聯(lián)系案例情況分析比較恰當(dāng)、具體，給分；聯(lián)系案例情況分析比較簡單，給分。全國2010年7月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.0~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（D）A.心理學(xué)的研究對(duì)象 B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象 D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象2.孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)之初，還帶有許多幼兒的特征，這反映兒童心理發(fā)展（C）A.順序性的 B.是穩(wěn)定的C.是可變化的 D.階段性的3.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（C）A.手能持續(xù)抓握B.看到物體后，又把視覺指向自己的手C.能用手抓住看到的物體D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具4.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（A）A.3～5分鐘 B.5～10分鐘C.15分鐘 D.20分鐘5.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺是（B）A.依靠生理上的變化 B.依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化 D.依靠成人教授6.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（A）A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語詞記憶7.一名幼兒對(duì)小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變海–）A.喜歡撒謊B.認(rèn)知存在障礙C.思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了8.兒童理解語言迅速發(fā)展階段的年齡段是（A）A.1~1歲半 B.1歲半~3歲C.2、3歲~6、7歲 D.6歲以后9.幼兒認(rèn)字主要處于（A）A.泛化和識(shí)字階段 B.泛化和再現(xiàn)階段C.識(shí)字和再現(xiàn)階段 D.識(shí)字和默寫階段10.行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有（B）A.2種 B.3種 C.4種 D.5種11.幼兒看到故事書中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說明了幼兒情緒的（D）A.豐富化 B.深刻化 C.穩(wěn)定性 D.沖動(dòng)性12.兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（C）A.無有規(guī)律 B.近遠(yuǎn)規(guī)律C.首尾規(guī)律 D.大小規(guī)律13.兒童在2~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（D）A.自我評(píng)價(jià)的萌芽 B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽 D.自我意識(shí)的萌芽14.為了測(cè)定嬰兒依戀類型心理學(xué)家利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計(jì)（C）A.視覺懸崖實(shí)驗(yàn) B.投射測(cè)驗(yàn)C.陌生情景測(cè)驗(yàn) D.定勢(shì)想像實(shí)驗(yàn)15.影響兒童心理發(fā)展的生物因素包括遺傳因素和（A）A.生理成熟 B.家庭因素C.環(huán)境因素 D.教育因素二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.兒童心理發(fā)展的年齡特征答：指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的（1分）、典型的（1分）、本質(zhì)的（1分）心理特征（1分）。17.具體形象思維答：依靠事物在頭腦中的具體形象（2分）而進(jìn)行的思維（2分）。18.積極詞匯答：指兒童自己能說（2分）能用的詞匯（2分）。19.直接動(dòng)機(jī)答：動(dòng)機(jī)與目的（2分）直接聯(lián)系的（2分）被稱為直接動(dòng)機(jī)。20.依戀答：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人的親密的（2分）身體和情感聯(lián)系（1分）一種傾向（1分）。三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.3～6歲兒童的有意注意有哪些特點(diǎn)？答：（1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；（2分）（2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；（2分）（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；（2分）（4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。（2分）22.學(xué)前兒童判斷的發(fā)展變化有哪些趨勢(shì)？答：（1）判斷形式間接化；（2分）（2）判斷內(nèi)容深入化；（2分）（3）判斷根據(jù)客觀化；（2分）（4）判斷論據(jù)明確化。（2分）23.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展有哪些階段及口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)怎樣？答：階段：（1）前言語階段；（1分）（2）言語發(fā)生階段；（1分）（3）基本掌握口語階段；（1分）表現(xiàn)：（1）對(duì)話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的發(fā)生；（2分）（2）情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生；（1分）（3）講述邏輯性的發(fā)展；（1分）（4）掌握言語表情技巧；（1分）24.學(xué)前兒童興趣發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？答：（1）興趣發(fā)展的初級(jí)階段（出生～1歲）：（1分）對(duì)各種新異性刺激感興趣；（1分）（2）多種興趣開始發(fā)展階段（1～3歲）：（1分）興趣逐漸豐富起來，對(duì)活動(dòng)的、成人的動(dòng)作等特感興趣；（1分）（3）興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段（3～6歲）：（1分）興趣的范圍繼續(xù)擴(kuò)大，（1分）出現(xiàn)占主導(dǎo)地位的興趣，（1分）并表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。（1分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排學(xué)前兒童的活動(dòng)。答：記憶的保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在保持的過程中，記憶信息會(huì)發(fā)生“質(zhì)”和“量”兩方面的變化。（1分）量的變化是指保持的數(shù)量隨時(shí)間的推移而逐漸下降；（1分）質(zhì)的變化是指由于個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，加工、組織信息的方式不同，回憶出來的內(nèi)容會(huì)發(fā)生多種形式的變化。（1分）遺忘規(guī)律是先快后慢。（1分）幼兒有一種特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。（1分）因此，首先要科學(xué)地組織復(fù)習(xí)。注意及時(shí)復(fù)習(xí)和合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。（1分）其次，以記憶恢復(fù)的規(guī)律正確看待學(xué)前兒童的記憶，并利用這一規(guī)律組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1分）最后，排除影響“保持”的因素，科學(xué)地安排識(shí)記材料，注意排除學(xué)習(xí)資料之間的干擾，排除疲勞的干擾等。（1分）（根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分析論述的，酌情加分，具體分。）26.學(xué)前期兒童情緒培養(yǎng)的策略。答：情緒在學(xué)前兒童心理活中的作用重要，良好情緒的培養(yǎng)可注意：（1）營造良好的情緒環(huán)境；（2分）（2）成人的情緒自控；（1分）（3）采取積極的教育態(tài)度；（1分）（4）幫助孩子控制情緒；（2分）（5）教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。（2分）（根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分析論述的，酌情加分，具體分。）五、案例分析題（本大題共14分）27.5歲的成成在看動(dòng)畫片時(shí)，往往能看上半小時(shí)甚至更長時(shí)間而不分散注意力；但當(dāng)他看圖書時(shí)，相比時(shí)間就短了很多，請(qǐng)從影響兒童意志行動(dòng)發(fā)展因素的角度分析：（1）造成這一差異現(xiàn)象的主要原因是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣幫助兒童提高動(dòng)作和意志動(dòng)作的水平？答：（1）造成這一差異現(xiàn)象的主要原因是什么？造成這一差異的原因主要是動(dòng)機(jī)興趣問題。（2分）影響兒童意志行為發(fā)展的因素包括：遺傳因素；成熟因素；教育和學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)和興趣等。（2分）（2）你準(zhǔn)備怎樣幫助兒童提高動(dòng)作和意志動(dòng)作的水平？具體策略：激發(fā)動(dòng)機(jī)、興趣；鼓勵(lì)和增加自信心；（2分）加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)；（1分）提高自己的理解等態(tài)度水平。（1分）（根據(jù)分析論述的實(shí)際，酌情加分，具體分。）全國2011年4月自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這種反射屬于（C）A.巴布金反射 B.達(dá)爾文反射C.巴賓斯基反射 D.莫羅反射2.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（B）A.選擇性注意 B.定向性注意C.有意注意 D.有意后注意3.通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（A）A.實(shí)驗(yàn)法 B.談話法C.觀察法 D.問卷法4.在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)的描述中，正確的是（D）A.只能理解個(gè)別事物B.主要依靠語詞進(jìn)行理解C.對(duì)事物的理解始終情緒化D.逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系5.幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（A）A.再造想像 B.創(chuàng)造想像C.無意想像 D.幻想6.“視覺懸崖”裝置主要測(cè)查的是（A）A.嬰兒的深度知覺 B.嬰兒的大小知覺C.嬰兒的形狀知覺 D.嬰兒的方位知覺7.幼兒記憶的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（B）A.語詞記憶占優(yōu)勢(shì) B.形象記憶占優(yōu)勢(shì)C.機(jī)械記憶效果好 D.意義記憶用得多8.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（B）A.二因素論 B.相互作用論C.遺傳決定論 D.環(huán)境決定論9.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（C）A.自我認(rèn)識(shí) B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn) D.自我控制10.美國心理學(xué)家本杰明·布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（B）A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三11.某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（C）A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)12.有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（D）A.想像法 B.自我說服法C.轉(zhuǎn)移法 D.反思法13.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（B）A.攻擊行為 B.親社會(huì)行為C.反社會(huì)行為 D.依戀行為14.兒童理解語言迅速發(fā)展的階段指（C）A.0～6個(gè)月 B.6～12個(gè)月C.1～1.5歲 D.1.5～2歲15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于（A）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.注意答：注意，指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。17.敏感期答：敏感期，指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。18.具體形象思維答：具體形象思維，指依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。19.無意記憶答：無意記憶，指沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶。20.性別角色行為答：性別角色行為，人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為。三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)。（2分）（2）觀察的持續(xù)性延長。（2分）（3）觀察的細(xì)致性增加。（2分）（4）觀察的概括性提高。（1分）（5）觀察方法的形成。（1分）22.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么？答：（1）判斷形式間接化（2分）（2）判斷內(nèi)容深入化（2分）（3）判斷根據(jù)客觀化（2分）（4）判斷論據(jù)明確化（2分）23.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是什么？答：（1）從整體到局部的規(guī)律（2分）（2）首尾規(guī)律（2分）（3）近遠(yuǎn)規(guī)律（2分）（4）大小規(guī)律（1分）（5）無有規(guī)律（1分）24.5～6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)主要有哪些？答：（1）好問、好學(xué)（2分）（2）抽象思維能力開始萌發(fā)（2分）（3）開始掌握認(rèn)知方法（2分）（4）個(gè)性初具雛形（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。本題12分）25.舉例說明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)。答：（1）學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在：①情緒的社會(huì)化。②情緒的豐富和深刻化。③情緒的自我調(diào)節(jié)化。（2）舉例分析以上各點(diǎn)。評(píng)分說明：（1）共8分。①-②各3分。③2分。（2）共4分。舉例分析恰當(dāng)、具體，給4分；舉例分析比較恰當(dāng)、具體，給3分；舉例分析比較簡單，給分。26.舉例說明幼兒自言自語的兩種形式及其特征。答：幼兒的自言自語的兩種形式及其特征是：（1）①游戲言語。②游戲言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。③舉例說明。（2）①問題言語②問題言語的特點(diǎn)是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或找到解決問題的辦法時(shí)出現(xiàn)，以表示困惑、懷疑、驚奇等。③舉例說明。評(píng)分說明：（1）共6分。①1分；②2分；③舉例說明恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給2分；舉例說明比較簡單給，1分。（2）共6分。①1分；②2分；③舉例說明恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給2分；舉例說明比較簡單，給1分。五、案例分析題（本題14分）27.1970年，美國加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。之前，她一直被隔離在一個(gè)小房間里，平時(shí)沒有人和她說話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。當(dāng)基尼被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已嚴(yán)重營養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個(gè)月的智商只相當(dāng)于1歲正常兒童……請(qǐng)回答是什么因素導(dǎo)致基尼的這種狀況，并結(jié)合案例或?qū)嶋H，分析此因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用。（社會(huì)因素）答：（1）是基尼所處的環(huán)境（或不良環(huán)境）導(dǎo)致她的不良發(fā)展?fàn)顩r。（2）①環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。②宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。③微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。④結(jié)合案例或舉例分析以上各點(diǎn)。評(píng)分說明：（1）共2分。只要言之有理，即可酌情給分。（2）共12分。①-③各2分，共6分。④共6分。聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析恰當(dāng)、具體，給6分；聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析比較恰當(dāng)、具體，給分；聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析比較簡單，給分。全國2011年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究內(nèi)容之一？（C）A.個(gè)體心理的發(fā)生B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生D.學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展2、現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為（C）A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期3、現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的（B）A.階段性B.可變性C、穩(wěn)定性D.整體性4、幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（C）A.生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B.成熟和教育C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)5、令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的（D）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對(duì)比現(xiàn)象C.前攝抑制現(xiàn)象D.記憶恢復(fù)現(xiàn)象6、具體形象思維的工具是（B）A.感知、動(dòng)作B.具體形象、表象C.語詞概括D.概念、判斷、推理7、新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（C）A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度8、形象記憶主要依靠的是（C）A.動(dòng)作B.言語C.表象D.情緒9、學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是（A）A.無意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位10、教師往往對(duì)小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”，而不是說：“站到右邊”，是因?yàn)椋―）A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼紺.幼兒的方位辨別能力比較弱D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握11、幼兒的詞頻率最高的是（C）A.名詞B.動(dòng)詞C.代詞D.形容詞12、幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是（A）A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下13、情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段的年齡大約是（D）A.2歲以后B.3歲以后C.4歲以后D.5歲以后14、兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（B）A.從局部到整體的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律D.小大規(guī)律15、原始情緒的種類有（A）A.怕、怒、愛B.恐懼、驚奇、喜悅C.怕、樂、愛D.痛苦、愉快、厭惡16、具有反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉的特征的氣質(zhì)是（B）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17、兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是（B）A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲18、2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是（B）A.簡單相互作用階段B.物體中心階段C.自我中心階段D.互補(bǔ)的相互作用階段19、歲兒童的性別角色發(fā)展的階段是（C）A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.靈活認(rèn)識(shí)性別角色20、“環(huán)境決定論”的代表人物是（B）A.高爾頓B.華生C.蓋塞爾D.吳偉士二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21、直立行走、使用工具和言語的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義。答：表明兒童此階段，真正開始形成人類全部心理機(jī)能；（3分）使兒童有極大的主觀能動(dòng)性。（3分）22、幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。答：觀察的目的性加強(qiáng)；（2分）觀察的持續(xù)性延長；（1分）觀察的細(xì)致性增加；（1分）觀察的概括性提高；（1分）觀察方法的形成。（1分）23、歲兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）有意性相當(dāng)明顯；（2分）（2）內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)；（1分）（3）內(nèi)容新穎性程度增加；（1分）（4）形象力求符合客觀邏輯。（2分）24、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。答：學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)（1）情緒的社會(huì)化（2分）（2）情緒的豐富和深刻化（2分）（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化（2分）25、學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。答：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展。（1分）（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化。（1分）（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。（2分）（4）智力發(fā)展迅速。（2分）三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）26、如何利用記憶的保持和遺忘規(guī)律，提高幼兒記憶的效果？答：記憶的保持規(guī)律：保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。有“量”和“質(zhì)”兩方面的變化；（2分）記憶的遺忘規(guī)律：先快后慢；（1分）提高記憶效果方法：排除影響“保持”的因素，科學(xué)地安排識(shí)記的材料，如資料之間、疲勞的干擾；（2分）科學(xué)地組織復(fù)習(xí)，如及時(shí)復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，利用記憶恢復(fù)現(xiàn)象；（2分）（視論述、結(jié)合情況判加分）27、分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。答：①充分肯定客觀因素對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。（3分）②不可忽視兒童心理的主觀因素對(duì)客觀因素的反作用。（2分）兒童心理對(duì)生理成熟的反作用（1分）兒童心理對(duì)環(huán)境的影響。（1分）③主客觀因素相互作用的循環(huán)（3分）四、案例題（本大題10分）28、對(duì)斜坡上皮球滾落下來的原因，歲的兒童可能更多認(rèn)為是“（皮球）站不穩(wěn)，沒有腳?！睔q的兒童會(huì)說“皮球是圓的，它要滾?！痹嚪治鲞@一現(xiàn)象說明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢(shì)？并就此現(xiàn)象，分析教師該如何有針對(duì)性地對(duì)歲兒童進(jìn)行教育活動(dòng)。答：說明了兒童判斷內(nèi)容的逐步深入化，或理解的由簡單到較復(fù)雜深刻的發(fā)展。（4分）教育策略:理解尊重遵循兒童認(rèn)知（思維）發(fā)展的規(guī)律；提供反例，引發(fā)認(rèn)知沖突；提供材料操作，豐富感知經(jīng)驗(yàn)；表達(dá)交流活動(dòng)過程結(jié)果；（視論述情況酌情給分）全國2012年4月自考學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（A）A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比 D.繼時(shí)對(duì)比2.兒童隨著年齡的增長和生理的不斷成熟，其心理會(huì)有所變化。因此，我們必須從這種變化中對(duì)兒童的心理進(jìn)行研究，這主要是遵循了兒童心理研究的（C）A.實(shí)踐性原則 B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則 D.教育性原則3.兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的（B）A.轉(zhuǎn)折期 B.最佳期C.危機(jī)期 D.心理性斷乳期4.教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的（C）A.選擇性 B.穩(wěn)定性C.范圍 D.分散5.當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門、床等物體是方型的，球是圓型的……則說明他們已經(jīng)具有了（A）A.形狀知覺 B.大小知覺C.方位知覺 D.深度知覺6.一天，玲玲聽到一首好聽的歌曲時(shí)，高興地說：“媽媽，我也會(huì)唱，幼兒園老師教過我們?！庇钟幸惶?，玲玲跟媽媽逛商店，指著貨架上的玩具說：“媽媽，我們幼兒園里也有這樣的玩具?！绷崃岬倪@種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（D）A.識(shí)記 B.保持C.回憶 D.再認(rèn)7.兒童后學(xué)習(xí)的英文字母對(duì)先前學(xué)習(xí)的漢語拼音會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（B）A.超限抑制 B.倒攝抑制C.外抑制 D.前攝抑制8.美國心理學(xué)家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話的實(shí)質(zhì)是（A）A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論C.相互作用論 D.二因素論9.皮亞杰研究認(rèn)為，運(yùn)算思維所使用的工具是（D）A.感知 B.行動(dòng)C.表象 D.概念10.1歲半~2歲半兒童使用的句型主要是（C）A.單詞句 B.多詞句C.電報(bào)句 D.復(fù)合句11.研究表明，隨著兒童年齡的增長，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童情緒體驗(yàn)的事物，隨著年齡的增長，也引起了情緒體驗(yàn)。這說明了兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是日益（C）A.社會(huì)化 B.自我調(diào)節(jié)化C.豐富化 D.深刻化12.當(dāng)嬰兒生理上還不具備學(xué)習(xí)坐的動(dòng)作的可能性時(shí)，要他學(xué)坐是無效的，這是因?yàn)閮和瘎?dòng)作的發(fā)展受到了（B）A.訓(xùn)練因素的影響 B.成熟因素的影響C.環(huán)境因素的影響 D.教育因素的影響13.幼兒小宇精力旺盛，行動(dòng)敏捷，為人熱情，但情緒易沖動(dòng)，難以約束自我。根據(jù)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的劃分方法，小宇的氣質(zhì)類型傾向于（D）A.多血質(zhì) B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì) D.膽汁質(zhì)14.媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在媽媽身旁，在此，嬰兒的依戀類型屬于（C）A.回避型 B.無依戀型C.安全型 D.反抗型15.新生兒的心理，可以說是一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是心理的發(fā)展具有（C）A.整體性 B.連續(xù)性C.不均衡性 D.高速性二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.最近發(fā)展區(qū)答：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。（4分）17.再造想像答：再造想像是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。（4分）18.情境言語答：情境言語是指只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽者理解說話者的思想內(nèi)容，（2分）并且往往還要用手勢(shì)或面部表情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充的言語。（2分）19.直觀行動(dòng)思維答：直觀行動(dòng)思維是指主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。（2分）其主要特點(diǎn)是思維是在直接感知或?qū)嶋H行動(dòng)中進(jìn)行的。（2分）20.首尾規(guī)律答：首尾規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始、然后到下部動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。（2分）即兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走。（2分）三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.幼兒有意注意的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。（2分）（2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。（2分）（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。（2分）（4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。（2分）22.學(xué)前兒童的理解的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。（2分）（2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解。（2分）（3）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解。（2分）（4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解。（1分）（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。（1分）23.學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？答：（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展。（2分）（2）語言能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。（2分）（3）模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（1分）（4）認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提。（1分）（5）特殊能力有所表現(xiàn)。（1分）（6）創(chuàng)造能力萌芽。（1分）24.5~6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？答：（1）好問、好學(xué)。（2分）（2）抽象思維能力開始萌芽。（2分）（3）開始掌握認(rèn)知方法。（2分）（4）個(gè)性初具雛形。（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，說明影響兒童親社會(huì)行為形成的因素。答：①社會(huì)生活環(huán)境。（1分）a.親社會(huì)行為受社會(huì)文化的影響。（1分）b.親社會(huì)行為受電視媒介的影響。（1分）②兒童日常的生活環(huán)境。（1分）a.家庭的影響。（1分）b.同伴相互作用的影響。（1分）③移情。（1分）（2）舉例說明以上各點(diǎn)。（5分）評(píng)分說明：舉例分析恰當(dāng)、具體，給5分；舉例分析比較恰當(dāng)、具體，給分；舉例說明比較簡單，給分。26.舉例說明情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。答：（1）①情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。（2分）②情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。（2分）③情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。（2分）④情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用。（1分）（2）聯(lián)系實(shí)際說明以上各點(diǎn)。（5分）評(píng)分說明：聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給5分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單，給分。五、案例分析題（本題14分）27.浩浩和圓圓同是某幼兒園中班小朋友。浩浩特別喜歡搭積木和玩“奧特曼”游戲；圓圓則十分喜歡玩“娃娃家”、開“醫(yī)院”，還喜歡和小伙伴們一起玩表演游戲。可是，他們所在的幼兒園卻為幼兒開設(shè)了各種興趣班和特色班，并要求他們盡可能多地參加。這樣，浩浩和圓圓等幼兒就很少有時(shí)間進(jìn)行自己喜歡的游戲活動(dòng)了。在家里，他們的父母也不太主張他們玩游戲，認(rèn)為兒童做游戲純粹就是玩，是浪費(fèi)時(shí)間。于是，彈鋼琴、學(xué)古詩、學(xué)珠心算、練跆拳道等等活動(dòng)便充斥著他們的業(yè)余生活……（1）請(qǐng)問：浩浩和圓圓父母與老師的這種做法合理嗎？為什么？（2）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用。（8分）答：（1）請(qǐng)問：浩浩和圓圓父母與老師的這種做法合理嗎？為什么？浩浩和圓圓父母與老師的做法不合理。（2分）因?yàn)樗麄兒雎粤擞螒蛟谟變喊l(fā)展中的重要作用。（1分）（2）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用表現(xiàn)在：①游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。（1分）②游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。（1分）③游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。（1分）（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用。（8分）評(píng)分說明：聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析恰當(dāng)、具體給6分；簡單聯(lián)系案例或?qū)嶋H情況，分析比較恰當(dāng)、具體，給分；聯(lián)系案例或?qū)嶋H情況，分析比較簡單，給分。2012年7月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前心理學(xué)試卷課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無分。1、學(xué)前兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這反映的是（C）A、客觀性原則B、活動(dòng)性原則C、發(fā)展性原則D、因材施教的原則2、在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然變化的情況，被稱為（B）A、兒童心理發(fā)展的敏感期B、兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C、兒童心理發(fā)展的最佳期D、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期3、對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是（B）A、定向性注意B、選擇性注意C、有意注意D、有意后注意4、不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童（D）A、2歲時(shí)B、3歲時(shí)C、4歲時(shí)D、5歲時(shí)5、較小嬰兒所具有的距離知覺是（A）A、以視覺為主B、以運(yùn)動(dòng)覺為主C、以聽覺為主D、以經(jīng)驗(yàn)為主6、反映幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍的是（A）A、有意識(shí)記的發(fā)展B、無意識(shí)記的發(fā)展C、機(jī)械記憶的發(fā)展D、意義記憶的發(fā)展7、小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是（C）A、想像受情緒影響B(tài)、想像的內(nèi)容零散C、以想像過程為滿足D、想像具有夸張性8、一小孩認(rèn)為她所看到的一些小蟲都是同一條小蟲，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，該幼兒處于（B）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段9、學(xué)前兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（A）A、口語的發(fā)展B、書面語的發(fā)展C、閱讀的發(fā)展D、書寫的發(fā)展10、情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用極其重要，可以說學(xué)前兒童是情緒的（D）A、朋友B、敵人C、對(duì)立D、俘虜11、嬰兒睡眠中自然出現(xiàn)的笑，應(yīng)屬于（A）A、自發(fā)性的笑B、誘發(fā)性的笑C、元差別的笑D、有差別的笑12、1歲以后，兒童能夠設(shè)法探索各種新方法，通過“嘗試錯(cuò)誤”排除遇到的障礙，這充分表現(xiàn)出了（B）A、無意動(dòng)作的發(fā)展B、意志行動(dòng)的發(fā)展C、有意動(dòng)作的發(fā)展D、習(xí)慣性動(dòng)作的發(fā)展13、幼兒期（3～6歲）是兒童個(gè)性（B）A、開始萌芽的時(shí)期B、初步形成的時(shí)期C、穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期D、完善成熟的時(shí)期14、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（B）A、平等、撫育B、平等、互惠C、撫育、教養(yǎng)D、互惠、教養(yǎng)15、學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是（A）A、游戲活動(dòng)B、上課活動(dòng)C、飲食活動(dòng)D、同伴交往二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。16、敏感期答：指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。17、幼年期健忘答：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。18、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理答：是從一些特殊事例到另一些特殊事例的推理。19、消極詞匯答：指兒童能理解但不能運(yùn)用的詞匯。20、性別角色行為答：指個(gè)人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為。三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分。共24分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。21、幼兒觀察力發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)；（2分）（2）觀察的持續(xù)性延長；（1分）（3）觀察的細(xì)致性增加；（1分）（4）觀察的概括性提高；（2分）（5）觀察方法的形成。（2分）22、幼兒想像的夸張性表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？/163答：表現(xiàn)：（1）夸大事物某個(gè)部分或某種特征；（2分）（2）混淆假象與真實(shí)。（2分）原因：（1）認(rèn)知水平的限制；（1分）（2）情緒對(duì)想象的影響；（1分）（3）想象表現(xiàn)能力的局限。（2分）23、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的社會(huì)化、豐富和深刻化的具體表現(xiàn)有哪些？-272答：（1）情緒發(fā)展的社會(huì)化：情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加，（1分）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加，（1分）情緒表達(dá)的社會(huì)化；（1分）（2）情緒的豐富和深刻化：情緒的豐富化主要包括兩個(gè)方面，（1分）即情緒過程越來越分化，（1分）情緒指向的事物不斷增加；（1分）情緒的深刻化是指情緒指向事物的性質(zhì)的變化，（1分）從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。（1分）24、幼兒期兒童性格發(fā)展表現(xiàn)出怎樣的年齡特點(diǎn)？答：（1）活潑好動(dòng)；（2分）（2）喜歡交往；（1分）（3）好奇好問；（2分）（4）模仿性強(qiáng)；（2分）（5）好沖動(dòng)；（1分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。25、舉例說明如何根據(jù)幼兒注意的規(guī)律或特點(diǎn)組織活動(dòng)。答：（1）注意的選擇性有賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平以及興趣和情緒。因此教師安排教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要適合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平；要提高幼兒活動(dòng)效果，必須了解幼兒的興趣及當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。（2分）（2）幼兒注意的范圍比較小。教師在指導(dǎo)教學(xué)中，要注意提出具體而明確的要求，在同一時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面；在呈現(xiàn)掛圖或其他教具時(shí)，不能太多，而且排列有序；采用幼兒喜歡的方法，幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們的注意范圍。（2分）（3）幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒自身狀態(tài)都有關(guān)。因此要做到教育內(nèi)容難易適當(dāng)；教育方式方法要新穎多樣，富于變化；幼兒園小、中、大班的作業(yè)時(shí)間要長短有別。（2分）（4）幼兒注意的分配較差。要注意通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的有意注意以及自我控制力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)比較熟練，至少對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得比較熟練。（2分）展開論述酌情給分。26、試論述學(xué)前期兒童攻擊性行為的特點(diǎn)及改善的策略。答：特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁；更多依靠身體上的攻擊；有從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；有明顯的性別差異。（4分）影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有：父母的懲罰；榜樣；強(qiáng)化；挫折等。（2分）改善的策略：根據(jù)影響其行為的因素而進(jìn)行。展開論述的酌情給分。五、案例分析題（本大題共l小題，共14分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。27、李老師是位新老師，今天她要為中班的小朋友組織一個(gè)語言活動(dòng)“春姑娘來了”，為此她做了精心的準(zhǔn)備：配圖、故事磁帶、表演用的頭飾……可是活動(dòng)開展得并不順利，當(dāng)她問小朋友在圖上都看到了什么時(shí)，有的小朋友說看到了樹，有的小朋友說看到了蝴蝶，有的小朋友說看到了河，還有的小朋友說看到了小熊……而當(dāng)李老師說是春姑娘來了時(shí)，很多小朋友都一臉茫然。（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，從兒童理解能力發(fā)展的角度幫助李老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。（2）如果你是李老師，你要怎么做才能幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容？答：（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，從兒童理解能力發(fā)展的角度幫助李老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。兒童的思維是具體形象的。（2分）兒童的理解能力是從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；（1分）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解；（1分）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解；（1分）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解。（1分）（2）如果你是李老師，你要怎么做才能幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容？幫助兒童理解春天可以結(jié)合兒童生活中的感受開始，比如春天來了，我們的穿著有什么變化，周圍的事物有什么變化等；（2分）給幼兒提供的圖片要盡量簡潔明了；（2分）教師提供的語言信息要能使幼兒相應(yīng)的具體表象活躍起來。（2分）展開論述酌情給分。全國2013年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的（C）A.刺激物的組合規(guī)律 B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律 D.刺激物的排列規(guī)律2.研究者利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為（B）A.觀察法 B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法 D.訪談法3.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個(gè)特殊的時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的（A）A.轉(zhuǎn)折期 B.最近發(fā)展期C.高原期 D.最佳期4.教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于（D）A.注意的選擇性 B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍 D.注意的分配5.心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的（D）A.形狀知覺 B.大小知覺C.方位知覺 D.深度知覺6.德國心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是（B）A.先慢后快 B.先快后慢C.不快不慢 D.均衡發(fā)展7.幼兒先學(xué)習(xí)的漢語拼音對(duì)后學(xué)習(xí)的英文字母會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（D）A.外抑制 B.倒攝抑制C.超限抑制 D.前攝抑制8.小班幼兒繪畫時(shí)常常是畫了“氣球”，又畫“小魚”，再畫“小船”，最后還畫了一把“牙刷”?？傊麄兺氲绞裁淳彤嬍裁础@表明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（C）A.想像受情緒影響 B.想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無系統(tǒng) D.以想像結(jié)果為滿足9.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在（A）A.0～2歲 B.2～4歲C.4～7歲 D.7～11歲10.兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡大約在（D）A.1歲左右 B.2歲左右C.3歲左右 D.4歲左右11.在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂等對(duì)立情緒，常常在很短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如他們時(shí)常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)是日益（C）、276A.豐富化 B.社會(huì)化C.自我調(diào)節(jié)化 D.深刻化12.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的（B）A.果斷性 B.堅(jiān)持性C.選擇性 D.自覺性13.兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來代替自己具體的名字，這標(biāo)志著兒童（A）A.自我意識(shí)的萌芽 B.情感的萌芽C.意志的萌芽 D.想像的萌芽14.嬰兒從六七個(gè)月開始，對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對(duì)象離開時(shí)，他們就會(huì)哭喊，不讓離開；當(dāng)依戀對(duì)象回來時(shí)，他們會(huì)顯得十分高興。這表明此時(shí)期嬰兒依戀的發(fā)展處于（D）A.無差別反應(yīng)階段 B.無差別社會(huì)性反應(yīng)階段C.普遍反應(yīng)階段 D.特殊情感連接階段15.蓋賽爾等人依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)提出的著名兒童心理發(fā)展理論是（C）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論C.成熟論 D.相互作用論二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.兒童心理發(fā)展敏感期答：兒童心理發(fā)展敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，（2分）兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。（2分）17.創(chuàng)造想象答：創(chuàng)造想象是指人根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過程。（4分）18.具體形象思維答：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。（4分）19.單詞句答：單詞句是指用一個(gè)詞代表的句子，（1分）其特點(diǎn)是所用的詞并不是單獨(dú)和某種對(duì)象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系，而且含義不夠明確。（3分）20.近遠(yuǎn)規(guī)律答：近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，（1分）然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，（2分）再后是手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。（1分）三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么？答：（1）判斷形式間接化。（2分）（2）判斷內(nèi)容深入化。（2分）（3）判斷根據(jù)客觀化。（2分）（4）判斷論據(jù)明確化。（2分）22.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？答：（1）活潑好動(dòng)。（1分）（2）喜歡交往。（1分）（3）好奇好問。（2分）（4）模仿性強(qiáng)。（2分）（5）好沖動(dòng)。（2分）23.幼兒觀察的發(fā)展有何特點(diǎn)？答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)。（2分）（2）觀察的持續(xù)性延長。（2分）（3）觀察的細(xì)致性增加。（2分）（4）觀察的概括性提高。（1分）（5）觀察方法的形成。（1分）24.6～12個(gè)月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）身體動(dòng)作迅速發(fā)展。（2分）（2）手的動(dòng)作開始形成。（2分）（3）言語開始萌芽。（2分）（4）依戀關(guān)系發(fā)展。（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）①無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。（2分）②記憶的理解和組織程度逐漸提高。（2分）③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。（2分）④幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。（2分）（2）舉例說明以上各點(diǎn)。（4分）評(píng)分說明：舉例說明恰當(dāng)、具體，給4分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說明比較簡單，給分。26.聯(lián)系實(shí)際，說明影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。答：（1）生物因素對(duì)學(xué)前兒童性別行為有一定影響。（2分）（2）父母的行為對(duì)學(xué)前兒童性別角色行為具有影響。（1分）①父母是孩子性別角色行為的引導(dǎo)者。（2分）②父母是孩子性別角色行為的模仿對(duì)象。（2分）③父母對(duì)孩子性別角色行為的強(qiáng)化。（1分）（3）聯(lián)系實(shí)際說明以上（1）、（2）點(diǎn)。（4分）評(píng)分說明：聯(lián)系實(shí)際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說明比較簡單，給分。五、案例分析題（本題14分）27.冬冬是一名活潑開朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴那里學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)?？墒嵌膵寢尫浅Ｌ蹛邸㈥P(guān)心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交往時(shí)受欺負(fù)，或者擔(dān)心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習(xí)慣影響而形成一些壞毛病。因此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁交往容易導(dǎo)致活動(dòng)室過于吵鬧，不利于維持班級(jí)正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養(yǎng)。于是，“少說話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。在這種要求下，小朋友們平時(shí)甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)出一點(diǎn)“噪聲”而遭致老師的批評(píng)……（1）請(qǐng)問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？（2）請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）13-答：（1）請(qǐng)問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？冬冬媽媽和老師的做法不合理。（1分）因?yàn)樗齻兒雎粤送榻煌鶎?duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用。（1分）（2）請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：①同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。（1分）②同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能。（2分）③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要。（2分）④同伴交往可以促進(jìn)兒童良好的個(gè)性和道德品質(zhì)的形成。（1分）（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）評(píng)分說明：聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析恰當(dāng)、具體，給6分；聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析比較恰當(dāng)、具體，給分；聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析比較簡單，給分。\o"點(diǎn)擊與自考人在線老師溝通"全國2013年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1、研究學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，這符合（B）A、活動(dòng)性原則B、客觀性原則C、發(fā)展性原則D、教育性原則2、在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的（B）A、危機(jī)期B、轉(zhuǎn)折期C、關(guān)鍵期D、敏感期3、1歲前兒童注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意（A）A、選擇性的發(fā)展B、穩(wěn)定性的發(fā)展C、集中性的發(fā)展D、分配能力的發(fā)展4、以下說法正確的是（C）、95、97、103A、兒童對(duì)物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進(jìn)行的B、新生兒的痛覺感受性很高C、幼兒方位知覺的發(fā)展要早于方位詞的掌握D、嬰兒沒有距離知覺5、人類短時(shí)記憶的廣度是（C）A、5±2個(gè)信息單位B、6±2個(gè)信息單位C、7±2個(gè)信息單位D、8±2個(gè)信息單位6、兒童想像最為活躍的時(shí)期是（