北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué).什么是周長

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)金匯學(xué)校：蔣再標(biāo)-教材分析教學(xué)活動(dòng)要注意，通過觀察、估計(jì)、操作、測量等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解周長的概念動(dòng)教材應(yīng)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛喑鲅刂〉臉淙~邊線爬一周所用的時(shí)間少學(xué)生還說不清理由從而激活學(xué)生思維引學(xué)生探究的愿望接引導(dǎo)學(xué)生描出不同大小樹葉的邊線，通過摸一摸、量一量等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象為生對(duì)周長的認(rèn)識(shí)提供了感性材料后通過小組合作交流摸量周圍許多平面的邊線進(jìn)步豐富了學(xué)生對(duì)測量方法多樣化的認(rèn)識(shí)后揭示周長的概念使學(xué)生體會(huì)到概念是具體內(nèi)容的概括中關(guān)注學(xué)對(duì)測量的親身體驗(yàn)僅要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去否愿意相互合作相互交流是否能針對(duì)實(shí)際情況采用不同的測量工具和方法。學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，是教學(xué)成功的體現(xiàn)。學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生視野比較開闊，知識(shí)豐富，而且可以通過家長、書籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)知識(shí)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生的身心發(fā)展研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能都有一種與生俱把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)有了三角形平四邊形、長形、正方形等平面圖形的基本特征美課也理解了“邊線這詞的含義因此教材讓學(xué)生“描一描一摸量想“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生的掌握。動(dòng)十足的教學(xué)情境，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來使他們學(xué)會(huì)使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)問題進(jìn)行猜想嘗試和驗(yàn)證有于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道長的含義，建立周長的概念。能力目標(biāo)結(jié)具體實(shí)物，通過察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。情感目標(biāo)通過示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。創(chuàng)新目標(biāo)通演示操作，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)通過說一說摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。教學(xué)過程教活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情境，感知周長、兩個(gè)笑臉要進(jìn)行一次比賽，圍繞樹葉的周長跑一圈，誰先到達(dá)誰勝利。、課件演示比賽過程。、提問：誰贏了？為什么？、聽清要求。猜一猜誰有可能會(huì)勝。、觀看比賽過程。說說誰贏了為什么？激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前過課件有趣的故事時(shí)地把學(xué)生從無意注意引向有意注意而發(fā)了學(xué)生弄清未知事物的迫切欲望。說周長

、大家聽說過周長嗎？猜一猜，周長可能是什么？可以你以手中的樹葉為例，說一你的理解？、請(qǐng)家在小組內(nèi)互相說一說。、舉邊的例子說說什么是周、請(qǐng)桌之間互相舉例說一說什么是周長？5說一說什么是周長？、說一說自己對(duì)周長的理解。例說說自己對(duì)周長的理解。、用語言概括自己對(duì)周長理解。讓學(xué)根據(jù)“周長”的字面意義，大膽猜想什么是長，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步感知周長于學(xué)生的認(rèn)知。通過讓學(xué)生說一說摸摸周圍體的周長拓寬了學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)建立了豐富的表象。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長的過程中，邊摸邊說，有利于學(xué)生的思維、操作和語言同步發(fā)畫周長1畫出手中樹葉的幾周長。2展示學(xué)生畫的樹葉的周長。3出示幾個(gè)平面圖形的周長，請(qǐng)學(xué)生畫周。1獨(dú)立畫出樹葉的周長。2請(qǐng)畫得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。3畫平面圖形的周長并說說自己的畫法。通畫周長、描邊線的活動(dòng)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中提高了動(dòng)手操作能力發(fā)了們的數(shù)學(xué)思維因此他們自己悟出邊線即周長。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)加了學(xué)生對(duì)周長的解與認(rèn)識(shí)同，教師十分注重教學(xué)信息反饋現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注。量周長、猜一猜自己的樹葉的周長是多少？、想辦法弄清那片樹葉的周長。、交流方法。、交換驗(yàn)證。、在45的三個(gè)圖形中任選一個(gè)測量平面圖形的周長。、交流方法。、比較頁第三題的周長、小結(jié)。、估計(jì)自己樹葉的周長。、想辦法測量樹葉的周長。、交流測量方法，找出好方法。、驗(yàn)證周長，糾正錯(cuò)誤。、選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，測量周長。、說說自己的想法。、比較周長。通過讓學(xué)生猜樹葉周長的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到測量周長的必要性讓學(xué)生自主探究測量的法一活動(dòng)使得學(xué)生的思維受到了挑戰(zhàn)而發(fā)了他們的探究欲望促他們產(chǎn)生了大的學(xué)習(xí)熱情因此引發(fā)了他們的思維靈感使得孩子們的思維精彩紛呈給學(xué)生自由發(fā)揮的空間效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作交流的能力既展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時(shí)還豐富了學(xué)生對(duì)測量方法多樣化的認(rèn)識(shí)了生的選優(yōu)意識(shí)一步加深了他們對(duì)周長的理解和認(rèn)識(shí)。通過交換檢測彼此測量的結(jié)果的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)與習(xí)慣。

用周長、說一說，咱們生活中那些地要用到周長？、估一估，老師的腰圍或頭圍大概是多少？具體量一量。、同桌之間互相量一量腰圍和頭圍。、說一說周長在生活中的應(yīng)用。、估一估老師的腰圍或頭圍。、同桌之間互量腰圍和頭圍。匯報(bào)測量結(jié)果。數(shù)來源于生活，又必須回歸