《乘法的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)課-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生通過(guò)類通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過(guò)加法算得乘法的積。教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=63+3+3+3=123×4=123×2=64×3=122×3=62、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自主完成習(xí)題。（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生進(jìn)行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對(duì)乘法意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、互動(dòng)交流，展示成果（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）2、同桌展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突。1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示a．第5題算式：5×33×56×44×6（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說(shuō)說(shuō)所列算式的意義）b．第6題算式：2×43×52×6（或6×2）c．第7題‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)?！?+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng)。d．第8題3個(gè)8相加，和是（24）。一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。f．第9題學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。（2）錯(cuò)例展示根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨(dú)立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和合作精神尤其重要。]三、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問(wèn)題，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題呢？如：（１）一輛小車有４個(gè)輪，３輛這樣的小車一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思？出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支×２），你從這道算式中知道了什么？b、一盒月餅，按３×２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們打來(lái)了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來(lái)，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁(yè)插圖），有一天郵遞員送來(lái)一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決身邊簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計(jì)是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生和優(yōu)生。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝《乘除兩步應(yīng)用題》教案授課人：田立佩時(shí)間：2011年3月17日簡(jiǎn)要提示：本節(jié)知識(shí)是在前面學(xué)習(xí)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。即：要想求最后的問(wèn)題，必須先把中間隱含的且是承后的一個(gè)關(guān)鍵條件求出，從而解決問(wèn)題。認(rèn)知與探究：知識(shí)性問(wèn)題：知道求幾個(gè)幾是多少？用乘法（也可用加法）計(jì)算。探究性問(wèn)題：應(yīng)用題中各數(shù)量之間的關(guān)系及如何根據(jù)問(wèn)題來(lái)找所需的條件。梳理與反饋：結(jié)合生活中的實(shí)際和訓(xùn)練，讓學(xué)生知道怎么解決這樣的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。2.能根據(jù)條件正確的解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯思維能力；發(fā)現(xiàn)各問(wèn)題間相互聯(lián)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目中各數(shù)量間的相互關(guān)系。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：P31頁(yè)例4示意圖教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)（引入新課）1.小明去商店買鋼筆，他買了6支鋼筆多少錢？讓同學(xué)在練習(xí)本上做（有些學(xué)生已發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題做不成，似乎少了什么）師：同學(xué)們，這道題有誰(shuí)做出來(lái)了？生：都搖搖頭。師：為什么呢?是不是老師出的這個(gè)題有什么不對(duì)之處嗎？生：少了個(gè)條件。老師找一名學(xué)生代表發(fā)言生：題目中沒(méi)有告訴鋼筆的價(jià)格（一支鋼筆多少錢不知道）師：很好。我們買東西時(shí)，必須要知道這個(gè)東西的價(jià)格。這道題就是由于沒(méi)有告訴我們鋼筆的價(jià)格，所以才使我們聰明的小朋友無(wú)從下手。那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己為這道題加一個(gè)條件（鋼筆的價(jià)格）然后完成該題。（二）導(dǎo)入新課師：通過(guò)這個(gè)題，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能比較熟練的買東西了，那好，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家到兒童超市里面逛一逛，看看里面都有什么？出示例4示意圖。生：有練習(xí)本、玩具熊、籃球、小汽車、地球儀等。師：很好，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。老師呢，也非常喜歡這里面的東西，現(xiàn)在老師就想買幾輛小汽車，你們能幫老師算算我要花多少錢嗎？生：能。師：板書：12元可以買3輛小汽車，我要買5輛小汽車需付多少錢？（三）合作互動(dòng)師：?jiǎn)栴}是：我要買5輛小汽車，該花多少錢呢？同學(xué)們仔細(xì)想想，要想知道5輛小汽車多少錢，必須要知道什么？現(xiàn)在請(qǐng)同桌（或小組）討論一下。老師找小組代表發(fā)言生：必須要知道一輛小汽車的價(jià)錢。（四）教師精講師：對(duì)了，要想知道5輛小汽車的錢數(shù)，必須要知道一輛小汽車的錢數(shù)，即小汽車的價(jià)格。就想剛才做的那個(gè)題目一樣，要想求6支鋼筆多少錢，必須先要知道1支鋼筆多少錢。(老師指示課前復(fù)習(xí)題)可，怎么來(lái)求1輛小汽車的價(jià)格呢？題目中又沒(méi)有告訴我們。那如何求呢？從哪求呢？生：可以用題目中的“12元可以買3輛小汽車”這句條件來(lái)求。師：很好?！?2元可以買3輛小汽車”這句話的意思是買3輛小汽車需要12元，那1輛是多少錢呢？我們可以用我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，怎么列出式子呢？生：12÷3=4（元）老師板書師:這個(gè)式子什么意思呢？（老師提示：12指的是什么？3指的是什么？4呢？）生：意思是12元平均買了3輛小汽車，一輛小汽車花了4元錢。師：很好。我們現(xiàn)在知道了一輛小汽車的價(jià)錢了，那接下來(lái)我們就可以求出買5輛小汽車所需要花的錢了。怎么列出式子呢？生：4×5=20（元）師：這個(gè)式子表示什么意思呢？生：一輛小汽車4元錢，5輛就是5個(gè)4，所以用4×5。師：同學(xué)們，不要忘記了，解答應(yīng)用題還要寫答案。（五）導(dǎo)學(xué)歸納師：今天我們學(xué)習(xí)了怎么解決應(yīng)用題，和前面不同的是今天我們學(xué)習(xí)的是要用2步計(jì)算的問(wèn)題