名班主任工作室個人成長感言我學習 我快樂

我學習我快樂——名班主任工作室個人成長感言2020年，我非常榮幸地成為了名班主任工作室中的一員雖然感覺到很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。一、積極面對，享受工作。以前我都是自己不斷的看著別人的教學經(jīng)驗和做班主任的理念和方法，來自己去摸索著。通過這段時間的學習，我深深地感受到了這一點。我不再是孤軍奮戰(zhàn)了。從自己的成長經(jīng)歷到對工作室學員的成長規(guī)劃，從工作室的一年工作計劃到工作室學員的每月學習計劃，從如何構(gòu)思論文到如何收集積累資料，都為我們作了診斷、指引和規(guī)劃。一年來，通過各方面的學習，聽課，評課，一系列的活動，一股強烈的凝聚力和生命力深深的感染著我，鼓舞著我，牽引著我?；厥滓荒陙碜哌^的道路，我發(fā)現(xiàn)了不足，找到了差距。嶄新的教學理念，經(jīng)典的教學經(jīng)驗，豐富的人格魅力無不影響著我，我發(fā)現(xiàn)自己研究的腳步已經(jīng)不再停歇，覺得自己更需要豪情滿懷地學習、反思、踐行。慢慢的我開始以一個名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。二、工欲善其事，必先利其器。我認真分析了自己的優(yōu)勢和面臨的問題，積累沉淀，學習先進教育理念，不斷的充實自己便成為重中之重。所以我積極各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名班主任工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。任何實踐離都不開理論的支持，工作室要求我們有計劃地閱讀教育教學理念的書籍，學習新課程的理論專著。通過閱讀我明白：班主任的工作，不是要求學生被動地“應(yīng)需”，把學生“塑造”成與成人教育觀念相統(tǒng)一的“人”，而是要順其自然。而我們的閱讀并不是單純的接受閱讀，為了讓閱讀更深入，工作室要求我們撰寫讀書心得，將讀書的體會及困惑在工作室交流，這種交流成為一種探討式的研究，使我們的素養(yǎng)得以提升。三、關(guān)注小事，關(guān)注細節(jié)。工作室要求我們大膽地展示自己課堂，通過“學習——實踐——反思——再學習”的過程不斷地磨煉自己。我們到工作室成員所在的學校，通過上課、聽課、評課、等途逕，開展課堂教學交流、研討，讓我們能藝術(shù)、靈活、巧妙地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。通過德育班會課的各個角度來調(diào)動學生的學習主動性；從課堂設(shè)計的角度追求課堂效率；從教師的角度強化指導性。最終讓我們達成一個共識：務(wù)實求效，讓課堂成為工作室老師展示教學才能，彰顯教學魅力的場所。四、團結(jié)合作，積極上進。我們的工作室雖然有15名成員，卻是一個團結(jié)合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辨的快樂，這里的同伴各有所長，每一次的活動，每一次的探討，都閃現(xiàn)著每個人的智慧。通過工作室的磨煉，我養(yǎng)成了善思考的習慣。高標準，低重心，反復(fù)學習勤于思考，將所學的內(nèi)容融會貫通是對自己的期望。教學后進行分析與反思、調(diào)整與再設(shè)計、積累與梳理，是促進自己提高有效途徑。工作室