冀教版六年級第二三單元語文教案

第二單元奉手親情，唱響關(guān)愛教材分析：二單元向我們展示了一幅幅充滿人間真情的畫面。在這一幅幅畫面中，我們看到了親人間的那份濃濃的親情，看到了人與人之間的關(guān)愛?！陡F人》在激烈的對比中，激起了學(xué)生思想與情感的漣漪。室內(nèi)與室外的對比，人物心理前后變化的對比，讓我們感受漁夫和桑娜都在經(jīng)歷著驚濤駭浪。本課重點讓學(xué)生結(jié)合人物語言以及心理描寫感受人物的高尚品質(zhì)?！蹲蠲篮玫亩Y物》讓我們感受到給予比接受更使人快樂。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過前后對比，突出人物心靈的手法?！队性铝恋耐砩稀吩僮x者面前徐徐展開了一幅安詳沉靜樸素的山村師生生活的浪漫畫卷。讓學(xué)生通過重點語句，品味語言的質(zhì)樸美?！冻扇玦棵樹》這是一篇略讀課文，教會學(xué)生從文章的線索去把握，從標(biāo)題的角度去把握，從表現(xiàn)手法去把握文章的內(nèi)容。《我的伯父魯迅先生》引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法并能夠結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子?！堕喿x鏈接》愛的絮語讓孩子學(xué)會感恩，懂得感恩?！毒C合學(xué)習(xí)》寫人作文要求抓住人物的性格特點，細致刻畫，展示人物內(nèi)心。教學(xué)目標(biāo)：1、《窮人》了解作者列夫。托爾斯泰及作品。品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，并且學(xué)習(xí)心理活動描寫和人物語言描寫。拓展閱讀《一件毛線衣》2、《最美好的禮物》教學(xué)時結(jié)合實際體會含義深刻的句子“給予比接受更令人快樂”進行“禮物”的小練筆。拓展閱讀《一份特別的禮物》3、《有月亮的晚上》通過閱讀，理清作者的寫作思路，品讀文中的重點語句，拓展李煜和他的詩句的資料和體現(xiàn)師生情誼的作品。拓展閱讀《我的魏老師》4、《成全一棵樹》把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。拓展閱讀《母愛無語》5,《我的伯父魯迅先生》?課，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進行口語交際，加深對魯迅先生的了解。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，并且學(xué)習(xí)心理活動描寫和人物語言描寫。教學(xué)難點：。1、在理解課文的基礎(chǔ)上，進行小練筆《禮物》，將收獲轉(zhuǎn)化為自己的表述。2、學(xué)習(xí)移步換景的寫法。3、練習(xí)給課文家小標(biāo)題。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物方法課時安排：12課時前置性作業(yè)TOC\o"1-5"\h\z一、本單元文化主題是（ ）o二、本單元有（ ）篇課文，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）o作者分別是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）o三、搜集作者和其作品及寫作背景等資料：四、你學(xué)會本單元的生字有:（1）形近字：（2）易混易錯字有：（3）多音字有、五、你學(xué)會的詞語有哪些：（1）四字詞語有：（2）近義詞有:(3)反義詞有:六、用一句話說說沒課的主要內(nèi)容：七、你在學(xué)習(xí)的過程中還存在著哪些疑惑？(如：字、詞、句的理解或?qū)懽鞣椒ǖ取?八、你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決的寫下來準(zhǔn)備組內(nèi)交流研討。

教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)及檢測本學(xué)期第（15-18）課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀本單元課文。掌握本單元會寫的詞語。理解本單元的生詞。4、了解本單元課文的主要內(nèi)容，理清本單元課文的脈絡(luò)教學(xué)重點：掌握本單元會寫的詞語。理解本單元的生詞。教學(xué)難點：了解本單元課文的主要內(nèi)容，理清本單元課文的脈絡(luò)課時安排：4課時教具準(zhǔn)備：拓展閱讀材料授課時間課型新授教學(xué)過程二次備課第1、2課時一、正確、流利地朗讀五篇課文。（要求：在書上標(biāo)出自然段、圈畫出生字所在的詞語、用三角號批注出重點多音字、近反義詞、詞語解釋等。生詞：6課：濺起、填飽、保佑、挨揍、魁梧、撕破、倒霉、后腦勺7課：羨慕、兜風(fēng)、逛街、病癥、跛腳、櫥窗8課：拘謹、肆意、收斂9課：綽號、轎車、納悶、怔住10課：悔恨、嚼著、蹲著、敷藥、深奧、女傭多音字：強、作、給、號、近義詞：顧惜一愛惜羨慕一 悔恨一二、勾畫出你認為值得積累的詞語，如四字詞（成語）、運用修辭手法的句子、細節(jié)描寫的句子等。四字詞語：寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、波濤轟鳴、狂風(fēng)怒吼、心驚肉跳、自言自語、忐忑不安、自作自受、嘰嘰喳喳、灼灼的光芒、0冏吞棗、張冠李戴、恍然大悟、哈哈大笑運用修辭手法的句子：1、引用：深秋之夜，夜涼如水，真有點“霏霏涼露沾衣”的感覺。重點句子：6課八段的心理描寫。10段——23段的對話描寫三、了解本單元課文的主要內(nèi)容，理清本單元課文的脈絡(luò)。6課：寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒體現(xiàn)了窮人寧愿自己吃苦，也要幫助別人的美好品德。7課：課文講述了一個圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩兒，在短暫的相處中，小男孩兒的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予比接受真的更令人快樂”。8課：在有月亮的夜晚，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。（月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)）9課：殘疾的兒子請求母親種下了一棵丟棄的樹苗，在兒子照料下樹苗茁壯成長，小樹成材了，兒子也取得了成功。10課：侄女回憶伯父魯迅的文章。第3、4課時檢查預(yù)習(xí)。主要檢查朗讀課文、生字詞的掌握和詞句積累的情況。1、課文檢查，先以小組為單位檢查，在教室抽查。詞語檢查以教師聽寫為主課后反思:

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合重點句段感受桑娜和漁夫的美好心靈。2學(xué)習(xí)通過心理活動，刻畫人物的方法。教學(xué)重點：結(jié)合重點句段感受桑娜和漁夫的美好心靈教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過心理活動，刻畫人物的方法課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：課件、拓展資料 授課時間 課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：窮人窮嗎，為什么？結(jié)合課文重點語句或者相關(guān)資料說說你的理由。教學(xué)過程：?、簡介:板書課題，簡介作者列夫?托爾斯泰。托爾斯泰，俄國作家，偉大的文學(xué)家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》，他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版、語文S版小學(xué)語文書。二、小組圍繞前置性作業(yè)交流：窮人窮嗎，為什么？結(jié)合課文重點語句或者相關(guān)資料說說你的理由。三、班級交流：預(yù)設(shè)重點段：窮人窮：一段：補一張破帆 丈夫清早二段：丈夫（ ）自己（ ）孩子（ ）體會桑娜一家生活極度貧窮。窮人不窮：7段、8段、23段體現(xiàn)高尚品質(zhì)的段落。（教師引導(dǎo)：物質(zhì)貧窮，精神富有）7段預(yù)設(shè)：桑娜在什么情況下“非這樣做不可”？聯(lián)系6段，難過（對比鮮明），桑娜看到這些，會怎么想？（西蒙把最后的愛給孩子，產(chǎn)生了巨大的同情心，體現(xiàn)了桑娜善良的本質(zhì)。）8段預(yù)設(shè)：1、省略號的作用2、體會課文中省略號的作用。學(xué)習(xí)23段。體會漁夫的品質(zhì)（善良）三、拓展閱讀從以下幾個方面：1、作者：列夫?托爾斯泰的其他作品。2,描寫人物心理活動的文章3、描寫人物高尚品質(zhì)的文章四.小練筆：續(xù)寫《窮人》"熬”字后面的故事課后反思：《窮人》一課的資料一、作者資料：列夫?托爾斯泰列夫?尼古耶維奇?托爾斯泰(1828—1910)是十九世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)最杰出的代表。他出生于世襲的貴族家庭。1844年他考入喀山大學(xué)東方語文系，后又轉(zhuǎn)入法律系。因?qū)W(xué)校教育不滿，于1947年輟學(xué)，回到故鄉(xiāng)雅斯納雅?波良納，一面自修，?面經(jīng)營莊園，并試圖改善農(nóng)民的生活，但農(nóng)事改革毫無成效，他一度陷入苦惱、彷徨之中。1851年他去高加索從軍，并開始了文學(xué)創(chuàng)作活動。1852年他發(fā)表了第一部作品《童年》，隨之又相繼發(fā)表了《少年》(1854)、《青年》(1856)?三部曲描寫了作者從童年到青年時期對周圍事物的感受和思想發(fā)展過程，已表現(xiàn)出對貴族社會的批判?！陡F人》是他創(chuàng)作的一篇短篇小說。二、寫作背景：《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因為“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。本文作者列夫-托爾斯泰是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。教學(xué)內(nèi)容： 7、最美好的禮物 本學(xué)期第(20)課時

教學(xué)目標(biāo)：1.讀課文，從字里行間感受小男孩兒美好的心靈，體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。教學(xué)重點：體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。教學(xué)難點：體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前查閱資料、課件授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：文中最美好的禮物是什么？結(jié)合課文重點語句或者相關(guān)資料說說你的理由。教學(xué)過程：一、小組圍繞前置性作業(yè)交流：文中最美好的禮物是什么？結(jié)合課文重點語句或者相關(guān)資料說說你的理由。。二、班級交流：最美好的禮物：給予預(yù)設(shè)：體會保羅兩次猜錯小男孩兒的想法的思想感情。⑴保羅聽了小男孩的話，以為小男孩希望也有一個這樣的哥。但是聽了小男孩的“我希望也能當(dāng)一個那樣的哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。小男孩兒的回答出乎了保羅的意料是他的心靈受到了極大的震撼。那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒??心只想著弟弟，樂于奉獻。）⑵當(dāng)小男孩兒請求保羅把車子開到家門前時，保羅認為他（小男孩）是在想什么？后來保羅怎么知道自己又錯了？因為他猜想小男孩是想在鄰居們面前炫耀一下。卻沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾的弟弟?？匆豢幢Ａ_哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。這出乎了保羅意料，再次讓保羅感動。感受到了小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。（3）.品讀課文的最后兩段，體會保羅的情感變化。感悟保羅從男孩兒那里體會到的“給予比接受真的更令人快樂”。（小男孩樂觀的精神、無私的言行以及濃濃的親情感動了保羅，讓保羅的心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。保羅下車將小弟弟抱上車。）（小男孩的舉動和言行讓保羅對快樂有了新的理解。同時也用自己的行動為別人做點什么，也能給別人帶來快樂，自己也獲取了快樂。）三、拓展閱讀從以下兒個方面：1、有關(guān)給予的名言、警句。2、有關(guān)給予的故事。例如《一份特別的禮物》四、小練筆（二）同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。.把故事的情節(jié)講清楚。.寫作要側(cè)重語言、動作、神態(tài)的描寫。寫出內(nèi)容真實，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。.寫后相互交流，評議寫作佳品。課后反思:拓展資料：關(guān)于給予的名言每一種真正的犧牲同時也是自我保存,即保存理想的自我。一包爾生【德】人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！卒h【中】人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思?，莫記心頭。——華羅庚若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值?！璧隆镜隆课液孟袷且恢慌?，吃的是草，擠出的是牛奶。——魯迅

教學(xué)內(nèi)容：8、有月亮的晚上本學(xué)期第(21)課時教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。2、學(xué)習(xí)移步換景的寫法。教學(xué)重點：理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累教學(xué)難點：學(xué)習(xí)移步換景的寫法課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：有月亮的晚上美嗎？美在哪里，結(jié)合具體語句和資料談一談。教學(xué)過程：?、小組圍繞前置性作業(yè)交流：有月亮的晚上美嗎？美在哪里，結(jié)合具體語句和資料談一談。二、班級交流：有月亮的晚上美(1)踏月上學(xué)景色美；(2)教室伴學(xué)意境美；(3)高歌散學(xué)情趣美。三、拓展閱讀從以下幾個方面：1、表達師生情誼的古詩、故事、歌曲、文章。課后反思:8、有月亮的晚上拓展資料描寫師生情誼的四字詞：付之一笑 引經(jīng)據(jù)典嘔心瀝血 伏案疾書 滿面春風(fēng)滿面笑容一臉怒氣 神情莊重關(guān)懷備至 體貼入微 語短情長親如一家言傳身教旁征博引喋喋不休出口成章深入淺出桃李芬芳 一身正氣兩袖清風(fēng)若即若離 不遠不近不冷不熱漠不關(guān)心 眉飛色舞 目光炯炯咄咄逼人聲色俱厲 推心置腹喜笑顏開歌頌老師的句子：1、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?、一日為師，終身為父。 ——關(guān)漢卿3、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。4、教師的春風(fēng)，日日沐我心。5、一位好老師，勝過萬卷書。6、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同贊美老師的詩句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！ㄌ疲┒鸥Α洞阂瓜灿辍反盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[《無題》落紅不是無情物，化作春泥更護花。——（清）龔自珍《乙亥雜詩》贊美老師的現(xiàn)代詩紅燭贊你啟迪了我幼嫩的心靈你豐盈了我空白的腦際你編織了我甜美的夢想你捧給了我未來的鑰匙描寫山村月夜的語段：1、銀白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網(wǎng)，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網(wǎng)的東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現(xiàn)實了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。2、月亮快要出來了。月亮還遠著呢，可是在地平線后邊，人們覺得它從黑暗的深淵上升。一道微弱的光，給圍繞在高坡上的樹頂鑲了一條花邊，好象高腳杯的邊緣，這些反映在微光中的樹峰的側(cè)影，一分鐘比一分鐘顯得更為深黑。

教學(xué)內(nèi)容：9、成全一棵樹本學(xué)期第（22）課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。2、理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。教學(xué)重點：理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強教學(xué)難點：通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：課件、拓展資料授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：成全是什么意思？為什么說“成全一棵樹？教學(xué)過程：一、小組圍繞前置性作業(yè)交流：成全是什么意思？你怎樣理解成全一顆樹？二、班級交流：成全：滿足愿望。預(yù)設(shè)：（1）孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！保涫怯猩?。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子小心翼翼……給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！薄吧狭藢W(xué)……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它?！?/p>

（為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。）（2）母親成全了孩子“送她這個殘疾的孩子去讀書。”（3）你怎樣理解成全一顆樹？一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。三、拓展閱讀從以下幾個方面：1、自立自強的文章。2、母愛的文章。課后反思：教學(xué)內(nèi)容:10、我的伯父魯迅先生本學(xué)期第（教學(xué)內(nèi)容:10、我的伯父魯迅先生本學(xué)期第（23）課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會概括小標(biāo)題的方法。-是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。2、初步感受魯迅先生愛憎分明、為別人想的多、為自己想的少的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情教學(xué)重點：學(xué)會概括小標(biāo)題的方法教學(xué)難點：感受魯迅先生愛憎分明、為別人想的多、為自己想的少的高尚品質(zhì)，課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：有關(guān)魯迅的相關(guān)資料授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：，試著結(jié)合課文內(nèi)容給各部分加小標(biāo)題？你眼中的魯迅是個什么樣的人，結(jié)合文中重點語段和自己搜集的資料談一談。教學(xué)過程：一、誰能簡單介紹一下魯迅？（生介紹作者）師板書：魯迅二、小組交流前置性作業(yè)加小標(biāo)題。1、小組交流。2、總結(jié)加小標(biāo)題方法。三、小組交流前置性作業(yè)你眼中的魯迅是個什么樣的人，結(jié)合文中重點語段和自己搜集的資料談一談。重點二部分、三部分、四預(yù)設(shè)交流：（一）談《水滸傳》部分，關(guān)心子女伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書——《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還

抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）“救助車夫”這件事。結(jié)合課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料談。重點語句：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。體現(xiàn)先生那顆為別人想的多，為自己想的少（四）學(xué)習(xí)“談碰壁”這件事，結(jié)合“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡荣Y料談一談。四、拓展：1、關(guān)于魯迅的資料。2、魯迅的故事。3、魯迅的作品。課后反思：拓展資料魯迅（1881?1936）,中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，浙江紹興人，原在仙臺學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，后來陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。當(dāng)時遠在日本的郭沫若曾寫過三副對聯(lián)。其中一聯(lián)是：孔子之前，無數(shù)孔子，孔子之后，一無孔子魯迅之前，一無魯迅，魯迅之后，無數(shù)魯迅上海工人互助會的挽詞是：“魯迅先生這種不屈的精神才是我們工人的模范”；上海工人救國會的挽詞是：“民族之光”；上海絲廠工人的挽詞是：“我們的朋友”；上海煙廠工人的挽詞是：“精神不死”回憶魯迅先生蕭紅魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”魯迅先生生的病，剛好了一點，他坐在躺椅上，抽著煙，那天我穿著新奇的大紅的上衣，很寬的袖子。魯迅先生說：“這天氣悶熱起來，這就是梅雨天。”他把他裝在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點，往下又說了別的。許先生忙著家務(wù)，跑來跑去，也沒有對我的衣裳加以鑒賞。于是我說：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”魯迅先生從上往下看了一眼：“不大漂亮過了一會又接著說：“你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒看到外國人在街上走的嗎？絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色渾濁得很，所以把紅色衣裳也弄得不漂亮了?！薄啊耸莶灰┖谝律?，人胖不要穿白衣裳；腳長的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯的寬……”悼魯迅先生巴金巴金：悼魯迅先生十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀掉的文章，連最僻遠的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團結(jié)在一起的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補的。魯迅先生是偉大的。沒有人能夠否認這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他作太陽，因為這樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國青年的頭上。一個不識者的簡單的信函就可以引起他胸懷的吐露；一個在困苦中的青年的呼吁也會得到他同情的幫忙。在中國沒有一個作家像他那樣愛護青年的。然而把這樣的一個人單單看做中國文藝界的珍寶是不夠的。我們固然珍惜他在文學(xué)上的成就，我們也和別的許多人一樣以為他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我們更重視：在民族解放運動中，他是一個偉大的戰(zhàn)士；在人類解放運動中，他是十個勇敢的先驅(qū)。魯迅先生的人格比他的作品更偉大。近二三十年來他的正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)的青年向著遠遠的一線亮光前進?，F(xiàn)在，這樣的一個人從中國的地平線上消失了。他的死是全中國人民的一個不可補償?shù)膿p失。尤其是在國難加深、民族解放運動熾烈的時候，失去了這樣的一個偉大的導(dǎo)師，我們的哀痛不是沒有原因的。別了，魯迅先生！你說，“忘記我?！睕]有一個人能夠忘記你的。我們不會讓你靜靜地死去。你會活起來，活在我們的心里，活在全中國人民的心里。你活著來看大家怎樣繼承你的遺志向中華民族解放的道路邁進！教學(xué)內(nèi)容：閱讀鏈接愛的絮語本學(xué)期第（24）課時

教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞閱讀“愛的絮語”，體會母親傳遞給孩子的一種堅強、從容、樂觀的生活態(tài)度。2、通過搜集、閱讀相關(guān)文章，結(jié)合自己實際生活，領(lǐng)悟文中寓意深邃的處世哲理，感受父母的愛，學(xué)會感恩，深化本單元主題。教學(xué)重點：閱讀“愛的絮語”，體會母親傳遞給孩子的一種堅強、從容、樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點：結(jié)合自己實際生活，領(lǐng)悟文中寓意深邃的處世哲理，感受父母的愛，學(xué)會感恩，課時安排：1課時教具準(zhǔn)備：母愛的相關(guān)資料授課時間課型教學(xué)過程二次備課一、情境引入：1、師：板書“絮語”同學(xué)們，“絮語”什么意思？（生談）學(xué)習(xí)閱讀鏈接《愛的絮語》二、走進文本，感悟絮語的內(nèi)含。三、全班交流請同學(xué)們認真閱讀文本資料母親所說的三句話及連接的三個故事的，想想母親的話有何深意？，并結(jié)合自己親身經(jīng)歷談?wù)動惺裁葱碌恼J識？1、組內(nèi)交流。2、全班交流。圍繞以下內(nèi)容A、“說不冷不冷，也就不冷了二B、別把繩子牽得太緊C、沒事時，你就小聲唱歌師：母親的三句話其實是--種人生態(tài)度誰能有自己的話說?說？預(yù)設(shè)：遇事要堅強，樂觀勇敢的面對……

四、連接生活師：可憐天下父母心，每個父母的良苦用心都是日月可見的回憶一下平日里你的父母對你的絮叨和自己的感受。1、自想。2、組內(nèi)交流。3、全班交流。五、拓展：結(jié)合自己的回憶，編輯“父母語錄二六、練筆。寫下最深的感動（詩歌、記敘文、散文均可）課后反思：教學(xué)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)二本學(xué)期第（25-28）課時

教學(xué)目標(biāo)：.“我的采蜜集”從交談的場面，講述的神態(tài)、語氣等多個角度讓學(xué)生感受漢語詞匯中意義與表達的豐富，意在鼓勵學(xué)生積累運用，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。.“讀讀背背”能讀懂詩句的意思，體會詩人的情感并進行背誦。.通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和朋友之間的故事，讓孩子們學(xué)會珍惜友誼朋友。4、習(xí)作做到把事情寫具體，語句通順生動，層次清楚，重點突出讓人讀了之后也會感受大那份友誼的珍貴與真情。教學(xué)重點：.鼓勵學(xué)生積累運用，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。.“讀讀背背”能讀懂詩句的意思，體會詩人的情感并進行背誦。教學(xué)難點：習(xí)作做到把事情寫具體，語句通順生動，層次清楚，重點突出讓人讀了之后也會感受大那份友誼的珍貴與真情課時安排：2課時教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前查閱資料、課件。授課時間課型教學(xué)過程二次備課課前布置做好預(yù)習(xí)一、情境引入：師：昨天我們學(xué)習(xí)了閱讀鏈接“愛的絮語”，母親三句簡單而平凡的話卻有著深刻的內(nèi)涵。的確，我們中國的語言博大精深，下面就讓我們走進這些含義深刻的詞語二、我的采蜜集自學(xué)：請同學(xué)們認真練讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確，然后組內(nèi)互讀，相互正音糾錯，然后指讀。組內(nèi)交流理解詞語全班交流。三）詞語分類1）描寫說話場面的：

2）描寫說話神態(tài)語氣的：3）描寫說話內(nèi)容的：:.:讀讀背背師：積累了那么多詞語，現(xiàn)在再讓我們欣賞一首席慕容的詩感受他的一片思鄉(xiāng)之情以及語言的美好。1、介紹席慕容2、練讀做到正確流利。1）自讀。2）組內(nèi)互讀。3）指讀。3、默讀體會本詩表達了作者怎樣的情感？你是從哪看出的？1）自學(xué)。2）組內(nèi)交流。3）全班交流。4、感情朗讀5、積累背誦四、我的小筆頭1、欣賞有關(guān)友誼的詩歌2、小組交流請學(xué)生仔細回憶和朋友之間的故事：自己和朋友之間發(fā)生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，還是輕易放棄？珍惜與放棄的理由是什么？（說話要有條理，有重點其他成員要提出寶貴意見建議）。1、生自己思考。2、組內(nèi)交流。3、全班交流。教師引導(dǎo)：性格方面：也許急脾氣，淘氣包，點子王，愛哭愛笑，幽默……個人愛好方面：愛看書，愛下棋，愛滑冰，電腦迷，小車迷……思想品質(zhì)方面：孝敬父母，勇于承擔(dān)，熱愛勞動……1）注意引導(dǎo)孩子運用通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人

物的方法進行習(xí)作練習(xí)。2）引導(dǎo)學(xué)生在眾多事件中選擇真實的、較新穎的材料，按一定的順序，分清詳略，以更好地完成習(xí)作練習(xí)。4、針對材料擬題，文題相符，要響亮吸引人。四、學(xué)生作文1、自己修改。 2,組內(nèi)修改。 3、完成習(xí)作。課后反思：第三單元在少年，我要飛翔教材分析本單元的單元主題是“在少年，我要飛翔”。雨果說過：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！碑?dāng)大人們的思想被蒙騙上世俗的塵埃時，這朵最美的花朵藏在每個孩子的心里，成為他們生命的一部分。我們希望孩子們能永遠保持天真的想象力，創(chuàng)造一片又一片詩意的天空?！缎牡某岚颉愤x擇了一段沒有結(jié)局的童話故事作為視點，通過描寫先生、同事、學(xué)生們的不同回答，說明了孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高,飛得很美?！栋俸匣ㄩ_》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是：一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。在作者平實樸素的語句中寓含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學(xué)習(xí)感悟?！妒澜绲倪呇卦谀膬骸返闹魅斯且粋€七歲的孩子楊卡，他對“世界的邊沿在哪兒”這一問題產(chǎn)生了不可抑制的好奇。文章以楊卡的疑問為線索，描寫了疑問的產(chǎn)生，以及楊卡對這個疑問的思索及探尋。文中人與景巧妙地交織在一起，把一個七歲男孩兒強烈的好奇心和求知欲刻畫得淋漓盡致，讓人讀后不禁要對楊卡的執(zhí)著發(fā)出贊嘆?！秹言眨倌暧巍肥且黄形牧鲿?、結(jié)構(gòu)簡潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識?！稙椤拔也荒堋迸e行葬禮》是i篇以敘事為主的記敘文，文章記敘了唐娜老師和她的學(xué)生一起寫下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，幫助學(xué)生樹立自信心，教會學(xué)生用積極的態(tài)度對待生活中的每一件事，以實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的成長。教學(xué)目標(biāo)：《心的翅膀》復(fù)述文章的主要內(nèi)容，積累關(guān)于想象力的名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生的想象力?！栋俸匣ㄩ_》指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時，敢于提出自己見解，并有理有據(jù)表達。感悟百合的品質(zhì)，懂得頑強、堅韌、執(zhí)著才可以獲得成功?！妒澜绲倪呇卦谀摹犯惺軛羁欠菁冋鎴?zhí)著的好奇心。體會景物描寫在文章中的作用?！秹言眨倌暧巍贩e累歷史文化素材，體會大自然的無窮奧秘?！稙椤拔也荒堋迸e行葬禮》用簡潔的語言，概括文章的主要內(nèi)容。《閱讀鏈接》培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。培養(yǎng)樂觀面對生活的態(tài)度?！毒C合學(xué)習(xí)》重點在于口語交際中，讀出真正的自己教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀五篇課文。2、正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的24個生字。教學(xué)難點：1理清課文脈絡(luò)，了解每篇課文主要內(nèi)容。3、積累關(guān)于想象力的名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生的想象力。4、課時安排：14課時教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識過關(guān)課本學(xué)期第（29-32）課時

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀五篇課文。2、正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的24個生字。3、理解"神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等重點詞語的意思。4、理清課文脈絡(luò)，了解每篇課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀五篇課文。2、正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的24個生字教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，了解每篇課文主要內(nèi)容課時安排：4教具準(zhǔn)備：大量搜集閱讀材料授課時間課型教學(xué)過程二次備課教學(xué)過程一、布置自學(xué)任務(wù)1、借助詞典正確流利朗讀五篇課文，達到正確、流利。2、組詞書寫各課生字。3、理解重點詞語的意思。4、積累相關(guān)四字詞語5、說說課文的主要內(nèi)容，理清文章思路。二、按要求自學(xué)以上內(nèi)容。三、小組長檢查小組學(xué)習(xí)情況1、檢查讀課文。2、交流重點詞語意思。神秘兮兮啞然失笑大喜過望絞盡腦汁計策心急如焚靦腆偏僻鄙夷嘲笑千里迢迢誓言謹記參差不齊無影無蹤聚精會神沉默不語渲染熱衷栩栩如生真摯奠定疑惑不解蘊涵滿腹疑惑3、多音字：（ ）

4、聽寫詞語：其中劃橫線的容易出錯，注意強調(diào)。狐貍啞然失笑計策大拇指心急如焚舔濕偏僻花苞鄙夷晶瑩結(jié)籽情侶誓言謹記蘊涵諸如體罰艾倫疑惑鐵鍬邀請5、用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容《心的翅膀》以狐貍和雞的故事的續(xù)寫為問題，描寫先生、同事、學(xué)生們的不同回答。《百合花開》寫的是：?株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花?！妒澜绲倪呇卦谀膬骸穼懙氖且粋€七歲的孩子楊卡，探索“世界的邊沿在哪兒”這一問題的答案的過程。《壯哉，少年游》作者引用史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)家沈括的游歷故事，以及許多發(fā)達國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。《為“我不能”舉行葬禮》記敘了唐娜老師和她的學(xué)生一起寫下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，幫助學(xué)生樹立了自信心的事。四、老師檢查（利用2課時完成）1、指名讀文中的重點段落。（主要抽查12課中需要背誦的相關(guān)段落）2、聽寫本單元所有詞語3、抽查重點詞語的理解（通過11課指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法，如“啞然失笑”等。）4、說說課文主要內(nèi)容。（通過15課訓(xùn)練學(xué)生用簡潔的語言，概括文章的主要內(nèi)容的方法。）五、學(xué)生質(zhì)疑答疑課后反思:教學(xué)內(nèi)容：11、心的翅膀本學(xué)期第（33）課時

教學(xué)目標(biāo)：1、了解不同身份和經(jīng)歷的人對于故事的不同續(xù)編產(chǎn)生的原因。2、積累關(guān)于想象力的名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：積累關(guān)于想象力的名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生的想象力教學(xué)難點：積累關(guān)于想象力的名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生的想象力。課時安排：1教具準(zhǔn)備：授課時間 課型悟拓展教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)1、找出文章中的四字詞語并積累課后的四字詞語。2、搜集關(guān)于想象力的名人名言。3、搜集與想象有關(guān)的故事或文章。一、課前展示，新聞播報二、引入課題：在上面的學(xué)習(xí)中我們了解了《心的翅膀》的文章內(nèi)容。找學(xué)生復(fù)述了課文。這節(jié)課，讓我們再次走進課文。三、小組交流(圍繞前置性作業(yè)研讀探索)出示前置性作業(yè)：為什會面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著差別，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫-畫，寫-寫。四、全班交流1、以小組為單位，到臺上展講，臺下同學(xué)與其交流補充。預(yù)設(shè)：(1)工程師的表現(xiàn)：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀！”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”感悟。

（2）同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個好故事嗎？”感悟。（3）小學(xué)生的表現(xiàn)：想象豐富，讓人大喜過望。這是本課重點品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”感悟：胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴！小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進"'‘轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動?！靶⊙坨R”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，情感的豐富。靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準(zhǔn)太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！通過反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。2、質(zhì)疑答疑：“心的翅膀”指的是什么？3、板書設(shè)計：故事結(jié)局“我”的先生 什么都沒有“我”的同事 多干掉幾只雞“我”的學(xué)生 吃掉太陽結(jié)論：孩子的美好的心靈，豐富的想象五、拓展閱讀：分享大家搜集到的資料。（老師指導(dǎo)生生之間自然的評價、提問或過渡）1、有關(guān)想象力的名人名言。2、與想象有關(guān)的故事或文章。六、小練筆：

張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出?個精彩的故事，請你把續(xù)編的故事寫下來，展示給大家。課后反思：教學(xué)內(nèi)容：12、百合花開本學(xué)期第（34）課時

教學(xué)目標(biāo)：1、抓住具體語句，理解課文內(nèi)容，體會百合花的使命，并背誦課文8——10自然段。2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時，敢于提出自己見解，并有理有據(jù)表達。3、感悟百合的品質(zhì)，懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈力，就會努獲得成功的道理。教學(xué)重點：感悟百合的品質(zhì)，懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈力，就會努獲得成功的道理。教學(xué)難點：感悟百合的品質(zhì)，懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈力，就會努獲得成功的道理。課時安排：1教具準(zhǔn)備：授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)1、邊讀邊思考從斷崖上的一株百合到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些地方讓你深受感動？”并在感受深的地方寫出自己的理解。小提示：可以從這株百合的“自然生活環(huán)境、外界的壓力、成功后的表現(xiàn)”等方面進行研讀2、搜集林清玄的資料和百合花的圖片。3、搜集勵志的名人名言和小故事。一、課前展示，新聞播報二、引入課題：生出示百合花的圖片，生欣賞并簡介。可用四字詞語形容百合花的美麗。生同時進行板書師：這節(jié)課就讓我們再次走進這株百合，感受他的于眾不同之處吧！三、小組交流（圍繞前置性作業(yè)研讀探索）出示前置性作業(yè)：從斷崖上的一株百合到眾人傾慕的百合谷，

百合的哪些地方讓你深受感動？”并在感受深的地方寫出自己的理解。小提示：可以從這株百合的“自然生活環(huán)境、外界的壓力、成功后的表現(xiàn)”等方面進行研讀。1、小組內(nèi)交流，2、注意做好分工，3、各組充分發(fā)言。四、全班交流以小組為單位，在交流的同時背誦八到十自然段。師：相信通過剛剛的小組交流我們都有了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們一起交流你最深的感受。一組交流：生（1）請同學(xué)們看2段“我是一株百合，不是野草。唯能證明…….開出美麗的花朵。”百合有堅定的信念 生（2）結(jié)合下面的句子“千尺高的斷崖”生長不容易，沒有水，土也很少，小小的百合稍有不慎就會死去，環(huán)境惡劣，可他還要證明……看出她很堅強，有著堅定的信念目標(biāo)……生（3）長得和野草一模一樣，如果不開花，根本就說明不了自己是一朵花… 生（4）我來朗讀這句話生（1）：是呀，在這么惡劣的條件下，又于野草沒什么兩樣，只有開花才能證明自己，所以百合下了這樣的決心。師：讓我們都來讀一下這句話。 生談（堅定、自信的語氣）練讀一指讀一齊讀師：如果說與生長環(huán)境抗?fàn)幨?，那么面對外界力的百合的哪些?jīng)歷又深深地感動了你呢？哪個小組愿意談?wù)?。組二交流：請同學(xué)們和我們一起看第八到十段：生（1）讀第八段“我要開花…….不管……我都要開花?！辈还軇e人怎么說都要做自己生（2）“不管你們怎么看我”結(jié)合第7自然段談“野草私下……公開場合……蜂蝶鄙夷，縱然也不會……（學(xué)生談完后帶感受讀有關(guān)句子。）

生（3）：如果你是小百合聽到野草的嘲諷，蜂蝶的鄙夷，你會怎么想？怎么做？（臺下的學(xué)生交流補充）我會想 我會做 師：小百合當(dāng)時是怎么想得的？臺下的學(xué)生談。生（4）小結(jié)：是呀正因為百合有著平常心態(tài)，堅定的信念，即使“寂寞開無主”也要綻放出自己美艷，實現(xiàn)自己的價值因為他知道：“我要開花……存在?！彼浴安还苡袥]有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?！睅煟捍藭r對這句話你又有了新的感悟了嗎？生A談感悟：（堅定執(zhí)著，不過別人怎么看待，只管走自己的路 ）生B：在我們生活中難免會遇到挫折壓力，面對這些，我們也該像百合那樣堅強執(zhí)著。生C“走自己的路，開自己的花，做完美的自己?！鄙鶧:讓我們齊讀“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?！睅煟阂舱绱?，它開出了斷崖上一道美麗的風(fēng)景。齊讀10自然段師：你對“野草們以為……結(jié)出的淚滴。”怎么理解？生F：高興的淚水，花開的不易付出了千般的努力，克服了萬般的艱辛，才有了靈性的潔白，秀挺的風(fēng)姿怎么能不喜極而泣呢？生E:潔白——純潔，開花不為別人欣賞只為實現(xiàn)目標(biāo)證明自己是一朵花。生G:秀挺——經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的洗禮，正所謂不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹，所以她潔白他秀挺 組三交流：第15段生（1）讀“我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在?！鄙?）我欣賞斷崖上那株百合，因為她一生（3）我也欣賞滿山遍野的百合，因為她們生（4）斷崖上這株百合經(jīng)受住了惡劣環(huán)境的考驗，眾位人的冷嘲熱諷，成功時也謹記自己的初衷“用花來證明自己”，毫不改變，學(xué)了本文你從百合身生上得到了什么啟示？臺下的學(xué)生談。教師寄語：同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。板書設(shè)計： 堅定的信念 執(zhí)著的追求野草花苞 百合花開百合谷不懈的努力五、拓展閱讀：（大致從以下兒個方面）分享搜集到的資料（老師指導(dǎo)生生之間的評價、提問或過渡）1、林清玄的資料。2、交流林清玄的美文片段。3、交流搜集勵志的名人名言。4、學(xué)生自由談自己知道的類似百合花的人。如張海迪、海倫?凱勒、林清玄等。六、創(chuàng)作展示：（小練筆）看到盛開的百合和芬芳爛漫的百合谷，野草與蜂蝶又會說些什么呢？寫一寫他們的話吧。課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：13、世界的邊沿在哪兒本學(xué)期第（35）課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。2、體會景物描寫在文章中的作用。教學(xué)重點：1理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。教學(xué)難點：體會景物描寫在文章中的作用。課時安排：1教具準(zhǔn)備：授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)1、“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個問題的答案，做了哪些努力？你認為小楊卡是一個怎樣的孩子？2、搜集有關(guān)執(zhí)著和愛思考的名言、小故事。-＞課前展示，新聞播報二、引入課題：師：同學(xué)們在你們的眼中世界是什么樣的？（學(xué)生暢談）今天我們就一起走進七歲小男孩兒楊卡的生活，看看他眼中的世界是怎樣的？三、小組交流（圍繞前置性作業(yè)研讀探索）“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個問題的答案，做了哪些努力？你認為小楊卡是一個怎樣的孩子？四、全班交流預(yù)設(shè)點1、愛思考、有強烈求知欲的孩子。體會小楊卡愛思考、善于發(fā)現(xiàn)問題?！八且浑p淺藍色的眼睛，驚奇的環(huán)顧四周……到哪里去了？”?！白婺敢才欢瓫]有空閑時間來回答他的問題?！?、執(zhí)著、堅定的孩子?！拔易约簳闱宄?！靠自己的本事來搞清楚它！”3、景物描寫：（1）品讀太陽四季變化的景物描寫在文章中的作用。夏天，太陽很早就從山的那一邊升起來，給河邊的赤楊樹鍍上一層黃金……秋天，太陽從樺樹叢中升起來……冬天，太陽升起得很晚……在春天快要到來的時候……作用——渲染了楊卡對大自然、對太陽那種親切的感情。（2）文章其它地方的景物描寫。第1到4段，展現(xiàn)在楊卡眼前的是夢幻、靜默、神秘的世界。作用——景物描寫為楊卡發(fā)出疑問而做鋪墊。板書設(shè)計：愛思考、 有強烈求知欲楊卡 執(zhí)著、堅定向著既定目標(biāo)不懈追求景物描寫：渲染、鋪墊五、拓展閱讀：1、展示自己課下搜集到課題的答案。2、展示搜集有關(guān)執(zhí)著和愛思考的名言、小故事六、小練筆：學(xué)習(xí)了這篇文章你從楊卡身上得到哪些啟發(fā)？今后你面對一些疑問、困難時應(yīng)該怎樣做？試著寫下來。課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：14*《壯哉，少年游》本學(xué)期第（36）課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解司馬遷、徐霞客、白居易、沈括的游歷故事。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，并付之與行動。2、拓展閱讀古代名人游歷的相關(guān)故事教學(xué)重點：了解司馬遷、徐霞客、白居易、沈括的游歷故事。教學(xué)難點：了解司馬遷、徐霞客、白居易、沈括的游歷故事。課時安排：1教具準(zhǔn)備：授課時間課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)：（1題必做，2、3題選作其-o）1、文章中介紹了哪些關(guān)于游歷的故事？分別是怎樣介紹的？2、搜集古代名人游歷的相關(guān)故事。3、在卡片上做讀書摘記。?、課前展示，新聞播報二、引入課題：“讀萬卷書，行萬里路”，自古以來許多名人、學(xué)者在他們最美好的青少年時期，就熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就跟作者再次走進《壯哉，少年游》，去了解古人游歷的故事。三、小組交流：文章中介紹了哪些關(guān)于游歷的故事？分別是怎樣介紹的？四、全班交流（以3-5自然段為主）1.小組一展示交流：（1）漢代史學(xué)家司馬遷在他二十歲的時候，就到祖國各地去旅行，為后來撰著《史記》奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）明代地理學(xué)家徐霞客寫成一部真實記錄祖國山水地貌的

專著——《徐霞客游記》。（3）唐代詩人白居易-生酷愛旅游，吟詩時留下疑點，宋代科學(xué)家沈括游玩解疑。預(yù)設(shè)與臺下交流的問題點：（1）司馬遷熱愛旅游體現(xiàn)在何處？（2）徐霞客游歷范圍廣，體現(xiàn)在何處？（3）白居易有哪些和游歷有關(guān)的詩篇？2.教師指導(dǎo)閱讀第6、7自然段。（1）總結(jié)歸納游歷在人們生活中的作用。（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章四字詞語和排比的妙用，同時針對體會指導(dǎo)朗讀和做讀書摘記。（3）第6自然段中逗號、頓號的用法和第3自然段分號用法的對比區(qū)別，學(xué)會標(biāo)點符號的正確運用。3、板書設(shè)計：司馬遷《史記》徐霞客 《徐霞客游記》白居易 精美詩句沈括 解開疑惑五、拓展閱讀：分享搜集到的資料。1、交流搜集古代名人游歷的相關(guān)故事。2、交流自己卡片上所做的讀書摘記。六、創(chuàng)作展示：布置學(xué)生利用周六日的時間以“我的旅游故事”為主題，寫下自己的旅游經(jīng)歷和收獲。課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：15、為“我不能”舉行葬禮 本學(xué)期第（37）課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀重點段落，并聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生樹立自信樂觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)。2、拓展閱讀有關(guān)自信的名言和名人故事教學(xué)重點：1、通過研讀重點段落，并聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生樹立自信樂觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)。教學(xué)難點：拓展閱讀有關(guān)自信的名言和名人故事課時安排：1教具準(zhǔn)備：授課時間 課型教學(xué)過程二次備課前置性作業(yè)1、文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中作好批注，并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?、搜集有關(guān)自信的名言和名人故事。一、課前展示，新聞播報二、引入課題：學(xué)生回憶文章講了一件什么事，是按照什么順序講的。三、小組交流（圍繞前置性作業(yè)研讀探索）文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中作好批注，并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋Ｋ?、全班交流（重點交流第二部分）：預(yù)設(shè)1：“唐娜老師神情嚴(yán)肅地讓學(xué)生們拉起手，在‘墓地'周圍圍成一個圈兒。接著，她莊重地說到……”“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞，可見唐娜老師很鄭重地對待這件事，沒有一個人覺得它是游戲，也說明這件事意義重大。預(yù)設(shè)2：“‘我不能'先生，您在世的時候，曾經(jīng)與我們朝夕相處……這對于我們來說是非常不幸的。"（第13自然段）

引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對人們的消極影響。引導(dǎo)學(xué)生：生活中有“我不能”做到的事對你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說一說，重點引導(dǎo)說出對自己消極的影響，從而感受到這對于我們是非常不幸的。影響范圍大?！鞍讓m”“議會”是什么地方？從而理解“我不能“不僅影響我們每個人更影響著-一所學(xué)校、?座城市、甚至一個國家，阻擋了整個社會，整個國家甚至整個世界前進的腳步，這對于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分，加深理解。揭題：“我不能”到底代表的是什么？是一種消極的生活態(tài)度。預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑……對全世界產(chǎn)生積極的影響”。“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使學(xué)生感悟今后應(yīng)該以自信、積極、樂觀的態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)。（板書“自信”“積極”“樂觀”）齊讀15自然段。小結(jié)：以后，每當(dāng)學(xué)生無意說出“我不能”時，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。板書設(shè)計：共寫“我不能”——振奮精神埋葬“我不能”——勇往直前應(yīng)對挑戰(zhàn) 自信、積極、樂觀五、質(zhì)疑答疑：唐娜老師與學(xué)生共同埋葬心中的“我不能”，埋葬的到底是什么？六、拓展閱讀：1、搜集到有關(guān)自信的名人名言。2、課下搜集到有關(guān)自信的名人故事。

七、創(chuàng)作展示：聯(lián)系學(xué)生生活實際，舉行“我不能”告別式，撰寫座右銘。（教師講授“座右銘”的寫法，并和學(xué)生一起撰寫自己的座右銘，增強“我能行”的情感體驗和激勵作用。）課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會樂觀（閱讀鏈接）本學(xué)期第（38）課時教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)查閱資料方法，并通過杳閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。3、學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。教學(xué)重點：1、學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。2、培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力教學(xué)難點：培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力課時安排：1教具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對生活的小故事授課時間課型教學(xué)過程二次備課?、情境引入：師：“還記得《題西林壁》這首詩么？生背誦。師：這首詩告訴我們什么道理？生談。師：的確當(dāng)我們面對同一-事物，如果從不同角度看會有不同的收獲，下面我們就來讀讀這樣?則故事?！秾W(xué)會樂觀》二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、走進文本，感悟樂觀。A、感知故事一）自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真閱讀文本資料學(xué)會樂觀的這則小故事，看看故事中的人對待突發(fā)事件的態(tài)度有何不同，想想結(jié)果怎么樣？談?wù)勛约旱目捶?。并結(jié)合自己親身經(jīng)歷談?wù)動惺裁葱碌恼J識？4分鐘后看那組回報的最好。1、生自學(xué)，2、師巡視。3、組內(nèi)交流。4、全班交流。5、評價兩種看法，6、結(jié)合自己生活經(jīng)歷談?wù)務(wù)J識。

師：如何才能乂有樂觀的人生態(tài)度那？下面我們共同閱讀以下現(xiàn)面的三個板塊吧！B、學(xué)習(xí)樂觀自學(xué)指導(dǎo)二請同學(xué)們認真閱讀文本三個板塊，看看有樂觀態(tài)度的認識如何處理事情的？你從收到什么啟發(fā)？7分鐘后看那組回報的最好。1、生自學(xué)，師巡視。2、組內(nèi)交流。3、全班交流（1）學(xué)習(xí)第一板塊“學(xué)會說‘太好了'"時，讓學(xué)生針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)J識，了解樂觀的作用。學(xué)會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情，有一個積極的認識和體驗，要樂觀地面對生活。（2）學(xué)習(xí)第二板塊“學(xué)會說‘太好了'”和第三板塊“學(xué)會'行動起來'”時，（3）可以圍繞中心話題“如何擁有樂觀的人生態(tài)度”進行。學(xué)會想“雖然……但是……”。思考問題不（4）僅要冷靜，而（5）且要面向未來，（6）要有合理的建議，（7）提醒和準(zhǔn)備（8）。（9）（3）教師自身的引導(dǎo)和示范作用要發(fā)揮充分。學(xué)會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度，（10）看到了希（11）望，（12）還要積極行動起來，（13）否則光樂觀是沒有意義的。四、回歸生活師：常言道：金無足赤，人無完人，我們每個人身上都會有自己不太滿意的地方，我們每個人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們該怎樣對待這些不完美呢？1、小組討論

2、合作交流小結(jié)：正確面對自己，坦然那面對生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度。樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，可以使不利變?yōu)橛欣?。五、拓展交流課前收集的資料，并圍繞“樂觀”這個中心撰寫自己的勵志格言。課后反思：教學(xué)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)三本學(xué)期第（39）課時

教學(xué)目標(biāo)：“我的采蜜集”收集名言，樹立正確的價值觀和人生觀?！白x讀背背”欣賞姚振函的作品，感受作者對平原的熱愛，對生活的愛，感受自然、淳樸、真實的美。教學(xué)重點：“我的采蜜集”收集名言，樹立正確的價值觀和人生觀教學(xué)難點：“讀讀背背”欣賞姚振函的作品，感受作者對平原的熱愛，對生活的愛，感受自然、淳樸、真實的美。課時安排：1教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前查閱資料、相關(guān)材料授課時間課型教學(xué)過程二次備課課前布置做好預(yù)習(xí)1、情境引入：師：昨天我們學(xué)習(xí)了閱讀鏈接“學(xué)會樂觀”，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何擁有樂觀的生活態(tài)度，誰說說怎樣做？生談。今天我們繼續(xù)來談?wù)勱P(guān)于人生態(tài)度的話題，學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)三，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、我的采蜜集-）自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認真我的采蜜集三句名言，邊讀邊體會，名言告訴我們什么道理？分別談?wù)?。然后組內(nèi)交流，4分鐘后看那組回報的最好。1、學(xué)生感情朗讀，2、通過查閱工具書等方式理解不3、懂的詞語。初步理解句子的內(nèi)涵。師巡視。二）組內(nèi)交流三）全班交流1、學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生反復(fù)朗讀，回味。

3、教師補充介