2023學(xué)年度教案-皇帝的新裝孫晶

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文姓名孫晶2022至2022學(xué)年第一學(xué)期

七

年級(jí)

語(yǔ)文

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題《皇帝的新裝》課時(shí)兩課時(shí)主備教師薛梅葉研討時(shí)間2022年12月12日?qǐng)?zhí)行教師孫晶上課時(shí)間2022年12日13日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)快速閱讀，理清故事情節(jié)，掌握文中線索。過(guò)程與方法：2、分析劇中人物的形象，能用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。3、了解童話的特點(diǎn)，明確夸張與想象的藝術(shù)手法及作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：4、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)2、分析劇中人物的形象，能用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。3、了解童話的特點(diǎn)，明確夸張與想象的藝術(shù)手法及作用。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教具使用多媒體教法選擇朗讀法、研討法、學(xué)生自主合作交流教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一、導(dǎo)入：（欣賞四幅圖片）猜猜這四幅圖分別出自哪部作品？這些作品有何共同之處？二、自主預(yù)習(xí)：1、了解作者 安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。2、了解童話的特點(diǎn)童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、速讀課文，疏通字詞。4、再次速度課文，理清故事情節(jié)，復(fù)述故事。三、整體感知。1、課文以什么為線索？2、圍繞這個(gè)線索，故事情節(jié)是如何展開的？梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。引子皇帝愛(ài)_新裝（1）開端騙子織_新裝（2至4）發(fā)展君臣_看新裝（5至23）高潮皇帝展_新裝（24至33）結(jié)局小孩揭_新裝（34至37）3、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。明確：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子謊稱那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。4、找出故事中出現(xiàn)了哪些代表性的人物？用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)。皇帝大臣受騙子助騙行百姓傳揭小孩交流展示：1、課文之后你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最卑鄙？誰(shuí)又是最可愛(ài)？（找出證據(jù)來(lái)）（分析人物形象）明確：最可笑者皇帝：昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽最可恨者

騙子：狡猾偽善最卑鄙者

大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私最可愛(ài)者

孩子：純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱２、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？明確：大臣們：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕說(shuō)真話有危險(xiǎn)，但心里卻明白。閱讀文章第五自然段關(guān)于皇帝心理活動(dòng)的描寫。一折——“心里感到不大自然”（皇帝自己其實(shí)心里很虛）二折——“相信自己是無(wú)需害怕的”（自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。）三折——“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人……比較妥當(dāng)”（心里還是非常害怕自己看不見，害怕證明自己是不稱職或愚蠢的。）小結(jié)：這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了文章主題。3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵?明確：揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了人性的虛偽。4、故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?明確：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭示了事情的真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。小結(jié)主題：這篇童話通過(guò)敘述皇帝制新裝受騙、大臣們自欺欺人地贊新裝的故事，揭示了人性的虛偽。同時(shí)還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢講真話。5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。拓展提升：展開想象，續(xù)寫課文游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。9、教師總結(jié)：

雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。通過(guò)這則童話故事告訴我們：講誠(chéng)信說(shuō)真話作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。我們要做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，一個(gè)有良知的人！如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界會(huì)變得更加美好!做一個(gè)“誠(chéng)實(shí)正直

光明磊落”的人！

我們要“誠(chéng)以待人信以立身”！（學(xué)生搶答）（三、四號(hào)學(xué)生回答）（學(xué)生展示）結(jié)合《導(dǎo)學(xué)方案》完成文學(xué)常識(shí)和作者（學(xué)生展示）學(xué)生自讀課文，通過(guò)查字典疏通字詞)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積累：“稽”和“稱”的讀音“和”、“稽”和“勛”的字形“駭人聽聞”和“隨聲附和”的意思（小組為單位準(zhǔn)備好后選出代表完成）學(xué)生搶答學(xué)生討論后展示由圖畫導(dǎo)入激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于積累作者作品的習(xí)慣培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及提煉主要內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文，體裁為童話。本課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題?！痘实鄣男卵b》極富魅力，學(xué)生愛(ài)讀，也能讀懂，從表層來(lái)看是一篇淺文。但其中常讀常新的思想內(nèi)涵不易把握，認(rèn)識(shí)不夠。故事本身不乏幽默、荒誕可笑的情節(jié)元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的內(nèi)蘊(yùn)豐富的資源，學(xué)生充其量付之一笑。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣。“趣”不單純是為了活躍課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。淺文