2023學(xué)年度教案-課桌有多長(zhǎng)

授課教師:李冬妮授課班級(jí)：二4班授課時(shí)間：2022年11月6日教學(xué)內(nèi)容《課桌有多長(zhǎng)》第_10___周第___2__課時(shí)總__36___課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線(xiàn)長(zhǎng)度，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。教具準(zhǔn)備多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)課桌有多長(zhǎng)課后反思本節(jié)課我把時(shí)間和空間放手交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)給我一個(gè)很大的啟發(fā)：只要教師敢于放開(kāi)呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。教學(xué)流程一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。板書(shū)課題：測(cè)量物體。二、合作探究：1．估計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍烙?jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果?！具@部分安排，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力?！?．測(cè)量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下，（先避開(kāi)用尺子，給個(gè)假設(shè)）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來(lái)量桌子呢？展開(kāi)討論，再由各小組匯報(bào)用什么方法？（用手、書(shū)、筆等。）測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢？多提問(wèn)幾組，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢？桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎？總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同，所以，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。）3．認(rèn)識(shí)尺子。（1）師：那么，請(qǐng)你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀(guān)察或觀(guān)察不仔細(xì)，漏掉東西。）這是刻度線(xiàn)，小格就是由這些刻度線(xiàn)分出來(lái)的，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線(xiàn)之間有幾個(gè)小格。（幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子）教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說(shuō)明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。板書(shū)：長(zhǎng)度單位——厘米（cm）。教師在學(xué)生開(kāi)始估測(cè)時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做出解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，我們的桌子單位是××厘米。（2）師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開(kāi)始起點(diǎn)。）師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線(xiàn)量起。師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米？（從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。）學(xué)生先猜，再互相交流。師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米，那么0～1就是（生：“1厘米”）。以搶答形式，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，1～2、2～13、3～4、4～5之間分別是幾厘米等問(wèn)題。（4）在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西是1厘米長(zhǎng)的？（教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。）測(cè)量。同學(xué)們量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。想一想，它們這樣量對(duì)嗎？小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因，說(shuō)明最好從0刻度量起。并找一人上臺(tái)演示，在學(xué)生演示過(guò)程中，教師跟著演示一步步說(shuō)明要求：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。（2）同學(xué)們畫(huà)一條長(zhǎng)