第2課 原始農耕生活說課課件(完美版)

七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內人類的活動第2課原始農耕生活七年級歷史上冊第2課原始農耕生活課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程知性地融入歷史，歷史和我們每個人都息息相關。理性地剖析歷史，歷史充滿了智慧和經(jīng)驗。感性地觸摸歷史，歷史原來很新鮮。合作探究思維課堂教學理念情景教學知性地融入歷史，歷史和我們每個人都息息相關。理性地剖析歷史，課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程愛家鄉(xiāng)，愛祖國的家國情懷，愛勞動愛科學的價值觀，正確看待中華文明在世界文明史上的地位。創(chuàng)設歷史情境，構建思維課堂，通過合作探究引導學生還原歷史場景，培養(yǎng)運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的基本能力。了解原始農業(yè)的產(chǎn)生，掌握河姆渡居民和半坡居民的生活，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)，學會分析地理環(huán)境對經(jīng)濟活動和社會生活產(chǎn)生的影響。情感態(tài)度價值觀過程與方法課程標準知識與能力愛家鄉(xiāng)，愛祖國的家國情懷，創(chuàng)設歷史情境，構建思維課堂，通過合課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志，河姆渡居民的生活，半坡居民的生活。結合實際把本課重新整合為三個模塊：原始農業(yè)的興起，原始農業(yè)的發(fā)展（河姆渡居民和半坡居民），原始農業(yè)的繁榮（結合日照地方史講述龍山文化）。本課題講述原始農耕生活，始終貫穿著勞動這一主線，勞動推動人類文明的進步，勞動創(chuàng)造美好生活。三個重點二次整合教材處理一條主線原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志，河姆渡居民的生活，半結合實際把本課課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習一閱讀課本P8-10回答以下問題1.原始農業(yè)興起的地區(qū)和時間？2.世界上最早的稻、粟起源于哪個國家？3.原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志?4.原始農業(yè)興起和發(fā)展的意義？自主完成，組內交流訂正，小組代表匯報，爭奪優(yōu)秀小組錦標。自主學習一自主完成，組內交流訂正，小組代表匯報，爭奪優(yōu)秀小組自主學習二閱讀課本P10-12回答以下問題河姆渡居民半坡居民生活區(qū)域距今年代房屋農作物工具畜牧業(yè)手工業(yè)分四個小組進行接力答題，看哪個小組回答的又快又準，給與優(yōu)勝小組掌聲祝賀。自主學習二河姆渡居民半坡居民生活區(qū)域距今年代房屋農作物工具畜自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計合作探究一漢字里的原始農耕生活原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)的興起、聚落以及磨制作時期的發(fā)展。合作探究一原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)的興合作探究二我們身邊的原始農耕生活河姆渡居民的干欄式房屋半坡居民的半地穴式圓形房屋合作探究二河姆渡居民的干欄式房屋半坡居民的半地穴式圓形房屋動手做一做分兩個小組，利用橡皮泥和牙簽制作河姆渡居民的干欄式房屋和半坡居民的半地穴式圓形房屋的模型，并合作探究影響著兩種不同建筑風格的因素，體驗勞動人民的智慧，認識人與自然和諧相處的道理。動手做一做分兩個小組，利用橡皮泥和牙簽制作河姆渡居民的干欄式合作探究三文物演繹的原始農耕生活碳化的水陶豬骨耜玉璁稻磨制石鋤人面魚紋彩陶盆防輪腐朽的粟根據(jù)以上文物和考古發(fā)現(xiàn)分別還原河姆渡和半坡居民的生活，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。合作探究三碳化的水日照兩城遺址出土文物日照兩城遺址出土文物莒縣陵陽河遺址出土文物莒縣陵陽河遺址出土文物自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計第2課原始農耕生活說課課件(完美版)自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計1-5題每小題1分，第6題5分，滿分10分1.促使原始人過定居生活的根本原因是A．自然環(huán)境的優(yōu)劣B．原始農業(yè)的發(fā)展C．氏族公社的形成D．學會建造房屋技2.下列于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生產(chǎn)生活方面的共同點，其中表述錯誤的是A．都過定居生活B．都使用磨制石器C．都會制造陶器D．都以粟為主要農作物3、我國先民的足跡遍布祖國的大江南北，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的遺址數(shù)以萬計，但是地域文化卻各具風采，其根本原因是（）

A．自然環(huán)境不同B．使用的工具不同C．生活習慣不同D．思想意識不同4．世界上最早種植水稻和粟的國家是A．中國B．印度C．埃及D．古巴比倫5．代表長江流域原始農耕時代居民的是A．北京人B．山頂洞人C．半坡原始居民D．河姆渡原始居民6.閱讀材料，回答問題

材料一上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。有圣人作，構木為巢以避群害，而民悅之，使王天下，號曰有巢氏。"材料二課本第10頁《干欄式房屋圖》課本第11頁《半坡原始居民的房屋復原圖》，請回答：（1）請概括從材料一到材料二人民的居住場所有何變化？這種變化有何意義？（2）討論：材料二中兩種房屋有什么不同？為什么會有這些不同？說明了什么問題？

課堂達標限時訓練，同桌互評打分，評選五名學習標兵，給予一定的物質獎勵。課堂達標限時訓練，同桌互評打分，評選五名學習標兵，給予一定的拓展作業(yè)從下列作業(yè)中選擇一個你感興趣的課后完成1.制作本課的思維導圖。2.搜集日照市新石器時代文化遺存的資料，制作一份手抄報。3.假如你是一位博物館解說員請寫一份關于五蓮縣丹土遺址的解說詞。4.搜集五蓮縣境內有關原始農業(yè)的神話傳說，辨析其中的史事運用所學知識解決實際問題，拉近歷史與生活的距離，激發(fā)學科興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。拓展作業(yè)運用所學知識解決實際問題，拉近歷史與生活的距離，激發(fā)謝謝指導謝謝指導七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內人類的活動第2課原始農耕生活七年級歷史上冊第2課原始農耕生活課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程知性地融入歷史，歷史和我們每個人都息息相關。理性地剖析歷史，歷史充滿了智慧和經(jīng)驗。感性地觸摸歷史，歷史原來很新鮮。合作探究思維課堂教學理念情景教學知性地融入歷史，歷史和我們每個人都息息相關。理性地剖析歷史，課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程愛家鄉(xiāng)，愛祖國的家國情懷，愛勞動愛科學的價值觀，正確看待中華文明在世界文明史上的地位。創(chuàng)設歷史情境，構建思維課堂，通過合作探究引導學生還原歷史場景，培養(yǎng)運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的基本能力。了解原始農業(yè)的產(chǎn)生，掌握河姆渡居民和半坡居民的生活，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)，學會分析地理環(huán)境對經(jīng)濟活動和社會生活產(chǎn)生的影響。情感態(tài)度價值觀過程與方法課程標準知識與能力愛家鄉(xiāng)，愛祖國的家國情懷，創(chuàng)設歷史情境，構建思維課堂，通過合課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志，河姆渡居民的生活，半坡居民的生活。結合實際把本課重新整合為三個模塊：原始農業(yè)的興起，原始農業(yè)的發(fā)展（河姆渡居民和半坡居民），原始農業(yè)的繁榮（結合日照地方史講述龍山文化）。本課題講述原始農耕生活，始終貫穿著勞動這一主線，勞動推動人類文明的進步，勞動創(chuàng)造美好生活。三個重點二次整合教材處理一條主線原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志，河姆渡居民的生活，半結合實際把本課課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程課程標準教材處理教學理念教學設計說課流程自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)第2課原始農耕生活說課課件(完美版)自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習一閱讀課本P8-10回答以下問題1.原始農業(yè)興起的地區(qū)和時間？2.世界上最早的稻、粟起源于哪個國家？3.原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志?4.原始農業(yè)興起和發(fā)展的意義？自主完成，組內交流訂正，小組代表匯報，爭奪優(yōu)秀小組錦標。自主學習一自主完成，組內交流訂正，小組代表匯報，爭奪優(yōu)秀小組自主學習二閱讀課本P10-12回答以下問題河姆渡居民半坡居民生活區(qū)域距今年代房屋農作物工具畜牧業(yè)手工業(yè)分四個小組進行接力答題，看哪個小組回答的又快又準，給與優(yōu)勝小組掌聲祝賀。自主學習二河姆渡居民半坡居民生活區(qū)域距今年代房屋農作物工具畜自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計合作探究一漢字里的原始農耕生活原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)的興起、聚落以及磨制作時期的發(fā)展。合作探究一原始農業(yè)興起和發(fā)展的標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)的興合作探究二我們身邊的原始農耕生活河姆渡居民的干欄式房屋半坡居民的半地穴式圓形房屋合作探究二河姆渡居民的干欄式房屋半坡居民的半地穴式圓形房屋動手做一做分兩個小組，利用橡皮泥和牙簽制作河姆渡居民的干欄式房屋和半坡居民的半地穴式圓形房屋的模型，并合作探究影響著兩種不同建筑風格的因素，體驗勞動人民的智慧，認識人與自然和諧相處的道理。動手做一做分兩個小組，利用橡皮泥和牙簽制作河姆渡居民的干欄式合作探究三文物演繹的原始農耕生活碳化的水陶豬骨耜玉璁稻磨制石鋤人面魚紋彩陶盆防輪腐朽的粟根據(jù)以上文物和考古發(fā)現(xiàn)分別還原河姆渡和半坡居民的生活，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。合作探究三碳化的水日照兩城遺址出土文物日照兩城遺址出土文物莒縣陵陽河遺址出土文物莒縣陵陽河遺址出土文物自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計第2課原始農耕生活說課課件(完美版)自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計自主學習合作探究課堂總結新課導入強化提升說課流程教學設計1-5題每小題1分，第6題5分，滿分10分1.促使原始人過定居生活的根本原因是A．自然環(huán)境的優(yōu)劣B．原始農業(yè)的發(fā)展C．氏族公社的形成D．學會建造房屋技2.下列于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生產(chǎn)生活方面的共同點，其中表述錯誤的是A．都過定居生活B．都使用磨制石器C．都會制造陶器D．都以粟為主要農作物3、我國先民的足跡遍布祖國的大江南北，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的遺址數(shù)以萬計，但是地域文化卻各具風采，其根本原因是（）

A．自然環(huán)境不同B．使用的工具不同C．生活習慣不同D．思想意識不同4．世界上最早種植水稻和粟的國家是A．中國B．印度