人教版數學三下《面積和面積單位》課件10

人教新課標三年級數學下冊人教新課標三年級數學下冊學習目標1.結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

2.經歷比較兩個圖形的面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。學習目標1.結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

1.認識物體的表面一、面積的含義

看看數學課本的封面和鉛筆盒蓋的面，說出哪一個比較大，哪一個比較小。1.認識物體的表面一、面積的含義2.認識平面長方形梯形三角形封閉的平面圖形叫平面2.認識平面長方形梯形三角形封閉的平面圖形叫平面3.認識表面和圍成平面的大?。?）（2）（3）（4）

物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的。面積

想一想，下面的圖形有沒有大??？那么它們哪個最大，哪個最小呢？3.認識表面和圍成平面的大?。?）（2）（3）（4）二、比較面積大小的方法結論：把兩個圖形剪拼后發(fā)現，長方形面積小，正方形面積大1.剪拼法。二、比較面積大小的方法結論：把兩個圖形剪拼后發(fā)現，長方形面積

結論：操作發(fā)現，正方形里正好擺16個小方塊，長方形里正好擺15個小方塊。因此，正方形的面積大。2.同一物體度量法結論：操作發(fā)現，正方形里正好擺16個小方塊，長方3.畫格法。

結論：操作發(fā)現，在兩個圖形中畫大小相同的格子，數格子得出：正方形中有9個格子，而長方形中有12個格子，所以長方形的面積大。3.畫格法。結論：操作發(fā)現，在兩個圖形中畫大小相同的

常用的面積單位有、、和。平方厘米平方分米平方米（3）邊長是1米的正方形，面積是1平方米。1米2（1m2）,

讀作1平方米。三、認識面積單位

（1）邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。1厘米2

（1cm2），讀作1平方厘米。

1平方厘米（2）邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。1分米2

（1dm2），讀作1平方分米。1平方分米1厘米1厘米1分米1分米常用的面積單位有

數一數下面三個圖形中的小方格，說出哪個面積最大？哪個面積最小？最小最大做一做數一數下面三個圖形中的小方格，說出哪個面積最練一練圖①面積是

cm2

，圖②面積是

cm2

，圖③面積是

cm2

。1.寫出下面各圖形的面積。（每一小格面積表示1cm2）888練一練圖①面積是cm2，圖②面積是cm2，試一試

先用1cm2

的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。怎樣計算正方形的面積呢？試一試先用1cm2的正方形擺一擺，再算一算下面圖編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內容，以免顧此失彼。來自：學習方法網⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/16最新中小學教學課件13編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學2022/11/16最新中小學教學課件14謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學教學課件14謝謝欣賞！人教新課標三年級數學下冊人教新課標三年級數學下冊學習目標1.結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

2.經歷比較兩個圖形的面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。學習目標1.結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

1.認識物體的表面一、面積的含義

看看數學課本的封面和鉛筆盒蓋的面，說出哪一個比較大，哪一個比較小。1.認識物體的表面一、面積的含義2.認識平面長方形梯形三角形封閉的平面圖形叫平面2.認識平面長方形梯形三角形封閉的平面圖形叫平面3.認識表面和圍成平面的大?。?）（2）（3）（4）

物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的。面積

想一想，下面的圖形有沒有大??？那么它們哪個最大，哪個最小呢？3.認識表面和圍成平面的大小（1）（2）（3）（4）二、比較面積大小的方法結論：把兩個圖形剪拼后發(fā)現，長方形面積小，正方形面積大1.剪拼法。二、比較面積大小的方法結論：把兩個圖形剪拼后發(fā)現，長方形面積

結論：操作發(fā)現，正方形里正好擺16個小方塊，長方形里正好擺15個小方塊。因此，正方形的面積大。2.同一物體度量法結論：操作發(fā)現，正方形里正好擺16個小方塊，長方3.畫格法。

結論：操作發(fā)現，在兩個圖形中畫大小相同的格子，數格子得出：正方形中有9個格子，而長方形中有12個格子，所以長方形的面積大。3.畫格法。結論：操作發(fā)現，在兩個圖形中畫大小相同的

常用的面積單位有、、和。平方厘米平方分米平方米（3）邊長是1米的正方形，面積是1平方米。1米2（1m2）,

讀作1平方米。三、認識面積單位

（1）邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。1厘米2

（1cm2），讀作1平方厘米。

1平方厘米（2）邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。1分米2

（1dm2），讀作1平方分米。1平方分米1厘米1厘米1分米1分米常用的面積單位有

數一數下面三個圖形中的小方格，說出哪個面積最大？哪個面積最小？最小最大做一做數一數下面三個圖形中的小方格，說出哪個面積最練一練圖①面積是

cm2

，圖②面積是

cm2

，圖③面積是

cm2

。1.寫出下面各圖形的面積。（每一小格面積表示1cm2）888練一練圖①面積是cm2，圖②面積是cm2，試一試

先用1cm2

的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。怎樣計算正方形的面積呢？試一試先用1cm2的正方形擺一擺，再算一算下面圖編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老