部編人教版六年級語文下冊第15課《表里的生物》優(yōu)質(zhì)課件

15表里的生物15表里的生物第1課時新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡第1課時新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？雷海浪風(fēng)除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫______________，然后寫______________，最后寫____________。整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為能發(fā)出聲音課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。填一填?！拔摇闭J為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子課文先寫______________________合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。第2課時合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：第2課時“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著?！氨砝锏纳铩钡奶貏e之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。父親說“不許動”，表里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。父親說“不許這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)你覺得“我”是個怎樣的孩子？“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。你覺得“我”是個怎樣的孩子？“我”對事物有著強烈的好從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。越不許我不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會到“我”的什么特點？“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！拔摇笔莻€勤于思考、喜歡探索的孩子。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“我”是個勤于思考、喜歡角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！币惶?，我對父親說：此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！薄斑@就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，“我”當(dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴答，滴答”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大，明白了鐘表的原理，于是不說了?！拔摇碑?dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴答，滴答”拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶，你是否也有過這樣的經(jīng)歷？仿寫：請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣書寫指導(dǎo)脆攔怖蟋蟀書寫指導(dǎo)脆攔怖蟋蟀書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點。課后作業(yè)寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計表里的生物猜測——表里有個生物證實——逢人便講——父親的話天真可愛求知欲強父親打開表蓋讓“我”看——表里有“小蝎子”板書設(shè)計表里的生物猜測——表里有個生物證實——逢人便講——父15表里面的生物

作者：馮至15表里面的生物作者：馮至第1課時第2課時第1課時第2課時談話導(dǎo)入第1課時你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物呢？你看過表里藏著的生物是什么樣子嗎？談話導(dǎo)入第1課時你們知道什么是生物嗎？

“表”,計量和指示時間的機械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物的，可在小時候的“我”看來卻是有生物的?！氨怼?計量和指示時間的機械或電子的精密儀器。表里了解作者

馮至(1905年9月17日—1993年2月22日)，原名馮承植，直隸涿州人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，被魯迅稱為“中國最為杰出的抒情詩人”。代表作品：詩歌《昨日之歌》《十四行集》、歷史小說《伍子胥》、散放集《山水》等。了解作者馮至(1905年9月17日—1993年2月2自讀提示：（1）讀準字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標出自然段序號，畫出生字詞。有感情地朗讀課文自讀提示：有感情地朗讀課文字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀蝎子

蜇人

缽子

蟈蟈zhē

xiēbōguō蜇(zhé)海蜇(zhē)蜇人蜇傷字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀整體感知

請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫了一件什么事情？

小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。整體感知請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫了

課文刻畫了幾個人物？在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？對話描寫“我”的心理描寫我爸爸課文刻畫了幾個人物？在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人梳理脈絡(luò)

課文是分兩部分寫的，你能給文章劃分段落層次，并概括段意嗎？梳理脈絡(luò)課文是分兩部分寫的，你能給文章劃分段落層次，“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。

父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。第一部分（1—9）第二部分（10—21）“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父課后作業(yè)1.認清生字字形，描紅、臨寫生字。2.熟讀課文。課后作業(yè)1.認清生字字形，描紅、臨寫生字。板書設(shè)計表里的生物16表里的生物證實自己的猜測猜測板書設(shè)計表里的生物16表里的生物證實自己的猜測猜測復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時課文主要寫了一件什么事？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時課文主要寫了一件什么事？

作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。品讀感悟

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里?！弊髡咝r候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”小時候有一個怎樣的觀點？反問我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。

你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫進行體會。合作探究你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫

（1）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

父親不準“我”動手表，這更引起“我”的好奇心，“我”根據(jù)蟬叫和蟲鳴推斷出表里有個生物。“我”有著強烈的好奇心，善于觀察事物，勤于思考，是一個富有童真童趣的小孩子。（1）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

說明“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看?！拔摇笔莻€對事物充滿探索精神的孩子。（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

（3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動?！拔摇睂Ρ硎趾闷?，好奇心即將得到滿足，自然心情激動?！拔摇笔莻€容易感到快樂的孩子。（3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的

（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感?！拔摇笔莻€容易得到滿足的孩子。（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

“我”發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道?！拔摇笔莻€天真可愛的孩子。（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?；仡櫲?/p>

通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎？“我”好奇心強較強的求知欲善于觀察和思考富有探究精神回顧全文通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎？

你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？小組交流你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？小組交流總結(jié)寫法心理描寫心理描寫是對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動的描寫。作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要想寫活人物，必須著力描寫人物的心理活動。（1）直接刻畫，交代人物心理。（2）通過動作、表情反映人物心理。（3）通過想象，揭示人物心理?？偨Y(jié)寫法心理描寫（1）直接刻畫，交代人物心理。（2）通過動作（1）直接刻畫，交代人物心理。

我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。（1）直接刻畫，交代人物心理。我想：表里邊一定也有一（2）通過動作、表情反映人物心理。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（2）通過動作、表情反映人物心理。父親一把表放在桌子（3）通過想象，揭示人物心理。

她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。≡趺椿厥履?？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（3）通過想象，揭示人物心理。她終于抽出了一根。哧！

請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。寫完后，可以和同學(xué)交流。課后作業(yè)請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的板書設(shè)計表里的生物猜測表里的生物證實想動不敢動父親拆開自己的猜測天真可愛求知欲強逢人便講16板書設(shè)計表里的生物猜測表里的生物證實想動不敢動父親拆開自己的感謝觀看感謝觀看15表里的生物15表里的生物第1課時新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡第1課時新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？雷海浪風(fēng)除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫______________，然后寫______________，最后寫____________。整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為能發(fā)出聲音課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。填一填。“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子課文先寫______________________合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。第2課時合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：第2課時“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著?！氨砝锏纳铩钡奶貏e之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。父親說“不許動”，表里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。父親說“不許這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)你覺得“我”是個怎樣的孩子？“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。你覺得“我”是個怎樣的孩子？“我”對事物有著強烈的好從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。越不許我不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會到“我”的什么特點？“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！拔摇笔莻€勤于思考、喜歡探索的孩子?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“我”是個勤于思考、喜歡角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”一天，我對父親說：此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！薄斑@就是叫你只許看，不許動。”父親回答。課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，“我”當(dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴答，滴答”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大，明白了鐘表的原理，于是不說了?！拔摇碑?dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴答，滴答”拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶，你是否也有過這樣的經(jīng)歷？仿寫：請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣書寫指導(dǎo)脆攔怖蟋蟀書寫指導(dǎo)脆攔怖蟋蟀書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點。課后作業(yè)寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計表里的生物猜測——表里有個生物證實——逢人便講——父親的話天真可愛求知欲強父親打開表蓋讓“我”看——表里有“小蝎子”板書設(shè)計表里的生物猜測——表里有個生物證實——逢人便講——父15表里面的生物

作者：馮至15表里面的生物作者：馮至第1課時第2課時第1課時第2課時談話導(dǎo)入第1課時你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物呢？你看過表里藏著的生物是什么樣子嗎？談話導(dǎo)入第1課時你們知道什么是生物嗎？

“表”,計量和指示時間的機械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物的，可在小時候的“我”看來卻是有生物的?！氨怼?計量和指示時間的機械或電子的精密儀器。表里了解作者

馮至(1905年9月17日—1993年2月22日)，原名馮承植，直隸涿州人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，被魯迅稱為“中國最為杰出的抒情詩人”。代表作品：詩歌《昨日之歌》《十四行集》、歷史小說《伍子胥》、散放集《山水》等。了解作者馮至(1905年9月17日—1993年2月2自讀提示：（1）讀準字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標出自然段序號，畫出生字詞。有感情地朗讀課文自讀提示：有感情地朗讀課文字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀蝎子

蜇人

缽子

蟈蟈zhē

xiēbōguō蜇(zhé)海蜇(zhē)蜇人蜇傷字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀整體感知

請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫了一件什么事情？

小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。整體感知請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫了

課文刻畫了幾個人物？在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？對話描寫“我”的心理描寫我爸爸課文刻畫了幾個人物？在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人梳理脈絡(luò)

課文是分兩部分寫的，你能給文章劃分段落層次，并概括段意嗎？梳理脈絡(luò)課文是分兩部分寫的，你能給文章劃分段落層次，“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。

父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。第一部分（1—9）第二部分（10—21）“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父課后作業(yè)1.認清生字字形，描紅、臨寫生字。2.熟讀課文。課后作業(yè)1.認清生字字形，描紅、臨寫生字。板書設(shè)計表里的生物16表里的生物證實自己的猜測猜測板書設(shè)計表里的生物16表里的生物證實自己的猜測猜測復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時課文主要寫了一件什么事？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時課文主要寫了一件什么事？

作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。品讀感悟

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里?！弊髡咝r候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”小時候有一個怎樣的觀點？反問我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。

你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫進行體會。合作探究你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫

（1）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

父親不準“我”動手表，這更引起“我”的好奇心，“我”根據(jù)蟬叫和蟲鳴推斷出表里有個生物?！拔摇庇兄鴱娏业暮闷嫘?，善于觀察事物，勤于思考，是一個富有童真童趣的小孩子。（1）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

說明“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看?！拔摇笔莻€對事物充滿探索精神的孩子。（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

（3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。“我”對表十分好奇，好奇心即將得