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小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)1本人在20xx年4月參與了小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn),通過(guò)《福建教育》專(zhuān)家的講座培訓(xùn),使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到肯定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容:1、由教授講授的新課程理念更新2、由教授講授將來(lái)教育老師培訓(xùn)項(xiàng)目,此模塊內(nèi)容,讓全體學(xué)員耳目一新。3、如何做一名勝利的老師,上好每一節(jié)課下面,我將本階段的詳細(xì)學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié):一、認(rèn)識(shí)的提高構(gòu)建老師終身教育體系,打造一流的老師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì),也是教育主管部門(mén)探究的永恒主題,更是我們教育工的不懈追求。老師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到老師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參與連續(xù)教育培訓(xùn)是我們老師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參與老師連續(xù)教育中,特殊 重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為老師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中,真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,通過(guò)培訓(xùn),切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過(guò)程中,感觸最深的部分是英特爾?將來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵,可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改,其他方面的修改,也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他,我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特殊 處理.首先時(shí)間保證;其次,我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,讓作品修改內(nèi)容化整為零,為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我共享了其他學(xué)員的作品,互相交流,一起研討,使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前準(zhǔn)時(shí)完成。對(duì)此,能夠完成,我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信念。二、詳細(xì)收獲1、參與培訓(xùn),使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高,能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究,樂(lè)觀參與課改研究,準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的閱歷,撰寫(xiě)教育論文。在中小學(xué)老師培訓(xùn)中,使我意識(shí)到教學(xué)課程的轉(zhuǎn)變我們必需跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)樂(lè)觀參與學(xué)校組織的老師連續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重師德方面的修養(yǎng),我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)老師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平,增加了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為,樂(lè)觀爭(zhēng)取做一名“師德雙小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)2能有機(jī)會(huì)參與全國(guó)中小學(xué)老師連續(xù)教育班主任的培訓(xùn),我感到特別榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間,但卻使我受益良多。我專(zhuān)心傾聽(tīng)了專(zhuān)家老師們的精彩講座,每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫忙我們一線的班主任老師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些詳細(xì)的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐,深化淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這些報(bào)告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一,這次培訓(xùn)幫忙我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康老師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。第二,這次培訓(xùn)幫忙我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育??梢哉f(shuō)每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了許多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會(huì)到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍蠋熞矡o(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不可能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè),這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這或許才是教育的真諦!第三,每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了??梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的學(xué)問(wèn),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻蠋煻汲蔀楹细竦男睦斫】道蠋?,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。第四,通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,緣由就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!感受之五:這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不準(zhǔn)時(shí)充電,不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ?。作為班主任,我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)31月16日—20日,我參與了黑河市中小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)班。傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專(zhuān)家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫(xiě)作的準(zhǔn)確解讀,讓人茅塞頓開(kāi)。雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào),就是悄悄的坐下來(lái)聽(tīng)課,但是,滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào);雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛,但是,學(xué)得新知的清新讓我的心頭更加溫暖。下面,我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)詳細(xì)談一談:一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn),專(zhuān)心鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必需樂(lè)觀探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必需勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來(lái)才能深化淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。二、轉(zhuǎn)變教育理念。相信我的學(xué)生肯定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,老師面對(duì)的是學(xué)生的將來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是老師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生,麻襯的理目戶配下,老師眼中就沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。三、完善教學(xué)能力。明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是老師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué),擅長(zhǎng)研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,敏捷地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮亮、生動(dòng)的境界。四、作為老師,從書(shū)本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類(lèi)制造的學(xué)問(wèn)財(cái)富,猶如浩瀚的海洋,博大精深。所以我們要博覽群書(shū),多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界,充足了電,挺直了腰桿站在學(xué)生面前,用學(xué)問(wèn)的力氣去守望童心。學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了,讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門(mén)就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們傾聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念,讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦!小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)420xx年8月11日至8月17日,我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參與了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)老師暑假連續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn),在這短短的7天時(shí)間里,我沒(méi)有遲到一分鐘,沒(méi)有落下一節(jié)課,我專(zhuān)心聽(tīng)講,勤做筆記,樂(lè)觀互動(dòng),踴躍發(fā)言,就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人,也承認(rèn)報(bào)名參與培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q(chēng)晉級(jí)的需要,再加上平常聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報(bào)告,總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn),總體感覺(jué)不是很好,因此來(lái)之前,對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的期望,認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng),聊談天,吹吹牛,喝喝酒,最終大家都是得滿學(xué)分,老師任憑評(píng)個(gè)優(yōu),然后也就基本散場(chǎng)。但這一次完全不一樣。第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上,穿著樸實(shí),精神飽滿,幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象,他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習(xí),牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---平安和身份,注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅,干脆利落,給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏,可愛(ài)秀麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組,并在每個(gè)小組推選了一位班委干部,還建立了微信群,這樣,一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念,有了交流的平臺(tái),瞬間分散了人心,縮近了距離。這次培訓(xùn),有多位老師從不同角度,不同維度給我們做了精彩的教學(xué),有談教改的,有談教研的,有談教育實(shí)踐的,有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí),能言善辯,有著深厚的理論學(xué)問(wèn)和豐富的教育實(shí)踐,教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠,布滿思辨和智慧。這其中就包括我始終仰慕的張三平老師,他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、學(xué)問(wèn)淵博、思維機(jī)敏、勤于思考,不斷創(chuàng)新的教育者,也是一個(gè)對(duì)生活布滿激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣,布滿智慧,課堂氣氛歡樂(lè)活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題,一個(gè)是《教育相對(duì)論》,一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中,張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特,發(fā)人深思、引人啟迪,關(guān)鍵是接地氣,能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生劇烈的共鳴。比如,他認(rèn)為作為一個(gè)老師,在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種學(xué)問(wèn),無(wú)所不知的老師是電腦;比如,他認(rèn)為,先天是一種機(jī)緣,后天是一種造化,我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎;他認(rèn)為中國(guó)教育的期望不是看一個(gè)學(xué)校考多少個(gè)清華北大,而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大,一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教育的最大傷害,是這個(gè)時(shí)代的恥辱;認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正,但絕不等同于公平;認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡;決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是老師,而推斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生,學(xué)生才是一堂課最客觀的判官;認(rèn)為人們始終在遺忘從前所學(xué)的全部,最終沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生,人的一生不是憑借所學(xué)到的學(xué)問(wèn)獨(dú)步天下,而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力,以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì),這才是教育的真正意義。這些嶄新的觀點(diǎn),對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊,我們也明白,當(dāng)前我們的教育還很不成熟,還存在不少問(wèn)題,指出這些問(wèn)題,并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn),并不是否定從前和改革,也不是叫我們抱怨和無(wú)望,而是讓我們認(rèn)清形勢(shì),尊重現(xiàn)實(shí),順勢(shì)而為,且有所作為。作為平凡的人民老師,我們可以不高尚,但絕不能無(wú)恥,我們可以不是英雄,但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,建立良好師生關(guān)系,提高教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),樹(shù)立新三觀,讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣,構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界,一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科學(xué)問(wèn)支撐的專(zhuān)業(yè)世界,一個(gè)則是和善、公平、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線,用良心做教育,用大愛(ài)做小事,做好自己該做的,做好自己能做的,讓師德與幸福并行,種福功德,給學(xué)生帶來(lái)美好幸福,給自己及家人歡樂(lè)幸福。除了聽(tīng)專(zhuān)家的課,這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一次是學(xué)科公開(kāi)課,一次是說(shuō)課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課,有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)預(yù)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)效果良好,為大家供應(yīng)了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),所謂取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。特殊 是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng),陽(yáng)老師1954年出生,本已過(guò)了退休年齡三年,卻因教學(xué)突出被延期退休,仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,原來(lái)不需參與連續(xù)教育培訓(xùn),但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn),這次上物理公開(kāi)課的老師原來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事,但因同事臨時(shí)有事請(qǐng)了假,于是陽(yáng)老師”臨危受命”,但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種虛心專(zhuān)心,樂(lè)觀進(jìn)取,永久學(xué)習(xí)的精神所折服,為他那份對(duì)教育的執(zhí)著與喜愛(ài)而感動(dòng),為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而慚愧不已。以前的培訓(xùn)往往是專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng),互動(dòng)、討論、交流少,專(zhuān)家往往講的天花亂墜,高深莫測(cè),不食人間煙火,學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里,不知所云,不解專(zhuān)家風(fēng)情,而培訓(xùn)單位或組織部門(mén)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度,培訓(xùn)形式一成不變,培訓(xùn)課程脫離實(shí)際,培訓(xùn)管理松散無(wú)序,培訓(xùn)效果可想而知,以至于許多老師只是將培訓(xùn)作為職稱(chēng)晉級(jí),評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段,而不是為提高自身素養(yǎng)參與培訓(xùn),這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門(mén)的組織培訓(xùn)的樂(lè)觀性。但這一次培訓(xùn)不一樣,首先在于課程設(shè)置的不一樣,這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化,人性化,平民化,不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上,而是更接地氣,更合實(shí)際,因此能給學(xué)員更多的共鳴,更多的思考,更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新,尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設(shè)置,給學(xué)員們供應(yīng)了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)員上臺(tái)講課,轉(zhuǎn)變了以往專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。通過(guò)觀摩課與評(píng)課,我們不僅領(lǐng)會(huì)了不同學(xué)校的老師風(fēng)采,也了解了各個(gè)學(xué)校的不憐憫況,通過(guò)老師們的互評(píng)和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),我們?cè)谥赋錾险n老師不足的同時(shí),也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足。最終是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤,要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表,并與學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。時(shí)間過(guò)的很快,短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束,意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足,深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來(lái)說(shuō),外出參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多,每參與一次培訓(xùn),就是一次充電,一次停下來(lái)反思的過(guò)程,就是一次或增長(zhǎng)智慧,或擴(kuò)寬眼界,或啟迪思維,或解放心靈的過(guò)程,讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí),樂(lè)觀前行!小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)5通過(guò)這次新課改中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到許多東西。這段時(shí)間來(lái),我每天堅(jiān)持抽時(shí)間傾聽(tīng)教育專(zhuān)家們的精彩講座,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我有幸面對(duì)每次的主題,大家暢所欲言,各杼已見(jiàn),盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),對(duì)于今后的發(fā)展起到了樂(lè)觀的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀!現(xiàn)將我參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:一、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。從學(xué)問(wèn)的傳播者到學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)者,角色的轉(zhuǎn)換讓我們重新審視自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,精神食糧是否足夠,我們是否還有“一桶水”。新課程理念下,老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著,還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、合。所以我們應(yīng)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?!耙o學(xué)生一杯水,老師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)老師的要求。老師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是學(xué)問(wèn)了。我們只有不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的學(xué)問(wèn)。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的轉(zhuǎn)變。二、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)合作。我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書(shū),一個(gè)極為豐富的世界,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過(guò)人之處。正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,我們身邊的每個(gè)人對(duì)自己來(lái)講,都是寶貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們相互探討、相互學(xué)習(xí),資源共享。三、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)反思。通過(guò)看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡(jiǎn)報(bào)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討,我深刻反思平常教學(xué)如何備課,在備課教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn),使我的教學(xué)思路越來(lái)越清楚。總之,通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高,看得遠(yuǎn),培訓(xùn)使我補(bǔ)了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機(jī),愿這次培訓(xùn)的學(xué)問(wèn),幫忙我重塑自我,成為本人成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)是永恒的。在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樂(lè)觀實(shí)踐新課改,提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平,做一個(gè)合格的小學(xué)老師。人無(wú)完人,這就要求我們老師在教育教學(xué)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識(shí),一種能力,一種習(xí)慣。通過(guò)反思,老師不斷超越閱歷,制造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)老師創(chuàng)新能力的提高,促進(jìn)老師師德水平的提高。為我今后的教育事業(yè)開(kāi)拓了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。感謝國(guó)培。小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)6通過(guò)十二五小繼教學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分,是提高全體在職老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下:在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對(duì)象是各級(jí)各類(lèi)學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒(méi)有一顆愛(ài)生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特別性也決定了整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程必需布滿師愛(ài)。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,學(xué)問(wèn)、能力、品德才能在師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此,在工作中,要努力發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的可愛(ài)之處,以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對(duì)每位學(xué)生都寄以成長(zhǎng)的期望。對(duì)有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動(dòng)對(duì)其疏導(dǎo);對(duì)品差生,應(yīng)多一分急躁,少一些粗暴或責(zé)怪,以理服之,以情化之等等??傊?,惟有愛(ài)心才能培育愛(ài)心,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。再者時(shí)代召喚改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文教育,尤其如此。通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語(yǔ)文教育須轉(zhuǎn)變教法,提高認(rèn)識(shí),重新思考“語(yǔ)文是什么”這個(gè)問(wèn)題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的學(xué)問(wèn),而且讓他們興趣盎然,沉醉在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣且嚴(yán)肅去學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。有人說(shuō),老師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),老師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要汲取多方面的養(yǎng)分:有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必需多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)??傊ㄟ^(guò)連續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對(duì)老師這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)老師連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)7我參與了中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái),我學(xué)到了許多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下:一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)剛開(kāi)始對(duì)于”遠(yuǎn)程教育”這個(gè)概念并不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開(kāi)放性,技術(shù)先進(jìn)性,自主敏捷性,共享性等特征,但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。首先是技術(shù)先進(jìn)性,它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能,多媒體課件,視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng),提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量,有利于學(xué)習(xí)者理解和把握,有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮,啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)效果。其次是它的自主敏捷性,它能夠滿意受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求,給受教育者以更大的自主權(quán)。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,受教育者可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí),使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)的以”教”為主的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴睂W(xué)”為主,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn);一方面,受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí),它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí),依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以敏捷自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。二、教學(xué)理念的提升,新課程認(rèn)識(shí)的深化在這短時(shí)間里,通過(guò)對(duì)《感受初中新課程--與課程實(shí)施者的對(duì)話》,《感受新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我的觀念和認(rèn)識(shí)和以前的不一樣了!在專(zhuān)家們的講座中,理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際,使我不由自主的想去看,而且在看當(dāng)中我會(huì)思考。尤其專(zhuān)家講的內(nèi)容對(duì)一線老師很有用,有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后,我會(huì)聯(lián)系專(zhuān)家所講的內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué),多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流,使自己的教學(xué)水平,教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。因此在課后,我專(zhuān)心地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記,整理錯(cuò)題本,利用零星的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。專(zhuān)心地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生,幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難。通過(guò)這二次的的,上研修學(xué)習(xí),掃瞄查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得,領(lǐng)會(huì)了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò)老師培訓(xùn),我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的抱負(fù),更進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)會(huì)了生物教育的理念、新時(shí)期生物老師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為老師,就要懂得查找規(guī)律,把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我專(zhuān)心傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講座,樂(lè)觀做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面:1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先,老師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在學(xué)問(wèn)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的留意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書(shū)藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停?。骸庇笫氯绾?,且聽(tīng)下回分解。”這是賣(mài)關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)老師,假如也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)”問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,老師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,把握學(xué)習(xí)方向,幫忙學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn),尋求問(wèn)題答案。3、立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式,從數(shù)量上說(shuō),堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的”自由度”。一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思考對(duì)象,有效集中學(xué)生留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,老師不替代學(xué)生的思維。三是供應(yīng)給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生連續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法,如:題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使學(xué)生的腦子樂(lè)觀轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),促進(jìn)思維的深化發(fā)展。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。假如自身散漫,怎能要求學(xué)生專(zhuān)心。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕老師多聽(tīng)取學(xué)生和老老師的各種意見(jiàn)。并且
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