以課堂話(huà)題的作文集合六篇

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六年級(jí)了，課堂倒變得無(wú)聊起來(lái)，課堂上老師的問(wèn)題一出，同學(xué)們好像提不起精神，沒(méi)有幾個(gè)人想讓老師叫他回答。

同學(xué)們，這篇文章該如何歸納中心思想語(yǔ)文老師向同學(xué)們提問(wèn)。問(wèn)題看起來(lái)好像非常簡(jiǎn)潔，但是，同學(xué)們的一些細(xì)碎的聲音停了下來(lái)，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒(méi)有同學(xué)回答，就點(diǎn)平常學(xué)習(xí)最好的小明回答，小明支支吾吾地說(shuō)：是！是。其他同學(xué)更是無(wú)關(guān)緊要、麻木不仁。算了吧，這篇文章的中心思想是。語(yǔ)文老師丟失了信念，說(shuō)話(huà)也起先有氣無(wú)力。唉，好無(wú)聊的課堂。

間或，我會(huì)想起一、二、三年級(jí)那上課時(shí)的情景。同學(xué)們，這個(gè)拼音怎么讀？老師上課時(shí)那充溢童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽(tīng)到問(wèn)題就嗖地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：我來(lái)！我來(lái)！還有的從椅子上跳起來(lái)。你來(lái)回答！老師笑瞇瞇地摸了一下淘氣同學(xué)的腦袋。，每一節(jié)課都充溢了歡快地笑聲。到了四、五、六年級(jí)，老師上課那副古板的面孔，平淡的語(yǔ)調(diào)，使大家都昏昏欲睡。

??！我們少年兒童應(yīng)當(dāng)敢于流露真情發(fā)，體現(xiàn)出我們活潑的本色；不應(yīng)當(dāng)像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國(guó)的花朵，新時(shí)代的希望。

以課堂話(huà)題的作文篇2

星期五第一節(jié)是本學(xué)期的課堂活動(dòng)課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來(lái)。不一會(huì)兒，只見(jiàn)尚老師拿著兩個(gè)裝著水的小杯子，和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們稀里糊涂地看著，于是就說(shuō)“：老師打算干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立即解開(kāi)這個(gè)“謎”，只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng)，聽(tīng)完便明白了。同學(xué)們一聽(tīng)見(jiàn)講故事，便興奮起來(lái)了。

老師說(shuō)“：從前，羅馬有個(gè)大將。他下令將全部抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死，可是其次天，部下來(lái)報(bào)扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很驚奇，便再一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天，部下來(lái)報(bào)俘虜又漂回來(lái)了。將軍更驚奇了，想：莫非有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了?！贝蠹衣?tīng)的著迷了，還想聽(tīng)一遍，可是因?yàn)槲覀兪窃谏险n所以老師就沒(méi)再講了。

故事雖然聽(tīng)完了，但我們心中還是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎,老師要起先做試驗(yàn)了，老師先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)杯，雞蛋快速沉了下去。當(dāng)老師把雞蛋放到其次個(gè)杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到驚奇。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，其次杯的水是咸水?！边@時(shí)，我也悟出了一點(diǎn)道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來(lái)的嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死，還漂回來(lái)。這時(shí)老師興奮地說(shuō)“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒(méi)死?！?/p>

我透過(guò)這次課堂活動(dòng)課，我才明白世界上還有淹不死人的?！篮！ｋm然我在學(xué)問(wèn)的海洋中遨游，而自我在學(xué)問(wèn)還比不上海洋里的一滴水，這是因?yàn)槲铱吹臅?shū)太少的原因，今后我必需要多看課外書(shū)，多參與課堂活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。

以課堂話(huà)題的作文篇3

接過(guò)孩子手中的家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函，甚是激烈，最終有機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的課堂，和他們一同“享受書(shū)香”的滋養(yǎng)!期盼、期盼、期望12月2日，最終迎來(lái)了草堂小學(xué)二年級(jí)六班(詩(shī)之友分校—樂(lè)天分社)的第一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日!

首先走上講臺(tái)的是身著中山服，帥氣的劉老師，今日講解的內(nèi)容為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。劉老師并沒(méi)有機(jī)械地讀出：“軸對(duì)稱(chēng)圖形就是沿著一條線(xiàn)，對(duì)折之后”劉老師打開(kāi)了細(xì)心打算的PPT，呈現(xiàn)在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對(duì)稱(chēng)圖片。劉老師詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)們，它們有什么相同之處嗎?”由此，引出了其圖片均為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。使同學(xué)們更直觀(guān)更深化地理解其圖形，隨后，劉老師讓大家拿起剪刀，制作屬于自己的軸對(duì)稱(chēng)圖形“愛(ài)心”!課上，小摯友們紛紛踴躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動(dòng)!

其次節(jié)課家長(zhǎng)們觀(guān)摩了班主任孫老師的語(yǔ)文課，孫老師對(duì)“比本事”一課仔細(xì)細(xì)致地講解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的形容詞“沒(méi)精打采、得意忘形”進(jìn)行表演。學(xué)生們表演得惟妙惟肖，令全班同學(xué)捧腹大笑，家長(zhǎng)們也不謀而合響起雷鳴般的掌聲。此課，嬉戲熱身，寓教于樂(lè)，讓在場(chǎng)每一位家長(zhǎng)也隨之心潮澎湃。臺(tái)下的家長(zhǎng)們皆公認(rèn)此課犯難得的優(yōu)質(zhì)課!

鈴聲響起，英語(yǔ)老師Alice激情的全英文教學(xué)讓每一位學(xué)生徜徉于英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”為個(gè)體，讓孩子們對(duì)“familytree”進(jìn)行梳理，讓孩子們更真實(shí)地認(rèn)知每個(gè)家庭成員的讀法。對(duì)于課堂形式的呈現(xiàn)，Alice制作了豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)，以互動(dòng)的形式將課堂推向高潮，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手主動(dòng)搶答，感染了在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)。

最終一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來(lái)了精彩絕倫的生命課程——“珍愛(ài)生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長(zhǎng)們建立‘情感詞匯庫(kù)’，讓孩子們有華蜜感、存在感以及如何釋放生氣、熬煉自我生存、抗挫實(shí)力等平常作為家長(zhǎng)不太在意的細(xì)微環(huán)節(jié)。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學(xué)讓家長(zhǎng)們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)們對(duì)生命課程學(xué)問(wèn)的吸吮意猶未盡。

開(kāi)放日，不僅僅只是深化到學(xué)生的課堂中，知道自己的珍寶兒在做什么，學(xué)什么，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，更離不開(kāi)園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了每一位到場(chǎng)的家長(zhǎng)。在此，向各位老師致以最真摯的謝意!

以課堂話(huà)題的'作文篇4

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)繽紛的課堂。在網(wǎng)上，我們能夠?qū)W到很多課外學(xué)問(wèn)，看新聞、讀書(shū)、閑聊、玩嬉戲等。網(wǎng)上還有很多學(xué)校，支付學(xué)費(fèi)以后就能夠上課了，感覺(jué)像坐在教室里上課，還能夠下載各科試卷進(jìn)行測(cè)試。

網(wǎng)上有很多網(wǎng)站講的是電腦學(xué)問(wèn)，我常常去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了許多技術(shù)。電腦老師讓我們把做完的電腦作業(yè)透過(guò)電子郵件干脆發(fā)到他的信箱，節(jié)約了不少時(shí)間。在網(wǎng)上還能夠查詢(xún)一些我們?nèi)粘Ｉ铐氁男畔?，比如某個(gè)城市的地圖、天氣、消遣餐飲場(chǎng)所。此刻人們常常在網(wǎng)上購(gòu)物，貨到付款，既平安又快捷。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我明白了地震是怎樣構(gòu)成的，明白了遇到地震就應(yīng)實(shí)行怎樣的自救措施?？墒怯行┤死镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行詐騙，還制作病毒、木馬等來(lái)攻擊別人的電腦，給他人造成巨大的損失，這些人的行為是可恥的。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有害。假如我們應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)得到很多好處，所以我們要努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，千萬(wàn)不能誤入歧途。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，里面有學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，我們以后要不斷地挖掘。

以課堂話(huà)題的作文篇5

昨天，雨不停地下，把前幾天的悶熱驅(qū)逐得不知蹤跡，風(fēng)吹著風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懀衿婷畹那?，融入在纏成線(xiàn)的雨簾之中。兩只小麻雀飛落在窗臺(tái)上，梳理著羽毛，它們被淋濕了。我輕輕走到窗邊，它們驚得飛走了。眼前兩道灰影閃過(guò)，已不見(jiàn)了。僅在這一瞬間，我在懷念……

爸爸很愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)。

那是一個(gè)晴天，一個(gè)春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發(fā)出嫩芽的草叢里，發(fā)覺(jué)了一只小鳥(niǎo)。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發(fā)亮的細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的喙，白色的眼圈襯著黑的透亮的眼睛，沒(méi)有機(jī)智和活潑，或者說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有，有的只是一抹淡淡的悲傷和淺淺的無(wú)奈。它受傷了，似乎剛和一只比它強(qiáng)壯的鳥(niǎo)兒打斗過(guò)一樣。

我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。

爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒(méi)有亂動(dòng)。

它的確很乖，在夏末，它的傷好了。

又是一個(gè)秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來(lái)時(shí)一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……

同樣的灰影閃過(guò)，也是同樣的不見(jiàn)了蹤影。

從今，我當(dāng)心的善待每一只小鳥(niǎo)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)這不也是一個(gè)課堂嗎？一堂人與動(dòng)物之間的課堂嗎？它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎？

以課堂話(huà)題的作文篇6

今日是周五，課堂上，大家都在仔細(xì)的聽(tīng)講，老師在仔細(xì)的講課。

就在這時(shí)候，當(dāng)老師回過(guò)頭在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候。一只手伸了過(guò)來(lái)，東碰碰，西撞撞，把我的留意力分散了。那只手撞到我腿上，似乎是一個(gè)失了控的機(jī)器人，手搖來(lái)?yè)u去。等手穩(wěn)了下來(lái)，前邊的同學(xué)說(shuō):“口香糖，吃啊!”我才發(fā)覺(jué)，手上還有口香糖，我接了過(guò)來(lái)，想:這家伙夠摯友。這時(shí)老師咳嗽了一聲，像打雷一樣，嚇得我把口香糖落到了地上。這真是“千里送糖禮到，吃不到”

怎么去撿呢?老師正掃視著我們，我急中生智，把橡皮弄落到了地上，彎下腰去撿，老師的目光恒久是最亮的，她問(wèn):“程銳你干嗎?”我抬起頭說(shuō):“找橡皮?！崩蠋熜湃瘟宋摇Ｗ罱K可以吃了。

我當(dāng)心地把紙一層一層打