《會(huì)飛蒲公英》教案設(shè)計(jì)

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?會(huì)飛的蒲公英?設(shè)計(jì)

?會(huì)飛的蒲公英?設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們持續(xù)走進(jìn)?會(huì)飛的蒲公英?這篇課文。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，出示圖片它們圓圓的腦

袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕快地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對(duì)我說(shuō)了語(yǔ)重心長(zhǎng)的一句

話。

出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，談?wù)勀銖倪@句話中領(lǐng)會(huì)出了什么。

二、品析全文，感覺(jué)媽媽的希望

一、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也可以到外面的世界去闖蕩。

那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了如何的光陰呢？請(qǐng)同學(xué)們把

書(shū)輕輕地翻到67頁(yè)。我們就迅速地閱讀課文的4——14自然段，用不一樣的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)媽媽希望和我成長(zhǎng)經(jīng)歷的語(yǔ)句。

畫(huà)完后再默讀這些句子，靜靜地想想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感覺(jué)最

深的地方寫(xiě)一寫(xiě)。

1、師同學(xué)們，課文中必定留下了很多自己思慮的記號(hào)吧。那我就溝通溝通，把你的領(lǐng)會(huì)和大家一。

我先從小學(xué)段開(kāi)始。

1了個(gè)花包我，包上著??會(huì)的蒲公英。出了的希望

在包上著幾蒲公英，把會(huì)的蒲公英幾個(gè)字在了

包上，表面上著的是蒲公英，著的是字，可上著的是希

望，著的也是希望。

著的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上往來(lái)。

板

愿意把你的感覺(jué)和大家溝通一下？生我把老教的兒歌??上了天空。

大家看，就是兒歌?蒲公英的種子?，我一同一下我是蒲公英的種子，

有一毛茸茸的小花，微一吹，

我走開(kāi)了的，呀呀，

到哪兒，

哪兒就是我的家。

是啊，就是一首短小的兒歌，就道出了女兒的理解。憂(yōu)如看到了一含著希望的蒲公英的種子已在女兒稚嫩的內(nèi)心開(kāi)始萌芽了。

有哪些句觸了你？

生有些激，??小白花。

我共同來(lái)看看句，看看在句中，你都關(guān)注了哪個(gè)？有什么領(lǐng)會(huì)？

、激著你的理解句。

、眼光明亮的追從那亮亮的眼光中你出了什么？

再來(lái)著句。

用亮亮的眼光追跟著一去的小白花。

在現(xiàn)在，的眼光追隨的又是小白花？生答。

是啊，多么希望女兒就是那小白花，在夢(mèng)想的野外里。

我就著各種的感情再來(lái)。

愿意？

引

、看到了女兒的理解，怎能不激？再來(lái)

、那朦的眼光中，憂(yōu)如看到了女兒日成的身影。

再來(lái)

、透去的小白花，憂(yōu)如看到的是女兒在著自己的夢(mèng)

想去。

再來(lái)

從的眼光中，我不可以領(lǐng)會(huì)出的激，寬慰，高的心

情，我仍舊能出那深深的——希望。女兒懂了的眼光，懂了的期盼，以致于做夢(mèng)都?jí)?/p>

自己成了一會(huì)的蒲公英，去追趕的希望。

2、著的期盼，著個(gè)白色的夢(mèng)，小蒲公英一路翔，

于了中學(xué)的校園。

我就一同走女兒的中學(xué)段。

想把你的領(lǐng)會(huì)和大家溝通溝通？

生又守著小油燈，??一白色的蒲公英。

又女兒制了衣裙，裙上依舊著一白色的蒲公英，

是想把希望再通蒲公英延下去。

板衣裙于是，女兒就衣著色的衣裙在學(xué)校和山村的大路上往來(lái)。

有沒(méi)有那些或句子觸了你？

生那個(gè)著蒲公英的花包??，望了許久許久。

是啊，個(gè)花包凝集著的希望，所以當(dāng)它舊了破了的候，仍將它望了許久許久。

現(xiàn)在思萬(wàn)千??！那可能會(huì)想些什么呢？

生答。

著你的理解句。

現(xiàn)在，凝視著，考慮著，思起伏、波，所以許久許久，就得——慢一些，深情一些。

來(lái)？

個(gè)著蒲公英的花包承著多少希望啊，所以現(xiàn)在，將它望了——生共答許久許久。

現(xiàn)在思萬(wàn)千，可能在追著女兒一路的成，也可能在神往著女兒的將來(lái)。

所以把包放在了桌子上，望了——許久許久。

愿意句？

是啊，然花包舊了破了，但的希望沒(méi)有所以而退色。

所以，有幾個(gè)深夜，望著個(gè)花包回著、展望著??想？

同學(xué)，想象一下，有幾個(gè)深夜，就衣著薄的衣服，在慘淡

的燈光下，敖了雙眼，扎破了手指??精心地女兒制衣裙，一一承著多少女兒的希望與厚?。?/p>

3、同學(xué)，得？童年，拉著我到達(dá)看蒲公英的小

山坡；上小學(xué)，我拉著到達(dá)開(kāi)蒲公英的小山坡；現(xiàn)在，女兒考上

了大學(xué)板夢(mèng)想了，和我都不知不地又到達(dá)了座小山坡——

個(gè)夢(mèng)想起航的地方。

大家看看第八自然段，有沒(méi)有哪句吸引了你？生答

出示大屏幕前的一個(gè)傍晚??盈了淚花。

同學(xué)靜靜地兩句，想象著畫(huà)面，看看你從兩句中領(lǐng)會(huì)到了什么？生，放音。

生??

你是透哪個(gè)來(lái)理解句的？著你的理解句你是怎理解盈的？是啊，現(xiàn)在，的眼里充了淚花，眼都是淚花，那透晶的淚花，的內(nèi)心有會(huì)是怎的一番感覺(jué)呢？

很激你一，出那激的心情。

寬慰著你的領(lǐng)會(huì)句。

戀戀不舍你再來(lái)，出母的戀戀不舍。

5放音激、高、寬慰、不舍——就把各種的領(lǐng)會(huì)再融入

文字中，我來(lái)兩句。

殷切的希望來(lái)了女兒在天下的自由翔！是一位多么人敬

仰的母??！出示屏幕孩子，你已經(jīng)是一??更高一些。

前，母沒(méi)有囑咐我在大學(xué)里怎努力學(xué)，她只地了一句，孩子——

前，母沒(méi)有再送我任何禮品，她只重心地了一句，孩子

——

前，母將全部的與希望都融了一句，她地，孩子

——

4、女兒用與志的行了然更高希望的理解。

母的小蒲公英了她人生的。

可母心中有期望。

一幅水彩畫(huà)板畫(huà)出了母心中那片的神往。

同學(xué)，在文的最后一局部，你必定有感覺(jué)要和大家，那就盡

情地出你后的領(lǐng)會(huì)吧！生答。領(lǐng)會(huì)一下母心中那片的神往指的是什么？生答女兒做一多會(huì)的蒲公英，是了走出大山？

是啊，山里有一雙雙光明的雙眸也凝集著母那的神往和殷

切的希望，她希望全部山里的孩子都能像自己的女兒一成一會(huì)的

蒲公英，能在成的道路上往來(lái)，能在天下自由的翔。

是一位多么大而無(wú)私的母??！可是，希望孩子像蒲公英一自由、快的翔，不也正是每一位山里母期望的畫(huà)面？同學(xué)地合上，我來(lái)段

出示屏幕天下，一群群孩子，光明的雙眸??

三、看黑板

會(huì)的蒲公英寄望著母殷切的希望，于是，小學(xué)，女兒背著有蒲公英的花包；中學(xué)，女兒衣著有蒲公英的衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫(huà)有蒲公英的水彩畫(huà)。

就，著一路的期盼，女兒在成的道路上往來(lái)。

四、回全文

真是一篇意味深的文章，也是一篇富裕情畫(huà)意的文章。

你看，老把它改成了一首小

大屏幕展現(xiàn)，

小學(xué)

花包上著的希望

每日，我就像一快的蒲公英

在小木屋到學(xué)校的山路上往來(lái)

中學(xué)藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

每日，我衣著藍(lán)色的連衣裙

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去

而現(xiàn)在，我上了大學(xué)

我