商中間有0的除法-數(shù)學-小學-呂英鋒

《商中間的除法》教設(shè)計一教內(nèi)人教版小學三年級數(shù)學下冊第23-28頁。二、教學目標1、通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流，學生掌握商中間有0的法的計算方法，能正確計算商中間有0的法。2、通過練習培養(yǎng)學生筆算除法計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣。3、通過解決問題讓學生感受數(shù)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。三、教學重、難點重點：理解“0除任何不是0的數(shù)都得”，掌握商中間有0的法的計算方法。難點：理解0除以任何不是0的都得”，能正確進行計算商中間有0的除法，正確掌握簡便寫法的書寫格式。四、教學課時：1課五、學習目標1、我要知道0除任何不是0的都得02、我要學會正確計算商中間有0的法的計算方法。六、教學過程（一）復習舊知1、判斷下面各題的商各是幾位309÷÷405÷÷2、口算練習２８÷２＝２４０÷８＝３６÷＝48÷＝３２－０＝４+０＝０×＝８×＝０２＝２+０＝（二）、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新知1、師：昨天老師已經(jīng)布置同學預習例5了，面誰能給大家講一講這個故事？大家注意聽故事，這里面還蘊含著數(shù)學問題呢，看誰能發(fā)現(xiàn)并列式解決！{學講故事：一天，唐僧師徒人走到一個山坡，烈日高照，他們又累又渴。于是，唐僧讓悟空去化緣一兒悟空化回了四個大西瓜們四人應(yīng)該怎樣分呢？八戒看見西瓜早就饞了，所以他想來分。等其他三人去休息時，八戒想：我還是先嘗一嘗吧，他嘗著嘗著就把瓜全吃沒了。唐僧他們回來一看八戒已經(jīng)睡著了，這三個人還能分到西瓜嗎？}師：我們不能象八戒這樣，只想著自己，我們要多多的去關(guān)心他人。

（）事聽完了，誰能解決其中的數(shù)學問題？一開始每人能分到幾個西瓜？怎樣列式？（）瓜都被八戒吃光后，其余三人每人能分幾個？怎樣列式？師：“÷”什么等于0？誰能借助情境說說理由。（同桌之間可以互相先說一說，再指名回答。）師：如果把0個瓜平均分給5個的話，怎樣列式解答？誰還能寫出一些這樣的算式？也是把個東無怎平分每只得幾？（個）【設(shè)意：了讓學生能很好的理解0÷等于多，設(shè)計了分西瓜的這一小環(huán)節(jié)，通過分西瓜的這一情境展示，學生一下子就理解了這一知識點，達到了此時無聲勝有聲的教學效果也讓學生時時體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?.活動二：總結(jié)規(guī)律（）察（副板書）這組算式：你們發(fā)現(xiàn)了什么你有什么疑問嗎？（）疑討論：0÷＝（副板0÷a.討論：學生說出0之問：還不同想法嗎？有了想法的同學在小組內(nèi)交流一下，要說清自己的理由。b.交流：分別寫出不同的結(jié)果驗算的方法出現(xiàn)后，讓學生再說一，追問引出其他結(jié)果，感知商的不唯一性。c.明確：通過驗算我們知道了，何數(shù)與0相都得，所以0÷0的商可以是任何數(shù)，答案不確定，沒有任何意義，因此在除法中0能做除數(shù)0那么，這里的“除任何數(shù)都得”中的任何數(shù)不包括誰0）這句話中那部分比較重要？學讀齊：除任何不0的都得0?！驹O(shè)計意圖學生通過獨立思考組交流等方式表達自己的想法師引導學生利用驗算的方法分別驗證不同的結(jié)果都是正確的而來感任何數(shù)和0相都得00÷的可以是任何數(shù)”，認識到0÷商不一性，所以不能除數(shù)，突破教學難點。】（三）、出示學習目標1、我要知道0除任何不是0的都得02、我要學會正確計算商中間有0除法的計算方法。選一名學生讀一遍，再讓學生齊讀，明確這節(jié)課的學習目標。（四）、學習教材第頁例6的1）題。（）解題意。根據(jù)題意可知，小明買2套國古典名著，花了元求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為÷2（）書208÷

（）生獨立完成筆算。（）示學生筆算過程。（）察思考：為什么2除被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢（）察學生的筆算，講清算理。（）主回顧筆算過程。（）桌交流，商的十位上為什么要寫0.3、學習例6中（）。（）書216÷2（）究筆算方法。筆算時，先用2去除除數(shù)百位上的除以，在百位上商1，再用2去除位上的1,1除以2不夠1，要在十位上商0占0乘得0,1減還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的合成16,16除以2得，在商的個位上寫8.（）名學生到黑板上板演。（五）、課堂練習設(shè)計1、數(shù)學小醫(yī)生2、知識運用（）除以任何數(shù)都等于0。（）（）