蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.1《給動(dòng)物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)課題給動(dòng)物分類單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、動(dòng)物分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。2、脊椎能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、按照一定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。2、摸脊椎，體驗(yàn)脊椎特點(diǎn)。3、做脊椎模型，研究脊椎作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。2、認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物具有共同特點(diǎn)。3、了解珍貴動(dòng)物資源，提高保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。重點(diǎn)了解某些動(dòng)物的共同特征，能給動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。難點(diǎn)制作脊椎模型，探究脊椎作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、播放《動(dòng)物世界》片頭視頻，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、進(jìn)一步提問(wèn)：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你喜歡的動(dòng)物可能住在哪個(gè)區(qū)？展示動(dòng)物園參觀示意圖。3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物園里的動(dòng)物是怎么分區(qū)的？歸納：按照某種標(biāo)椎分區(qū)，比如生活習(xí)性、居住環(huán)境、珍貴程度、進(jìn)化程度等。觀看視頻，回答看圖回答交流從視頻和旅游等方面入手，讓學(xué)生知道動(dòng)物的種類很多，應(yīng)該進(jìn)行分類。講授新課一、給動(dòng)物分類1、你會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？提示：首先確定分類標(biāo)準(zhǔn)。把分類情況記錄下來(lái)。2、生物學(xué)家是怎么給動(dòng)物分類的呢？明確：生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。具有脊椎的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物。沒(méi)有脊椎的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。3、展示脊椎圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)脊椎。4、常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物有哪些？5、常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物有哪些？二、摸脊椎活動(dòng)1、活動(dòng)要求：兩位同學(xué)互相合作，摸摸對(duì)方的脊椎是什么樣的。每人體驗(yàn)一次。提示：首先找準(zhǔn)脊椎位置。2、體驗(yàn)交流：脊椎是高等動(dòng)物的特征。脊椎摸上去是一節(jié)一節(jié)的。3、思考：脊椎連接起來(lái)有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、準(zhǔn)備材料：線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠帶、剪刀。2、制作步驟①在圓紙片的中心位置打孔②在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來(lái)③拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住3、試一試①將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側(cè)傾斜。②讓上面的線軸向不同的方向傾斜。（二）研討1、脊椎有什么作用？明確：脊柱在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時(shí)，還能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。2、如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那我們的身體會(huì)是什么樣的情況？明確：身體不能自由活動(dòng)。四、課堂練習(xí)1、找找這些動(dòng)物的脊椎，用彩色筆描繪出來(lái)。2、你能像生物學(xué)家一樣，將這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類嗎？五、拓展提高我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。其中，聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等。提問(wèn)：它們都是脊椎動(dòng)物嗎？小組內(nèi)確定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類閱讀教材在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)脊椎列舉兩人合作，互摸脊椎，體驗(yàn)交流認(rèn)識(shí)材料制作模型動(dòng)手試試研討交流做練習(xí)閱讀教材回答給動(dòng)物分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。按不同標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同分類。了解并學(xué)會(huì)生物學(xué)家給動(dòng)物的分類。了解常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物了解脊椎特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究脊椎的作用。知識(shí)檢測(cè)提高保護(hù)意識(shí)課堂小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動(dòng)物的特征，它能使身體自由活動(dòng)。生物科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，把動(dòng)物分為兩大類：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。動(dòng)物是人類的朋友，我們需要愛(ài)護(hù)它?？偨Y(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.2《魚(yú)類》教學(xué)設(shè)計(jì)課題魚(yú)類單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、了解脊椎動(dòng)物中魚(yú)類的共同特點(diǎn)2、鰓和鰭是魚(yú)的重要器官?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察魚(yú)是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。2、實(shí)驗(yàn)探究水進(jìn)出魚(yú)身體情況，進(jìn)而得知魚(yú)的呼吸特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的種類非常多，占脊椎動(dòng)物的大多數(shù)。2、培養(yǎng)小組合作探究精神。3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)自然規(guī)律。重點(diǎn)鰓和鰭的作用難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、各種各樣的魚(yú)類，占脊椎動(dòng)物一半以上。你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？（播放視頻）2、教師展示圖片，提問(wèn)魚(yú)的名稱。明確：鱖魚(yú)：體側(cè)扁，性兇猛，生活在淡水中，味鮮美，是中國(guó)特產(chǎn)。亦作“桂魚(yú)”，有些地區(qū)稱“花鯽魚(yú)”。黑魚(yú)：生性兇猛，繁殖力強(qiáng)，胃口大，離水能生活3天之久，是中國(guó)人的"盤(pán)中佳肴"?；桇~(yú)：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。鯽魚(yú)：以植物為食的雜食性魚(yú)，喜群居群行，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。3、這些魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)。歸納：身體呈梭形有鰓和鰭生活在水里都有脊椎……4、還有一種魚(yú)，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如鰻魚(yú)、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚(yú)，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物?；卮鹱约阂?jiàn)過(guò)的魚(yú)學(xué)生看魚(yú)的圖片回答魚(yú)的名稱?；卮鸾涣黥~(yú)的共同特點(diǎn)魚(yú)是脊椎動(dòng)物，一種脊椎骨是硬的，一種是軟的。但它們有著共同的特征。講授新課一、魚(yú)的鰓和鰭1、鰭和鰓是魚(yú)類的重要器官，有鰭和鰓是魚(yú)類區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。畫(huà)出你觀察到的魚(yú)的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。2、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位？3、觀察魚(yú)鰓有什么特點(diǎn)？明確：絲狀，紅色（充滿毛絲血管）4、猜猜鰓和鰭有什么作用？猜測(cè)歸納：鰓：呼吸鰭：運(yùn)動(dòng)二、實(shí)驗(yàn)觀察（一）觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的1、觀察要求①魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相互作用。魚(yú)前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。結(jié)論：鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。（二）研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況1、實(shí)驗(yàn)材料水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法①把魚(yú)放在一個(gè)狹小的水槽里。②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方④觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。3、溫馨提示①魚(yú)停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚(yú)控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。4、先看視頻《演示實(shí)驗(yàn)》，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察。5、實(shí)驗(yàn)觀察你觀察到什么現(xiàn)象？歸納：口部和鰓蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)入，再?gòu)啮w下流出來(lái)。6、討論紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鰓蓋后流出？明確：水進(jìn)入口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚(yú)的呼吸作用。7、魚(yú)是怎么呼吸的？三、課堂練習(xí)（一）填空題1、魚(yú)在水中靠_____呼吸。2、魚(yú)的體表大多長(zhǎng)有_____，用_____游泳。3、魚(yú)是_____動(dòng)物的一種。（二）選擇題1、下列動(dòng)物中不是魚(yú)類的是（）A、鰻魚(yú)B、鯉魚(yú)C、鯨魚(yú)2、魚(yú)在水中向前游泳，主要起作用的是（）A、胸鰭B、尾鰭C、背鰭（三）下列說(shuō)法正確的打√，錯(cuò)誤的打?。1、有的魚(yú)不是脊椎動(dòng)物，如鰩、河豚等。（）2、魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭其主要作用。（）3、魚(yú)鰓是魚(yú)進(jìn)行氣體交換的地方。（）4、魚(yú)生活在淡水中。（）5、水從魚(yú)嘴進(jìn)去再?gòu)聂~(yú)鰓出來(lái)。（）四、拓展提高：趣味回答小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊的吐泡泡。鯽魚(yú)開(kāi)腔道：“‘旱鴨子’，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)小時(shí)嗎？”小蝗蟲(chóng)滿不在乎地說(shuō)：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)小時(shí)嗎？”鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心理卻說(shuō)：“等輪到我時(shí)，你早已憋死啦！”青蛙跑來(lái)作證。于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙的抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼。青蛙催促道：“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧?！宾a魚(yú)不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死了。請(qǐng)問(wèn)：（1）鯽魚(yú)失敗的原因是什么？（2）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多，鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死？五、作業(yè)布置小組合作，捆綁某一部分魚(yú)鰭，觀察魚(yú)在水中的變化，注意不要剪掉魚(yú)鰭。完成活動(dòng)手冊(cè)觀察交流猜測(cè)觀察魚(yú)的游動(dòng)特點(diǎn)交流觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料按步驟實(shí)驗(yàn)先看演示實(shí)驗(yàn)，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察交流討論回答：用鰓呼吸。做練習(xí)閱讀回答：魚(yú)離不開(kāi)水。魚(yú)是用鰓呼吸的。觀察魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的特點(diǎn)，猜測(cè)它們的作用。通過(guò)觀察，了解鰭的運(yùn)動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)探究鰓的呼吸作用知識(shí)檢測(cè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用繼續(xù)探究魚(yú)鰭的作用課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類的共同特征，知道鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鰓的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)我們對(duì)魚(yú)的研究興趣?？偨Y(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.3《鳥(niǎo)類》教學(xué)設(shè)計(jì)課題鳥(niǎo)類單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、鳥(niǎo)類是脊椎動(dòng)物。2、鳥(niǎo)類具有共同特征。3、鳥(niǎo)的羽毛適應(yīng)飛行需求，具有保溫作用。4、鳥(niǎo)喙的形狀與取食有著密切關(guān)系。5、鳥(niǎo)足的形狀是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類，尋找鳥(niǎo)類共同特點(diǎn)。2、通過(guò)資料、實(shí)驗(yàn)、觀察，了解鳥(niǎo)羽的特點(diǎn)，探究其作用。3、觀察鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的不同特點(diǎn)，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、養(yǎng)成觀察、合作的良好習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護(hù)鳥(niǎo)類生存環(huán)境。重點(diǎn)1、識(shí)別鳥(niǎo)類，了解鳥(niǎo)類共同特點(diǎn)。2、了解鳥(niǎo)的羽毛、鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的特點(diǎn)及其作用。難點(diǎn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳，飛到樹(shù)上喳喳叫。（這是什么動(dòng)物？）2、鳥(niǎo)的種類很多，在脊椎動(dòng)物中僅次于魚(yú)類。21世紀(jì)全世界為人所知的鳥(niǎo)類一共有9,000多種，光中國(guó)就記錄有1,300多種。猜謎語(yǔ)：鳥(niǎo)閱讀資料通過(guò)猜謎語(yǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)類是脊椎動(dòng)動(dòng)，數(shù)量?jī)H次于魚(yú)類。講授新課一、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特性1、展示圖片，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。畫(huà)眉鳥(niǎo)：眼圈白色向后延伸像眉紋家燕：飛行時(shí)尾巴像剪刀老鷹：嘴黃色，上嘴彎曲鴿子：翼上及尾端有黑色橫紋翠鳥(niǎo)：羽毛翠藍(lán)發(fā)亮孔雀：有特長(zhǎng)的尾屏2、它們有什么共同特點(diǎn)？歸納：有喙和足，有翅膀會(huì)飛，有羽毛，卵生，等等。3、這是是鳥(niǎo)嗎？展示鴕鳥(niǎo)、企鵝、鴨子和雞的照片。明確：是鳥(niǎo)。但翅膀退化，不會(huì)飛翔。二、?研究鴿子的羽毛鴿子的羽毛主要有兩種：正羽和絨羽。1、知識(shí)卡片：鴿子的羽毛正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片。鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽。絨羽緊貼鳥(niǎo)的身體，細(xì)小而柔軟。2、研究鴿子的羽毛（1）器材準(zhǔn)備：正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水。（2）觀察活動(dòng)①觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：正羽輕、薄、大。②將正羽羽根剪斷，里面是什么樣的？明確：羽根是空的，可以減少飛翔的重量。③在正羽上滴一滴水，水會(huì)被吸收嗎？明確：不會(huì)。鳥(niǎo)類身體的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鳥(niǎo)用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛變形和被水浸濕的作用。④用放大鏡觀察，絨羽是什么樣的？明確：絨羽細(xì)小而柔軟，一片一片的，緊貼鳥(niǎo)的身體，起保溫作用。（3）鴿子羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子起什么作用？三、研究鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足（一）鳥(niǎo)喙1、提出問(wèn)題：這些鳥(niǎo)的喙有什么不同？它們各適合吃什么樣的食物？歸納：特點(diǎn)：長(zhǎng)而直形狀：像鑷子食物：小魚(yú)小蝦代表鳥(niǎo)類：沙錐鳥(niǎo)、丹頂鶴特點(diǎn)：末端有鉤形狀：起釘器食物：小動(dòng)物代表鳥(niǎo)類：禿鷲、老鷹特點(diǎn)：粗壯短小形狀：鉗子食物：谷物、堅(jiān)果代表鳥(niǎo)類：松雞、北美紅雀特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)形狀：細(xì)針食物：花蜜代表鳥(niǎo)類：蜂鳥(niǎo)2、活動(dòng)手冊(cè)將這些鳥(niǎo)喙與它們各自適合的食物連線。（二）鳥(niǎo)足這些鳥(niǎo)的足有什么特點(diǎn)？它們各適合在什么環(huán)境生活？歸納：特點(diǎn)：趾間有蹼生活環(huán)境：適合在水中游泳代表動(dòng)物：鴨子特點(diǎn)：趾端有長(zhǎng)而銳利的鉤爪生活環(huán)境：適合在山地丘陵中抓捕小動(dòng)物代表動(dòng)物：老鷹特點(diǎn)：粗壯生活環(huán)境：適合地面奔跑代表動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)生活環(huán)境：適合在淺水中攝食代表動(dòng)物：丹頂鶴四、課堂練習(xí)（一）選出正確的序號(hào)填寫(xiě)在（）內(nèi)。1、下列鳥(niǎo)類動(dòng)物中，趾間具有蹼的是（）A.天鵝B.啄木鳥(niǎo)C.丹頂鶴2、下列動(dòng)物中（）不是鳥(niǎo)。A、鴕鳥(niǎo)B、鴨子C、蝙蝠3、老鷹足的特點(diǎn)是（）A、趾間有蹼B、趾端有爪鉤C、細(xì)長(zhǎng)（二）連線題：將鳥(niǎo)喙和相適應(yīng)的食物連線（三）下列說(shuō)法正確的在（）內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打?1、鳥(niǎo)是用鰓呼吸的。（）2、雞不會(huì)飛，所以不是鳥(niǎo)。（）3、鳥(niǎo)是卵生的。（）4、鳥(niǎo)的正羽長(zhǎng)、輕、薄，適合飛行。（）5、生活在不同環(huán)境中鳥(niǎo)足不同。（）6、鳥(niǎo)喙的形狀與取食有關(guān)。（）五、拓展提高視頻：鳥(niǎo)的七大種類六、作業(yè)布置查閱資料，了解更多鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的類型，說(shuō)說(shuō)它們與食物和生活環(huán)境之間的關(guān)系。根據(jù)特征說(shuō)鳥(niǎo)的名稱觀察歸納交流看圖回答閱讀資料認(rèn)識(shí)器材觀察正羽特點(diǎn)剪斷正羽羽根，觀察在正羽上滴一滴水觀察用放大鏡觀察填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)觀察鳥(niǎo)喙特點(diǎn)、推測(cè)與食物關(guān)系做活動(dòng)手冊(cè)觀察、推測(cè)做練習(xí)看視頻學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)，歸納鳥(niǎo)的共同特點(diǎn)。觀察鴿子羽毛特點(diǎn)，分析鴿子羽毛作用觀察鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的不同特點(diǎn)，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求。知識(shí)檢測(cè)拓寬知識(shí)面延伸課堂學(xué)習(xí)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道脊椎動(dòng)物中除了魚(yú)類就是鳥(niǎo)類數(shù)量最多，了解了鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，包括羽毛、鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足等，與鳥(niǎo)的飛行、覓食和生活環(huán)境密切相關(guān)?？偨Y(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)

4哺乳類教學(xué)目標(biāo)1、了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。3、通過(guò)查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。2、通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物1、出示課本第11頁(yè)上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這五幅圖中分別畫(huà)的是什么動(dòng)物？圖1：大鯨魚(yú)和小鯨魚(yú)圖2：老虎和小老虎圖3：貓和小貓圖4：豬和小豬圖5：牛和小牛2、這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物。生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：這些動(dòng)物小時(shí)候吃媽媽的奶長(zhǎng)大，他們有牙齒。3、除了書(shū)上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣，也是屬于哺乳動(dòng)物？預(yù)設(shè)：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我們來(lái)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。活動(dòng)二：北極熊是怎樣保持體溫的1、出示課本11頁(yè)下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫，始終是相對(duì)穩(wěn)定的。3、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：既然哺乳動(dòng)物的體溫是相對(duì)穩(wěn)定的，那么作為哺乳動(dòng)物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？預(yù)測(cè)一：北極熊體表有厚厚的毛。預(yù)測(cè)二：北極熊身體有厚厚的脂肪。4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)三：體驗(yàn)脂肪的作用1、出示課本第12頁(yè)上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。2、材料：一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。4、學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué)，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣不同的感覺(jué)，體會(huì)脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)進(jìn)入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的感覺(jué)，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù)，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書(shū)：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹?，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷?；顒?dòng)四：探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢？2、出示課本第12頁(yè)下面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖中畫(huà)的是哪些哺乳動(dòng)物？這些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？預(yù)設(shè)：圖1，獵豹，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。圖2，袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。圖3，蝙蝠，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。圖4，鯨魚(yú)，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。3、不同的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物：熊、貓、狗、馬、羊在樹(shù)上爬行的哺乳動(dòng)物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動(dòng)四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)。

《運(yùn)動(dòng)與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》中的第1課本課作為本單元的開(kāi)篇課主要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)。為此本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)，第一用小詩(shī)和圖片引入了解學(xué)生對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的前概念；第二通過(guò)尋找運(yùn)動(dòng)物體的共同點(diǎn)來(lái)尋找判斷物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是物體位置是否發(fā)生變化；第三運(yùn)動(dòng)物體的位置，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述物體之間的相對(duì)位置；第四通過(guò)對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)加深理解來(lái)思考到底有沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體，將學(xué)生的思路向前推進(jìn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。知道運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。學(xué)會(huì)判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，并學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)物體的圖片教學(xué)過(guò)程各種各樣的運(yùn)動(dòng)展示一首小詩(shī)風(fēng)兒起了，穿過(guò)柳林，枝條輕輕搖曳。鳥(niǎo)兒飛了，掠過(guò)湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。提問(wèn)：這首小詩(shī)描寫(xiě)了哪些物體？他們都在干什么？（這首小詩(shī)描寫(xiě)了風(fēng)兒、鳥(niǎo)兒和小船三個(gè)物體。風(fēng)兒穿過(guò)柳林，鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，小船駛離港灣。）2、談話：這三個(gè)物體都在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，我們生活的世界有著各種各樣的運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些物體在運(yùn)動(dòng)呢？3、出示運(yùn)動(dòng)圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這些圖片中的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？圖1，一個(gè)女生在操場(chǎng)上散步。圖2,一匹馬，在草地上奔跑。圖3，金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去。圖4，竹筍從地里鉆出來(lái)。圖5，荷花慢慢的開(kāi)放了。圖6，種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖7，飛機(jī)在空中飛行。圖8，動(dòng)車在高速行駛.圖9，輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11，白云在天上飄來(lái)飄去。圖12，月亮從天邊慢慢升起。談話：我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)探究物體的運(yùn)動(dòng)?！疽鈭D解析】這一節(jié)通過(guò)閱讀小詩(shī)和觀察圖片兩個(gè)活動(dòng)來(lái)引入整堂課的內(nèi)容。讓學(xué)生初步判斷小詩(shī)里圖片中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，了解學(xué)生的前概念。（二）判斷物體的運(yùn)動(dòng)1、展示兩幅圖片，提問(wèn)：仔細(xì)觀察，并對(duì)比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的？你又是這么判斷的？（汽車是在運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運(yùn)動(dòng)的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運(yùn)動(dòng)的，他從一棵樹(shù)的上空飛到了另一棵樹(shù)的上空。河里的鴨子是運(yùn)動(dòng)的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了改變。）2、提問(wèn)：剛剛我們分析了圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家想一想，這些運(yùn)動(dòng)的物體都有什么共同的特點(diǎn)？（它們的位置發(fā)生了變化。）【意圖解析】通過(guò)兩幅圖片的對(duì)比，讓學(xué)生判斷哪些物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這并不算難。那么就可以帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們判斷出的這些物體它們都有什么共同特點(diǎn)也就是物體位置的變化，這其實(shí)也就是我們判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)的判斷依據(jù)。3、總結(jié)：要想判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對(duì)于這塊草地上的兩位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)生了變化，因此說(shuō)他們是在運(yùn)動(dòng)的。（三）情境再現(xiàn)1、出示圖片，提問(wèn)：看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)？在行駛的汽車?yán)?，乘客運(yùn)動(dòng)了沒(méi)有？你為什么這樣認(rèn)為？（電梯上的人相對(duì)于電梯旁邊的物品來(lái)說(shuō)，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)小女孩是在上電梯，另外兩個(gè)人是在下電梯，另外兩個(gè)人相對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車?yán)铮丝拖鄬?duì)于路邊的小樹(shù)、電線桿等等物體來(lái)講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車?yán)铮丝妥谧簧?，乘客相?duì)于另外的乘客來(lái)說(shuō)，位置并沒(méi)有發(fā)生改變，從這個(gè)角度說(shuō)，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。）（四）運(yùn)動(dòng)物體的位置1、出示地圖，提問(wèn)：你能描述圖中的小汽車相對(duì)于乘客的位置嗎？2、小組討論：小汽車的位置是在乘客的哪個(gè)方向？小汽車的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？小汽車開(kāi)到乘客的位置，還需要多長(zhǎng)時(shí)間？總結(jié)：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，要準(zhǔn)確的說(shuō)清楚這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離。（五）有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體談話：我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)我們周圍的物體有的在運(yùn)動(dòng)，有的卻是靜止的，不過(guò)學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運(yùn)動(dòng)的。那么，有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子和樹(shù)運(yùn)動(dòng)了嗎？（地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)相對(duì)于月球來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)的。自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。）【意圖解析】這一節(jié)對(duì)于四年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)層次其實(shí)是往前推進(jìn)了一步，在課程前部分學(xué)會(huì)了判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)。接著通過(guò)思考到底有沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體來(lái)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。2、總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，我們可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到，自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與位置判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)——物體位置是否發(fā)生變化

《不同的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》中的第2課。本課主要讓學(xué)生了解生活中有各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式，在本單元中的第一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)可以判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)像是，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類方法也不同。為此本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)，第一通過(guò)尋找物體的運(yùn)動(dòng)軌跡認(rèn)識(shí)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；第二認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)單一物體利用不同材料展現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)形式，同一物體也包含不同的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)形式的多種多樣；最后通過(guò)總結(jié)加深學(xué)生的理解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。難點(diǎn)：1、了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備做擺動(dòng)滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料教學(xué)過(guò)程物體運(yùn)動(dòng)的軌跡1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。2、展示圖片，提問(wèn)：物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么，試試能不能用線把它們的路徑畫(huà)下來(lái)談話：像這樣把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。3、出示圖片，提問(wèn)：在這兩幅圖片中哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)軌跡分別是什么樣的？4、提問(wèn)：觀察圖片，比較一下這些物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么不同（運(yùn)動(dòng)軌跡有的是直線，有的是曲線）5、談話：我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)，把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)？哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)？【意圖解析】由生活中常見(jiàn)的電梯的運(yùn)動(dòng)路徑進(jìn)行導(dǎo)入，再將學(xué)生畫(huà)出的不同物體的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行對(duì)比來(lái)引入直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式1、提問(wèn)：在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢？2、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式（前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。）3、提問(wèn)：你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式？（三）選擇合適的物體做不同形式的運(yùn)動(dòng)1、談話：物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)要求：選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等等2、學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。3、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。4、引導(dǎo)：物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試?！疽鈭D解析】在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以有選擇性選取物品進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)形式，在過(guò)程中聰明的學(xué)生也可以體會(huì)到其實(shí)同一個(gè)物體利用不同的材料也能有不同的運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)形式的多種多樣。（四）生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式1、引導(dǎo)：在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式？（直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。）【意圖分析】通過(guò)分析直升機(jī)包含的多種運(yùn)動(dòng)形式，從而認(rèn)識(shí)到就算是一個(gè)物體也能包含不同的運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生再次體會(huì)運(yùn)動(dòng)形式的多種多樣。2、出示圖片，提問(wèn)：來(lái)看看這些物體運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式？3、談話：在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。4、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)形式：前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)

《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》中的第3課。本課主要讓學(xué)生初步理解速度的概念，在之前的課中學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)，也了解了物體有各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式，但對(duì)于判斷某種物體的運(yùn)動(dòng)快慢還需學(xué)習(xí)。為此本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)第一認(rèn)識(shí)速度，通過(guò)了解運(yùn)動(dòng)員賽跑的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)初步認(rèn)識(shí)速度的概念；第二通過(guò)不同的方法測(cè)一測(cè)自己走路的速度來(lái)加深對(duì)速度概念的理解；第三通過(guò)科普了解一些常見(jiàn)物體的速度，還有自然界中一些物體的運(yùn)動(dòng)速度。學(xué)習(xí)目標(biāo)懂得通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。通過(guò)和同伴互測(cè)走路的速度，進(jìn)一步體會(huì)速度的概念。了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，沖擊力也越大。在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得生活中的安全。難點(diǎn)：體會(huì)同一種物體運(yùn)動(dòng)速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來(lái)，不能高空拋物的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備展示圖片計(jì)時(shí)器五、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)速度1、出示一張運(yùn)動(dòng)員賽跑的圖片，提問(wèn)：體會(huì)運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時(shí)候，為什么要設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)呢？2、引導(dǎo)：同一場(chǎng)比賽，我們要想比較運(yùn)動(dòng)員的速度可以設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，不是同一場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員，怎么比較它們的快慢呢？（看他們跑完相同的路程，用了多少時(shí)間。誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度就快，誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的速度就慢。）3、談話：那么什么是速度呢，課件展示速度概念讓學(xué)生閱讀。（通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。）講解：這里的單位時(shí)間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)。【意圖解析】通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)員賽跑為什么要設(shè)置起點(diǎn)終點(diǎn)來(lái)提起學(xué)生對(duì)比較運(yùn)動(dòng)快慢的研究的興趣。（二）測(cè)一測(cè)自己走路的速度1、談話：了解了速度這個(gè)概念，下面我們來(lái)測(cè)一測(cè)我們自己走路的速度，看看我們?cè)趩挝粫r(shí)間里通過(guò)的路程是多遠(yuǎn)。2、活動(dòng)要求：兩人一組，一個(gè)人用正常的步伐走5米，測(cè)量所用的時(shí)間；另一個(gè)人用正常的步伐走5秒鐘，測(cè)量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？速度測(cè)試記錄表同學(xué)路程時(shí)間速度學(xué)生A5米（）秒（）米/秒學(xué)生B（）米5秒（）米/秒全班交流討論【意圖解析】通過(guò)學(xué)生自己去測(cè)試固定時(shí)間走的距離和固定距離所需的時(shí)間來(lái)加深對(duì)速度概念的認(rèn)識(shí)和理解。（三）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體的速度1、談話：在日常生活中，物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的速度，有的物體運(yùn)動(dòng)的快，速度就大，有的物體運(yùn)動(dòng)的慢，速度就小。下面我們來(lái)了解一下，常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速度。初步了解民航飛機(jī)、動(dòng)車、自行車、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運(yùn)動(dòng)速度。2、小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度有快有慢，有大有小，同一種物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運(yùn)動(dòng)速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。3、思考：想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來(lái)？為什么不能高空拋物？（四）認(rèn)識(shí)高速運(yùn)動(dòng)的物體1、談話：在自然界中，有一些物體的運(yùn)動(dòng)速度非常大。聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒2、談話：而有一些物體看上去似乎一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)他一直在運(yùn)動(dòng)，比如說(shuō)天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)呢？3、談話：可以根據(jù)長(zhǎng)出指甲部分的長(zhǎng)短看出生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)；可以以樹(shù)木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動(dòng)。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運(yùn)動(dòng)的，不過(guò)運(yùn)用這種方法要有耐心，因?yàn)樵铝痢自?、星星等物體離我們比較遠(yuǎn)，看起來(lái)運(yùn)動(dòng)的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長(zhǎng)的時(shí)間，才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)的。4、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度來(lái)描述，同時(shí)我們了解了一些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一種物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時(shí)一定要慢步行走，也不能高空拋物，時(shí)刻注意安全問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢速度：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大

《力與運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來(lái)安排的。本課引領(lǐng)開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，觀察生活中的各種運(yùn)動(dòng)，交流物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)，從而揭示出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)該活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生活中常見(jiàn)的力，如摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等。第二部分，探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感知到力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第三部分，研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動(dòng)方向。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。前一個(gè)活動(dòng)是定量研究，認(rèn)知拉力是一種直接接觸的力；后一個(gè)活動(dòng)是定性觀察，認(rèn)知磁力是一種不直接接觸的力。兩者結(jié)合，讓學(xué)生全面地感知到不同的力以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.能合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動(dòng)方向。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。難點(diǎn)：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備小車、棉線、鉤碼、秒表、滑輪支架、記號(hào)標(biāo)簽、鐵質(zhì)玩具小車、斜坡軌道、白紙、磁鐵、記號(hào)筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）觀察生活中的各種運(yùn)動(dòng)1.出示力與運(yùn)動(dòng)的圖片，思考這些物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)。提問(wèn)：這些物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)？（摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等）2.揭示概念力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力?！疽鈭D解析】通過(guò)觀察圖片思考這些物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)，了解生活中不同的力。通過(guò)師生間、生生間的談話和提問(wèn)，揭示力的概念，初步感知力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1.活動(dòng)一：探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系（1）要求：小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系問(wèn)題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)？假設(shè):拉力大，小車前進(jìn)快；拉力小，小車前進(jìn)慢。不變量：小車的載重、小車行駛的距離改變量：小車的拉力實(shí)驗(yàn)步驟：a.按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在桌子邊緣固定一個(gè)定滑輪，在棉線一端系上小車，另一端掛上鉤碼，將棉線置于滑輪凹槽內(nèi)。確保小車在拉力的作用下能自由前進(jìn)。b.畫(huà)好起點(diǎn)和終點(diǎn)，先掛1個(gè)鉤碼，記錄下小車行進(jìn)固定路程的時(shí)間。c.重復(fù)上述步驟兩次，記錄小車行進(jìn)的時(shí)間，計(jì)算平均值。d.分別掛2個(gè)、3個(gè)鉤碼，多次實(shí)驗(yàn)記錄小車行進(jìn)時(shí)間并計(jì)算平均值。注意事項(xiàng)：不要掛太重的物體；小車在桌面行進(jìn)的路程與桌面的高度要進(jìn)行一定的控制，行進(jìn)路程最好不要超過(guò)桌面高度。實(shí)驗(yàn)記錄：拉力（鉤碼數(shù)量）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（時(shí)間）平均結(jié)果第一次第二次第三次1個(gè)2個(gè)3個(gè)結(jié)論：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)。拉力大，小車行進(jìn)快，反之則相反。（2）思考：如果拉力不變，往小車?yán)锛又匚?，那么小車前進(jìn)的速度又會(huì)有什么變化？【意圖解析】通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)。通過(guò)提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生思考如果拉力不變，往小車?yán)锛又匚铮≤嚽斑M(jìn)的速度是否會(huì)改變，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考。2.活動(dòng)二：探究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運(yùn)動(dòng)方向（1）實(shí)驗(yàn)步驟：用手推動(dòng)小車，記錄小車沿直線前進(jìn)的路徑和終點(diǎn)；在路徑的一側(cè)放一塊強(qiáng)磁鐵；再次推動(dòng)小車，觀察它的行駛路徑和終點(diǎn)。結(jié)論：（2）思考：小車為什么會(huì)改變方向？【意圖解析】上一個(gè)活動(dòng)比較直觀，因?yàn)槔κ侵苯幼饔迷谖矬w上，學(xué)生較容易理解。本活動(dòng)涉及到的磁力，不直接作用在物體上，是看不見(jiàn)、摸不著的，但它卻能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。該活動(dòng)是在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生感知到力不但能改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，還能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。六、板書(shū)設(shè)計(jì)力與運(yùn)動(dòng)（課題）問(wèn)題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)？假設(shè)：拉力大，小車前進(jìn)快；拉力小，小車前進(jìn)慢。不變量：改變量：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)記錄：結(jié)論：

《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》第二課。本課主要包含以下三部分內(nèi)容：感知彈力、探究影響彈力大小的因素，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理并會(huì)使用它測(cè)量生活中物體。本課從認(rèn)識(shí)彈性開(kāi)始，逐步深入地安排四部分內(nèi)容。第一部分，認(rèn)識(shí)什么是彈性、彈力。通過(guò)用力改變物體的形狀，撤去外力后物體恢復(fù)原狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上挖寶握力器與拉力器，體會(huì)彈力的存在。第二部分，研究拉力和彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨著拉力的增加有規(guī)律的變化，這也是彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。第三部分，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)并測(cè)量提起物品所需的力。第四部分，選擇合適的材料做彈力玩具，會(huì)正確運(yùn)用彈力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道物體具有彈性，發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。2.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。3.能夠使用彈簧測(cè)力器測(cè)量力的大小。4.能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好地感受彈性與彈力。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。難點(diǎn)：研究彈力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備橡皮筋、鋼尺、海綿、壓簧、握力器、拉力器、拉簧、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、文具、鞋、水杯、氣球、彈性絲襪、彈跳球、鐵絲、指甲剪、橡皮、竹片等五、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)彈性與彈力1.玩橡皮筋、鋼尺、彈簧、海綿操作：用力改變這些物體的形狀，再撤去所用的力。提問(wèn)：這些物體在外力作用下發(fā)生了什么變化？去掉外力后又發(fā)生了什么變化？【意圖解析】通過(guò)按、壓、拉物體，使物體形狀或體積發(fā)生改變（或同時(shí)改變），撤去力后物體恢復(fù)原來(lái)形狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性。2.玩握力器、拉力器操作：玩握力器、拉力器談?wù)勀阃婧蟮母惺?。發(fā)現(xiàn)：握力器、拉力器的形狀發(fā)生改變后，在緊握握力器時(shí)手受到向外的壓力，在拉拉力器時(shí)手受到向內(nèi)的拉力。3.揭示概念當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫彈力?！疽鈭D解析】手對(duì)握力器的壓力向內(nèi)，手對(duì)拉力器的拉力向外，而彈力的方向與之相反，讓學(xué)生初步感知彈力方向與作用力方向相反的概念。（二）研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系1.要求：小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系問(wèn)題：拉力大小與彈簧拉伸長(zhǎng)度有關(guān)假設(shè):拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)；拉力越小，彈簧拉伸越短。實(shí)驗(yàn)步驟：數(shù)據(jù)分析：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？實(shí)驗(yàn)記錄：拉力（鉤碼數(shù)量）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（彈簧拉伸長(zhǎng)度）平均結(jié)果第一次第二次第三次1個(gè)2個(gè)3個(gè)將上述表格中的數(shù)據(jù)繪制在圖中。結(jié)論：2.推測(cè)：掛4個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少？掛6個(gè)呢？掛16個(gè)呢？3.小結(jié)：人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律，制成了彈簧測(cè)力計(jì)。利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小。力的單位是牛頓，用字母“N”表示?！疽鈭D解析】通過(guò)小組合作，通過(guò)做出假設(shè)、做實(shí)驗(yàn)、收集分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生自己去摸索彈簧測(cè)力計(jì)制作原理，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。彈簧測(cè)力計(jì)的原理是在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所受的拉力成正比。（三）學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)1.觀察并了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造2.思考：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體時(shí)，要考慮哪些問(wèn)題？（看量程、調(diào)零、平視讀數(shù)）3.小組內(nèi)每人選擇一種物品用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)力。【意圖解析】學(xué)生通過(guò)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解其構(gòu)造。通過(guò)小組討論，研究出彈簧測(cè)力計(jì)的使用事項(xiàng)和方法。最后，學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物品。（四）做一個(gè)彈力玩具課后拓展：自選身邊的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)彈力玩具。選用材料：設(shè)計(jì)圖：選用材料：設(shè)計(jì)圖：工作原理：六、板書(shū)設(shè)計(jì)彈力（課題）彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所受拉力成正比。

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》第三課。本課從認(rèn)識(shí)概念開(kāi)始，逐步深入地安排四部分內(nèi)容。第一部分，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)什么是摩擦力。第二部分，從一個(gè)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體受到的摩擦力。既可以感知摩擦力的大小和方向，又為下面研究影響摩擦力大小的因素做技術(shù)鋪墊。第三部分，探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素。包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，探究影響摩擦力大小的因素，定量研究摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系；活動(dòng)二，研究如何減小液體的阻力，定性研究從物體的在液體下沉的速度間接地看阻力的大小。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到接觸面的粗糙程度、壓力大小、流速中物體的形狀等會(huì)影響摩擦力的大小。第四部分是綜合應(yīng)用，分析摩擦力的好處與壞處，觀察生活實(shí)踐、分析人們?cè)谏钪袑?duì)于增大或減小摩擦力的實(shí)際運(yùn)用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2.知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現(xiàn)實(shí)中的某些行為是增大還是減小摩擦力。3.能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。4.能探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力大小受接觸面粗糙程度的影響。5.能夠在教師的指導(dǎo)下研究如何減小液體的阻力，知道把物體做成流線型是減小液體或空氣阻力的一種有效方法。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力及其在生活中的應(yīng)用，測(cè)量摩擦力的大小并探究影響摩擦力的大小因素。難點(diǎn)：研究如何減少液體的阻力。教學(xué)準(zhǔn)備塑料瓶、洗潔精、橡皮泥、棉線、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砂紙五、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)摩擦力1.出示圖片，思考三個(gè)問(wèn)題：（1）摩擦力產(chǎn)生于何處？（2）摩擦力是怎么產(chǎn)生的？(3)摩擦力的方向是怎樣的？【意圖解析】認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦力，知道除了固體與固體之間，固體在液體、空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。測(cè)量摩擦力將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到“0”刻度線用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等?！疽鈭D解析】學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力，認(rèn)識(shí)到摩擦力與拉力的關(guān)系，在測(cè)量過(guò)程中引出摩擦力與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。探究影響摩擦力大小的因素問(wèn)題：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？假設(shè)：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。接觸面越光滑，摩擦力越??；反之則相反。不變量：物體本身和接觸面的面積改變量：接觸面的粗糙程度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在桌面上用測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄測(cè)力計(jì)的拉力，重復(fù)測(cè)量三次，取平均值；在細(xì)沙上用測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄摩擦力并計(jì)算平均值；在粗砂紙上做同樣的實(shí)驗(yàn)，記錄摩擦力并計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)記錄：改變的條件摩擦力平均摩擦力第一次第二次第三次在桌面上拖動(dòng)在細(xì)砂紙上拖動(dòng)在粗砂紙上拖動(dòng)結(jié)論：摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。接觸面越光滑，摩擦力越小。【意圖解析】研究影響固體間摩擦力大小的因素，讓孩子經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論完整的實(shí)驗(yàn)探究步驟，提升科學(xué)探究的素養(yǎng)。生活中的摩擦力生活中摩擦力的好處和壞處研究如何減小液體的摩擦力在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精。用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型。將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，比較它們下沉的速度?！疽鈭D解析】了解生活中增大或減小摩擦力的具體事例，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。通過(guò)可視化的實(shí)驗(yàn)操作，將不可測(cè)量的液體阻力大小通過(guò)相同質(zhì)量、不同形狀物體在液體中的下沉速度顯示出來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到流線型物體在液體或氣體中運(yùn)動(dòng)時(shí)阻力較小。討論如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)所受的阻力時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比相同質(zhì)量、各種形狀物體在空氣中下落的速度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)摩擦力（課題）摩擦力大小與接觸面的光滑程度有關(guān)。接觸面越光滑，摩擦力越小。

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見(jiàn)的力》第四課。本課從感知浮力開(kāi)始，逐步深入地安排了三部分內(nèi)容。第一部分，感知浮力，揭示概念。通過(guò)觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力的概念。通過(guò)研究下沉的物體是否受到浮力，暗含可利用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力。第二部分，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。通過(guò)結(jié)構(gòu)性材料，選擇體積相同、質(zhì)量不同的物體，以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)那些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)。第三部分，綜合運(yùn)用浮力。從理論層面講，閱讀曹沖稱象的科學(xué)故事，嘗試解釋其中的科學(xué)奧秘。從實(shí)踐層面講，做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的活動(dòng)，進(jìn)一步理解浮力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。2.能根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對(duì)物體沉浮狀態(tài)的影響。3.能做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的實(shí)驗(yàn)，更好地體驗(yàn)浮力的大小。4.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋曹沖稱象的科學(xué)道理。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：感知浮力并初步探索影響物體沉浮狀態(tài)的因素。難點(diǎn)：通過(guò)結(jié)構(gòu)性材料探究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、玻璃球、塑料尺、蘋(píng)果、土豆、泡沫塊、鐵夾、蠟燭、測(cè)力計(jì)、小石塊、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4紙、1元硬幣。五、教學(xué)過(guò)程（一）觀察物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念1.將一些物體（木塊、金屬、塑料、玻璃、石頭、泡沫）放入水中，觀察不同物體在水中的沉浮情況（先預(yù)測(cè)后實(shí)驗(yàn)）提問(wèn)：物體為什么能浮在水面上？揭示概念：浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面上?！疽鈭D解析】由物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念，從感官表象到科學(xué)概念，由表及里，便于學(xué)生接受。研究下沉的物體是否受到浮力提問(wèn)：如果浸沒(méi)在水里的石塊不受浮力，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是多少？如果浸沒(méi)在水里的石塊受到浮力，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)發(fā)生變化嗎？實(shí)驗(yàn)：先測(cè)出石塊在空氣中受到的拉力，再測(cè)出石塊在水中受到的拉力。改用其他物體重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。4.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。【意圖解析】通過(guò)分析重力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力的關(guān)系，首先要明確物體的受力情況，可以組織學(xué)生用圖示表示石塊在水中的受力。做完石塊的實(shí)驗(yàn)，可以再用其他下沉的物體試一試，更有利于得出普遍的結(jié)論。研究影響物體的沉浮狀態(tài)的因素問(wèn)題一：體積相同、質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)一樣嗎？實(shí)驗(yàn)材料：空心塑料球、橡皮泥、一盆水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：給三個(gè)同樣大小的空心塑料球分別貼上標(biāo)簽1、2、31號(hào)球內(nèi)裝滿橡皮泥，2號(hào)球內(nèi)裝一半橡皮泥，3號(hào)球內(nèi)裝四分之一橡皮泥把三個(gè)塑料球放入水中，觀察它的沉浮狀態(tài)。你的發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}二：質(zhì)量相同、體積不同的物體沉浮狀態(tài)一樣嗎？實(shí)驗(yàn)材料：空心塑料球、橡皮泥、天平、一盆水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：給三個(gè)大小不一的塑料球分別貼上標(biāo)簽1、2、3在空心塑料球中裝入橡皮泥，用天平稱量，確保裝入橡皮泥后三個(gè)塑料球的質(zhì)量相等把三個(gè)塑料球放入水中，觀察它們的沉浮狀態(tài)。你的發(fā)現(xiàn)：討論：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)？【意圖解析】物體在液體中的沉浮狀態(tài)取決于物體所受重力與浮力的大小，而浮力大小取決于物體排開(kāi)液體的體積。一般情況下，物體的沉浮狀態(tài)受到液體和物體密度大小的影響。在小學(xué)階段，不涉及密度的概念，只需認(rèn)識(shí)到同體積的物體，質(zhì)量越小越容易上浮；同樣質(zhì)量的物體，體積越大越容易上浮。這為初中物理密度相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作下鋪墊。讓A4紙?jiān)谒锍休d更多的硬幣出示萬(wàn)噸巨輪的圖片,思考輪船這么重，又裝了這么多貨物，為什么還能浮在水面上？小組競(jìng)賽游戲：用相同的A4紙，看誰(shuí)裝的硬幣多？交流討論你用什么方法使更多的硬幣承載在A4紙上。科學(xué)閱讀：曹沖稱象小結(jié)：你能解釋曹沖稱象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理嗎？【意圖解析】這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)取材方便、實(shí)用性很強(qiáng)的STEM環(huán)節(jié)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)很好地結(jié)合在一起，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。六、板書(shū)設(shè)計(jì)浮力（課題）相同的質(zhì)量，比體積，體積大的容易浮；相同的體積，比質(zhì)量，質(zhì)量大的容易沉

13．導(dǎo)體和絕緣體【教材分析】《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級(jí)第4單元《簡(jiǎn)單電路》的第2課，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。本單元以“簡(jiǎn)單電路”這個(gè)概念為主題，通過(guò)多個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)主題，并介紹有關(guān)電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識(shí)。本課的內(nèi)容以有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電為主，展開(kāi)課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中結(jié)合前一課的簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中經(jīng)常直接使用或熟悉的物品——木條、金屬、橡皮、硬幣等物品預(yù)測(cè)它們的導(dǎo)電性能;指導(dǎo)學(xué)生做檢測(cè)物體導(dǎo)電性能的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出導(dǎo)體和絕緣體的概念;知道導(dǎo)體和絕緣體發(fā)揮著各自不同的作用;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別生活中的工具或電工材料，進(jìn)行推測(cè)性分析；讓學(xué)生針對(duì)構(gòu)造進(jìn)行分析，并判斷推測(cè)分析是否正確。進(jìn)一步檢測(cè)人體、不同的水的導(dǎo)電性能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道導(dǎo)體和絕緣會(huì)轉(zhuǎn)換；了解安全用電的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)，知道電雖是一種重要的能源但有時(shí)又具有危險(xiǎn)性，電的安全使用與人的生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)?！緦W(xué)情分析】我們生活在一個(gè)充滿電的世界里，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于電是有一定認(rèn)識(shí)的。如：空調(diào)、電扇、電腦等都必須使用電才能工作，我們不能用手直接接觸電源等等。通過(guò)前面《點(diǎn)亮小燈泡》，學(xué)生知道了電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，知道了怎樣連接簡(jiǎn)單的電路讓小燈泡發(fā)亮。形成了對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，也清楚用電器必須形成一個(gè)閉合電路才能工作,但對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的概念還沒(méi)有形成，本課就要通過(guò)一系列科學(xué)規(guī)范的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，并認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，明確生活中安全用電的重要意義，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)將不同物品接入簡(jiǎn)單電路觀察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，知道導(dǎo)體和絕緣體的判定依據(jù)是它們導(dǎo)電性能的強(qiáng)弱。2．觀察生活中常見(jiàn)的各種工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品所需要考慮的重要因素，直接影響人體安全。3．借助驗(yàn)電球、LED發(fā)光器等材料作為檢測(cè)工具，知道人體、自然界中的水是導(dǎo)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)人體和自然界中的水也是導(dǎo)體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：驗(yàn)電球、螺絲刀、膠布、燒杯、電池、電池盒、導(dǎo)線、鹽、水、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆芯、塑料尺、硬幣、橡皮、鐵釘、竹簽、木筷、瓷勺、鋁箔、玻璃、導(dǎo)線、電池、電池盒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦新課1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望師：你們都幫爸爸媽媽干活嗎？如果爸爸在家正在修理電器，需要你幫忙拿一個(gè)螺絲刀，你會(huì)拿給爸爸那個(gè)呢？（一個(gè)有保護(hù)膠皮，一個(gè)沒(méi)有。）師：你為什么會(huì)給爸爸拿這把呢？（有膠皮的不會(huì)導(dǎo)電）2．師：我們這節(jié)課就一起來(lái)探究哪些材料能導(dǎo)電。請(qǐng)大家觀察桌上的導(dǎo)線，它們的各部分是用什么材料做的？各起什么作用？生觀察并交流（導(dǎo)線里面的銅絲是為了導(dǎo)電，導(dǎo)線外面的塑料是為了防止漏電）3.課件出示物品：這些物品能夠?qū)щ妴?？?qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)并將預(yù)測(cè)的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單里。師：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出預(yù)測(cè)的結(jié)果，并請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充或提出質(zhì)疑。師：要知道生活中哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電，我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)？生：可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)?！疽鈭D解析】通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道有關(guān)電路的簡(jiǎn)單知識(shí)。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的情境激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。先預(yù)測(cè)再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是非常重要的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)新知（一）不同物體的導(dǎo)電性能我們可以利用上節(jié)課連接好的簡(jiǎn)單電路來(lái)檢測(cè)這些物品是否導(dǎo)電。怎么檢測(cè)物品呢？（啟發(fā)學(xué)生思考，并說(shuō)出：拿這些物品連接兩邊的導(dǎo)線，看小燈泡是否發(fā)亮。如果燈泡發(fā)亮說(shuō)明這個(gè)物品導(dǎo)電，如果不發(fā)亮說(shuō)明物品不導(dǎo)電。）提問(wèn)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該注意什么？師生共同總結(jié)出做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng):（1）連接的簡(jiǎn)單電路只能用電池，不能用交流電（如家中電器用電）。（2）連接檢測(cè)材料前先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，連接好檢測(cè)材料才合上開(kāi)關(guān)。（3）連接時(shí)必須確保接觸良好。（4）盡量用新電池，確保小燈泡能發(fā)亮。（5）注意用電安全?！疽鈭D解析】在做實(shí)驗(yàn)之前啟發(fā)學(xué)生思考檢測(cè)方案并一起制定出注意事項(xiàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生能說(shuō)多少算多少，教師要在學(xué)生說(shuō)后修改并完善，并特別強(qiáng)調(diào)用電安全：只能用電池做實(shí)驗(yàn)。1.分小組安裝檢測(cè)裝置。2．安裝檢測(cè)裝置。學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安裝好檢測(cè)裝置，確保線路連接正確，通電過(guò)后小燈泡是亮的，為下一步檢測(cè)物品的導(dǎo)電性能做好準(zhǔn)備工作。3．結(jié)合同學(xué)們說(shuō)的注意事項(xiàng)，老師提出幾點(diǎn)要求。出示實(shí)驗(yàn)要求：①每次檢測(cè)前都要確認(rèn)檢測(cè)裝置是否能正常工作，看小燈泡是否發(fā)亮。②將物品接入電路進(jìn)行檢測(cè)。遇到小燈泡不亮，不能馬上下結(jié)論，應(yīng)多接觸幾次，提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性，減少失誤。③小組同學(xué)分工合作完成實(shí)驗(yàn)，并在記錄單中做好記錄。4．學(xué)生操作，教師巡視。5．學(xué)生匯報(bào)，共同記錄。6．學(xué)生匯報(bào)后，教師問(wèn)：我們可以把這些物品按是否導(dǎo)電怎樣進(jìn)行分類？先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。7．小結(jié)：像鐵釘、鋁箔這些物品，極容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體；像塑料尺、干燥的木筷這些物品，極不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。（板書(shū)，讓學(xué)生讀，教師特別強(qiáng)調(diào)“容易導(dǎo)電”和“不容易導(dǎo)電”）【意圖解析】把檢測(cè)結(jié)果與預(yù)測(cè)情況對(duì)照可以看出我們預(yù)測(cè)時(shí)出錯(cuò)了多少，可以直觀看出導(dǎo)體絕緣體的共性，再次加深學(xué)生印象并引入導(dǎo)體和絕緣體的概念，揭示課題，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞。8．課件出示鉗子、膠布、插座等圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些常見(jiàn)的電器、電工材料和工具，它們的哪一部分是導(dǎo)體？哪一部分是絕緣體？學(xué)生回答問(wèn)題，教師酌情補(bǔ)充。9．小結(jié)：凡是需要傳輸電流的地方，都應(yīng)該用導(dǎo)體，通常還需要在導(dǎo)體外加上絕緣體。提問(wèn)：為什么要在這些人體容易接觸的部分加上絕緣體呢？（為了防止人體觸電）提問(wèn)：那你覺(jué)得人體是導(dǎo)體還是絕緣體？生回答?！疽鈭D解析】明確導(dǎo)體和絕緣體概念后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再次理解導(dǎo)體和絕緣體，說(shuō)出它們的作用，從而引出“那你覺(jué)得人體是導(dǎo)體還是絕緣體”的問(wèn)題，過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究人體、水的導(dǎo)電性能。（二）探究人體、水的導(dǎo)電性能1.檢驗(yàn)人體的導(dǎo)電性能我們一起來(lái)檢測(cè)人體是否是導(dǎo)體。學(xué)生檢測(cè)裝置檢測(cè)，匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果。再用更加靈敏的儀器——驗(yàn)電球來(lái)檢測(cè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用“驗(yàn)電球”檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)要用手接觸到球上面的觸點(diǎn)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生手拉手，再次用驗(yàn)電球進(jìn)行檢測(cè)。最后請(qǐng)所有的學(xué)生手拉手（其中兩人接觸到球上面的觸點(diǎn)），感受人體是否是導(dǎo)體。小結(jié)：從以上實(shí)驗(yàn)我們可以看出，人體是導(dǎo)體。所以在日常生活中，我們用電一定要注意安全，千萬(wàn)不能用人體直接接觸交流電，如果有人觸電，其他人不能直接用手去拉?！疽鈭D解析】從一個(gè)學(xué)生用驗(yàn)電球檢測(cè)，到一組學(xué)生手拉手檢測(cè)，最后全部學(xué)生手拉手檢測(cè)，讓學(xué)生深刻感受到人體也是導(dǎo)體，再次強(qiáng)調(diào)用電安全。并讓學(xué)生知道，如果有人觸電，千萬(wàn)不要直接用手去拉。2.檢驗(yàn)水的導(dǎo)電性能教師演示實(shí)驗(yàn)：用四節(jié)電池的電路分別檢測(cè)自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)。體溫：這些沒(méi)有點(diǎn)亮小燈泡的水是否真的不導(dǎo)電？我們用更加靈敏的儀器“驗(yàn)電球”來(lái)試試。教師演示，得出結(jié)論：自然界中的水都是導(dǎo)體?！疽鈭D解析】教師先演示用四節(jié)電池的電路檢測(cè)各種水的導(dǎo)電性能，再用驗(yàn)電器實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論：自然界中的水都是導(dǎo)體。三、拓展延伸：安全用電教育1．師：之前我們用小燈泡電路檢測(cè)了干木條，現(xiàn)在我們用更靈敏的“驗(yàn)電球”看看它導(dǎo)電嗎？2．教師演示：干燥的木條用驗(yàn)電球進(jìn)行檢驗(yàn)；然后把它們浸濕，用驗(yàn)電球再次檢驗(yàn)。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：有些絕緣體在特殊條件下會(huì)轉(zhuǎn)換成導(dǎo)體。補(bǔ)充：玻璃在高溫下也會(huì)變成導(dǎo)體，老化的塑料也易導(dǎo)電?！疽鈭D解析】前面檢測(cè)了水的導(dǎo)電性能，再用驗(yàn)電器檢測(cè)干木條和濕木條，順理成章的讓學(xué)生明白濕木條也導(dǎo)電。拓展活動(dòng)導(dǎo)體和絕緣體的轉(zhuǎn)換也就能更加容易理解。3．師：如果因電引起火災(zāi)，能用水去滅火嗎？（生：不能）師：通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我們可以知道電給我們帶來(lái)了很多方便，但是也存在很多安全隱患，因此我們?cè)谌粘Ｉ钪幸冒踩秒姡?、課后思考；課件圖片上的救人方法對(duì)不對(duì)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體電流容易通過(guò)電流不容易↓通過(guò)鐵釘、鋁箔塑料尺、干燥的木筷有些絕緣體在特殊條件下會(huì)轉(zhuǎn)換成導(dǎo)體

15.《生活中的電》教學(xué)案例【教材分析】《生活中的電》是本單元的最后一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面三課后，對(duì)簡(jiǎn)單電路有了比較完整的認(rèn)知。本課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把前面所學(xué)到的有關(guān)電的知識(shí)延伸到生活中。從調(diào)查家用電器的電源展開(kāi)活動(dòng)，區(qū)分直流電和交流電。了解交流電從哪里來(lái)，生活中哪些地方要用到交流電。并在學(xué)生充分了解了作為生活中常用的電源直流電和交流電后，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活中的一些材料做一個(gè)水果電池。最后強(qiáng)調(diào)生活中有關(guān)電和用電的安全知識(shí)?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)直流電和交流電在生活中的應(yīng)用并不陌生，但交流電是從哪里來(lái)的，如何應(yīng)用到我們的生活中？學(xué)生有一定的了解，卻并不全面，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師可以利用多媒體課件直觀的呈現(xiàn)交流電的產(chǎn)生和在生活中的應(yīng)用，便于學(xué)生理解并加深印象。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道電池里的電是直流電，插座里的電是交流電。2.交流電來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)把交流電輸送到我們的生產(chǎn)和生活中，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代交通的便利以及我們的生活都需要交流電。3.知道安全用電?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道交流電是從哪里來(lái)的，生活中哪些地方用到交流電。難點(diǎn)：利用銅片、鋅片和水果做一個(gè)水果電池。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：銅片、鋅片、橙子、導(dǎo)線、小燈泡、水果刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：備用銅片、鋅片、橙子、導(dǎo)線、小燈泡，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）聚焦新課1.課件出示圖片：電腦、取暖器、電飯煲、電視機(jī)遙控器、計(jì)算器、遙控汽車、電子表等。2.分類游戲。下面這些物品，哪些是用電池里的電？哪些是用插座里的電？（抽兩名學(xué)生上前拖動(dòng)屏幕上的圖片快速分類）3.教師講述：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多我們熟悉的物品都需要用電，有的是用電池里的電，有的是用插座里的電。它們?yōu)槭裁匆x擇不同的電源？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解生活中的電。（板書(shū)課題）（二）師生互動(dòng)學(xué)新知1.直流電和交流電（1）教師講述:我們把電池里的電叫做直流電，插座里的電叫做交流電。為什么不同的用電器要選擇不同的電源？（2）學(xué)生小組討論、匯報(bào)。教師小結(jié)：用電器的功率不同，它所選擇的電源也不同，功率小的可以用直流電；功率大的只能用交流電。2.我們知道一般所用的家庭用電為220V的交流電。那么交流電是從哪里來(lái)的？（1）小組討論匯報(bào)。（2）教師小結(jié)：交流電來(lái)自火電廠、太陽(yáng)能電站、核電站、水電站、風(fēng)力發(fā)電廠等。下面我們就一起走進(jìn)這些發(fā)電廠和電站去了解一下。（課件出示圖片和文字分別介紹各類發(fā)電廠）火電廠：火力發(fā)電是利用可燃物（煤、石油等化石燃料）在燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱能，通過(guò)發(fā)電動(dòng)力裝置轉(zhuǎn)換成電能的一種發(fā)電方式。例如燃煤發(fā)電、燃油發(fā)電、燃?xì)獍l(fā)電。（資源枯竭、污染環(huán)境）太陽(yáng)能電站：太陽(yáng)能發(fā)電是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿囊环N發(fā)電方式。（蘊(yùn)藏豐富，不會(huì)枯竭，安全干凈，環(huán)保）現(xiàn)階段最理想的新能源。核電站：核能發(fā)電是利用核裂變反應(yīng)所釋放的的能量產(chǎn)生電能的發(fā)電廠。（不會(huì)造成空氣污染，會(huì)產(chǎn)生放射性物質(zhì)，要避免泄露）水電站：水力發(fā)電將水能轉(zhuǎn)化為電能，可以綜合利用水能資源，發(fā)電成本低，效率高，不污染環(huán)境。風(fēng)力發(fā)電廠：風(fēng)力發(fā)電是把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能。（清潔無(wú)污染，取之不盡，用之不竭）教師小結(jié)：發(fā)電廠產(chǎn)生的電能通過(guò)電網(wǎng)輸送到我們的生產(chǎn)和生活中。電能輸送的途徑：發(fā)電廠——升壓變壓器——高壓電網(wǎng)——降壓變壓器——用電單位3.哪些地方要用到交流電？抽生回答，交流。教師小結(jié)：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民小區(qū)等都要用到交流電，電能為我們的生產(chǎn)和生活提供了便利。（三）動(dòng)手做一做1.學(xué)習(xí)了那么多有關(guān)電能的知識(shí)，今天老師給大家準(zhǔn)備了銅片、鋅片、橙子、導(dǎo)線、小燈泡、水果刀（課件出示圖片），你能利用這些材料做一個(gè)水果電池并點(diǎn)亮小燈泡嗎？應(yīng)該怎么做？（1）小組討論制作水果電池的方法，交流，匯報(bào)。（2）教師補(bǔ)充小結(jié)：制作方法：①用水果刀把橙子切開(kāi)（注意安全，小心不要切到手）。②把銅片和鋅片分別插在橙子的兩邊，水果電池就做好了。③用兩根導(dǎo)線的一端分別連接小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，另一端分別連接銅片和鋅片，一個(gè)利用水果電池作為電源的簡(jiǎn)單電路就完成了。④如果小燈泡不亮，再多用幾個(gè)橙子。用老師給大家準(zhǔn)備的材料動(dòng)手試一試。為什么用橙子可以做水果電池呢？教師講解：水果電池的發(fā)電原理是利用金屬片置換出水果中酸性物質(zhì)的氫離子，從而產(chǎn)生電荷。橙子酸性較大，所以可以做水果電池。我們?cè)谶x擇水果做水果電池的時(shí)候一定要選擇酸性較大的。（5）換成其他水果或蔬菜可以嗎？例如蘋(píng)果、西紅柿、馬鈴薯。自己回家動(dòng)手試一試。（四）安全用電下面的做法對(duì)嗎？怎樣做才安全呢？為什么？在高壓線附近放風(fēng)箏：不對(duì)，一旦下起雨來(lái)，風(fēng)箏線纏繞電極極易造成線路間的短路，會(huì)造成大面積的停電。風(fēng)箏容易掛上高壓線或變壓器，如遇到陰雨天致使風(fēng)箏線絕緣能力降低，放風(fēng)箏的人還可能當(dāng)場(chǎng)觸電。要是引下雷電，后果更加不堪設(shè)想。下大雨時(shí)到樹(shù)下躲雨：不對(duì)，下雨天，大樹(shù)相當(dāng)于是避雷針，因?yàn)榧舛朔烹娫?，大?shù)吸引雷電容易造成雷擊。用濕抹布擦拭電燈：不對(duì)，用濕抹布擦拭電燈不安全，容易觸電。我們?cè)诩依锸褂秒娖鲿r(shí)，也要注意安全用電，不要把許多電器連接在同一個(gè)插座上，不要連續(xù)使用較長(zhǎng)時(shí)間，以免引發(fā)火災(zāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)案例【教材分析】親手點(diǎn)亮小燈泡對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件神奇的事情。本課旨在讓學(xué)生理解一個(gè)簡(jiǎn)單電路是由哪些基本元件組成的，掌握正確連接這些基本元件的方法。為此教材安排了一個(gè)猜測(cè)活動(dòng)和三個(gè)操作活動(dòng)：活動(dòng)一，通過(guò)猜測(cè)手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用“小燈泡怎樣亮起來(lái)的”這一問(wèn)題直接揭示本課的學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)生的前概念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二，通過(guò)將電池、小燈泡和導(dǎo)線連成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，使小燈泡亮起來(lái)，然后比較各種不同的連接方法，以此讓學(xué)生知道閉合電路的共同特點(diǎn)，即需要形成一個(gè)能讓電流通過(guò)小燈泡的閉合回路。教材既呈現(xiàn)了這些材料的實(shí)物圖，也呈現(xiàn)了學(xué)生畫(huà)的電路示意圖，滲透著由實(shí)物圖向抽象的電路圖的過(guò)渡?；顒?dòng)三，用回形針、木板和圖釘制作一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，用它來(lái)控制小燈泡的亮和滅，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解電路的閉合和斷開(kāi)對(duì)小燈泡亮和滅的直接影響。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，把小燈泡換成其他用電器試試。活動(dòng)四，觀察手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單電路在生活中的實(shí)際應(yīng)用，和一開(kāi)始的猜測(cè)活動(dòng)形成呼應(yīng)，以鞏固和運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)情分析】讓燈亮起來(lái)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多東西值得研究。也許學(xué)生們拿到導(dǎo)線，電池很快就能使一個(gè)小電珠亮起來(lái)，但是，他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小電珠的結(jié)構(gòu)是很重要的，當(dāng)了解小電珠的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠去讓燈亮起來(lái)。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。并嘗試著用更多的連接方法時(shí)小電珠亮起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)將小燈泡點(diǎn)亮的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確連接簡(jiǎn)單電路，并畫(huà)出電路示意圖。2、嘗試在電路中接人不同的用電器，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。3、用常見(jiàn)物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，理解開(kāi)關(guān)對(duì)電路的斷開(kāi)和閉合所起的控制作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：自主探究，學(xué)會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)的正確連接方法。難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言歸納描述閉合電路的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路示意圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：手電筒、小燈泡剖面圖。學(xué)生分組材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、小燈座、木板、圖釘、回形針、發(fā)光器(LED燈)、小電機(jī)、小電