小班數(shù)學(xué)教案：小猴作客教案及教學(xué)反思

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小班數(shù)學(xué)教案：小猴作客教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感知4的形成。

2.讓幼兒在感知4的形成的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言表述3添上1是4,,4去掉1是3。

3.感受款待客人的歡樂(lè)。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件小猴作客。

2.果盤人手一個(gè)、水果圖片假設(shè)干。

3.紙球石頭假設(shè)干。

4.老鼠洞四個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知4的形成。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言表述3添上1是4,4去掉1是3。

活動(dòng)過(guò)程：

1.以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒感知3添上1是4,4去掉1是3。

感知款待客人的禮儀。

(1)今日我們班來(lái)了幾位小客人，你們看是誰(shuí)呀?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);小猴子一家，有猴爸爸、猴媽媽、猴姐姐。

(2)我們一起數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴子?(三只小猴)。

(3)咚咚咚，誰(shuí)在敲門?是猴妹妹。三只小猴又來(lái)了一只猴子，現(xiàn)在有幾只小猴子?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)感知3添1是4。

(4)猴妹妹很頑皮，它跑到門外去玩了，現(xiàn)在屋里有幾只小猴子?引導(dǎo)幼感知4去掉1是3。

(5)幼兒依據(jù)已有閱歷講解并描述怎樣款待客人。

師：小猴子一家來(lái)我們班做客，該怎樣款待他們呢?它們最喜愛吃什么?(桃子)(6)猴妹妹肚子餓了，它拿起桃子就吃，很快就吃完了。

(7)請(qǐng)小猴吃面條。強(qiáng)化3添1是4，4去掉1是3。

2.操作游戲《裝水果》，進(jìn)一步感知4的多種形成。

(1)盤子里的水果有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤子里的水果都變成4個(gè)。(幼兒操作)。

(2)師檢查是否每個(gè)盤子都是4個(gè)。

(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。

4.游戲《貓捉老鼠》.鞏固提升幼兒感知3添上1是4,4去掉1是3。

。

活動(dòng)反思：

3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌控計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順次口頭數(shù)數(shù)，能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。依據(jù)幼兒計(jì)數(shù)技能進(jìn)展的順次：按順次口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：

1、喜愛參與操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。

2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。

3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，依據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，我在教學(xué)具方面做了充分的預(yù)備。圍繞目標(biāo)，我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)點(diǎn)數(shù)。唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客，依次涌現(xiàn)小動(dòng)物的房間打亂順次出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

(二)游戲"掛門牌'將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配(三)游戲"包糖果'練習(xí)按數(shù)取物。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充斥了趣味性、游戲性。在教學(xué)中，孩子們能積極參加，仔細(xì)思索，大多幼兒達(dá)到了目標(biāo)的學(xué)習(xí)。但也有個(gè)別幼兒產(chǎn)生了困難，我在幼兒操作的過(guò)程中認(rèn)真的觀測(cè)每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)覺問(wèn)題實(shí)時(shí)予以個(gè)別指導(dǎo)。由于此節(jié)活動(dòng)以復(fù)習(xí)游戲?yàn)橹?，再加上與生活親密相連，很投幼兒的胃口，上起來(lái)較輕松。另外，我在活動(dòng)中自始至終都以引路人的身份涌現(xiàn)，留出