07.1《空氣在哪里》教研教案教學設(shè)計（滬科版一年級上冊）

教學目標.通過已有知識和經(jīng)驗設(shè)想多種方法，運用多種感官和器材感知空氣的存在，體會我們周圍充滿了空氣，感受到實驗驗證是認識事物的重要方法，提高運用多種感官觀察的能力和求異思維能力。.通過觀察、交流，選擇其中簡單易觀察的方法探究一些熟悉的物品里是否有空氣，體會許多物體里也有空氣，提高選擇實驗方案、解釋實驗結(jié)果的能力，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教材分析?空氣在哪里?是上海科技教育出版社小學？自然？（科教版）一年級第一學期第七單元?看不見的空氣?的第一課時，對應的內(nèi)容標準為?上海市小學自然學科教學根本要求？（試驗本）主題10“地球物質(zhì)〃中第一個子主題“空氣和水〃第一階段“空氣的存在與作用〃中第一條“能用一定的方法感知空氣的存在〃。本節(jié)課是?看不見的空氣?單元的起始內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，讓學生知道用各種方法感知空氣的存在，并能利用獲得的方法對一些物體內(nèi)是否有空氣做出判斷，進一步豐富認識，為下一課認識看不見的空氣做好了準備。第二課時?空氣的性質(zhì)？中空氣無色、無味、透明、會流動以及占據(jù)空間、有重量這些性質(zhì)都與本節(jié)課感知方法有關(guān)，在此根底上，對空氣有進一步認識。第三課時?空氣的利用?通過觀察、交流空氣的利用以及制作降落傘活動，為學生運用知識解釋現(xiàn)象提供支持。因此，？空氣子在哪里?這一課為后面兩節(jié)課的學習做足了鋪墊。同時、在學生初步認識空氣的根底上，為二年級上學期第三單元?天氣變化?借助感官和身邊的物體感知風，體會風的大小和方向；三年級下學期第三單元?水和空氣的壓力?進一步學習空氣的性質(zhì)、空氣壓力的大小、空氣壓力的利用等內(nèi)容做好鋪墊。學生分析學生通過一年級第一學期第六單元?到處都有水？的學習，已經(jīng)知道了運用各種感官認識水的性質(zhì)：無色、無味、透明、會流動的、沒有固定形狀。學習內(nèi)容：水和空氣的相似性以及獲得的學習方法為本節(jié)課的學習奠定了知識和技能根底。一年級的學生，對于能直接感知的水是比擬熟悉的，但是對于不能被直接感知的空氣比擬陌生，所以學生學習起來有一定困難。經(jīng)過3個月的自然學科學習，學生們初步養(yǎng)成了仔細觀察、認真傾聽的學習習慣。本節(jié)課“用一定方法感知空氣和判斷一些物體內(nèi)是否有空氣〃會引發(fā)學生濃厚的興趣，但是他們?nèi)狈x擇實驗方案和解釋實驗結(jié)果的能力。因此，在本節(jié)課的教學中需要引導學生選擇簡便又容易觀察的方法以及如何準確解釋實驗結(jié)果。重點難點重點：通過設(shè)想和驗證，體會空氣的存在。難點：選擇既簡便又容易觀察的的方法，探究一些物體內(nèi)是否有空氣。教學過程

預設(shè)達成教學目標的假設(shè)干活動。簡要說明每個活動涉及的“教〃與“學〃的雙邊行為。（可用純文字表述；也可用表格加文字表述）教學環(huán)節(jié)教學活動技術(shù)應用設(shè)計意圖教師活動學生活動一、初步感知.引導學生質(zhì)疑.組織學生猜想、討論1.猜想肥皂里是什么？2?討論、交流.風又是什么呢？.討論交流PPT?通過熟悉的事物激發(fā)學生求知欲和探究精神。?初步感知空氣不能被直接感知的特點。二、感覺空氣.組織學生捉空氣.引導學生交流3.組織學生交流感知方法.活動：“捉〃空氣?！?）小組活動：“捉〃空氣。（2）交流：捉空氣的地點。13）小結(jié)：我們周圍都是空氣。.活動：感知空氣。[1）思考：用什么方法感到空氣的存在？[2）交流。PPT?通過運用感官和器材想方設(shè)法感知空氣存在。?引導學生正確表達“捉〃空氣的地點，體會我們周圍充滿了空氣。?提高運用多種感官觀察的能力和學生求異思維能力?引導學生用心傾聽，關(guān)注、比擬自己和他人的方法。

三、找空氣.提出問題.組織學生預測.組織學生交流.組織學生實驗.組織學生交流.觀察，思考：不去捉，吸管里有空氣嗎？.預測：一些東西里是否有空氣？.小組討論證明預測的方案。.實驗。.交流實驗結(jié)果。6.小結(jié)：我們周圍都是空氣，許多物體里也有空氣。PPT?創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生產(chǎn)生疑問。?體會：方法簡易，便于集體觀察。?通過探究一些物體里是否有空氣，培養(yǎng)學生選擇實驗方案、解釋實驗結(jié)果的能力，養(yǎng)成仔細觀察的習