安徽定遠(yuǎn)縣民族中學(xué)-2020學(xué)年高一6月月考語(yǔ)文試題及答案 人教版高一

安徽定遠(yuǎn)縣民族中學(xué)-2020學(xué)年高一6月月考語(yǔ)文試題及答案人教版高一-2020學(xué)年下學(xué)期6月考試卷

高一語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（共36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

神秘莫測(cè)北極光

最早記錄北極光的是挪威的《國(guó)王的鏡子》，成書(shū)大約在13世紀(jì)。直到17世紀(jì)后期，英國(guó)天文學(xué)家艾德蒙.哈雷才第一次將極光與地球磁場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。這一時(shí)期，法國(guó)科學(xué)家雅克.麥德蘭是第一個(gè)提出極光和太陽(yáng)有關(guān)的人。

人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)風(fēng)到達(dá)地球，它們被看不見(jiàn)的盾牌——地球磁場(chǎng)所偏轉(zhuǎn)。地磁層時(shí)地球周?chē)囊粋€(gè)保護(hù)層，一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的巨大磁化區(qū)域，是太陽(yáng)高能帶電粒子的天然屏障。正是有了這道屏障，我們才能安穩(wěn)地生活在地球上。地磁層的外邊緣與行星際交界的地方叫作磁頂層，在地磁南北極上方的磁層頂形狀像漏斗，少量的太陽(yáng)風(fēng)帶電粒子可以從此處“漏”進(jìn)磁層，在地球附近沿著磁力線繞圈，同時(shí)向地球兩極沉降，在沉降過(guò)程中和地球高層大氣發(fā)生碰撞，發(fā)出燦爛的光芒，這就是極光。碰撞通常發(fā)生在距離地面80千米-300千米的高空，綠、藍(lán)、白、紅四色光芒在天空中形成了一個(gè)橢圓的環(huán)形區(qū)域，也就是極光環(huán)帶。

極光的發(fā)光原理跟霓虹燈相似。霓虹燈管中封存著氖、氬等情性氣體，電子在其中跑來(lái)跑去，撞到氣體原子時(shí)，就會(huì)使后者受激發(fā)光。不同的原子在不同條件下受到激發(fā)，會(huì)發(fā)出不同顏色的光，于是我們就看到了五顏六色的霓虹燈。極光也是如此。來(lái)自太陽(yáng)的帶電粒子闖入地球大氣層時(shí)，會(huì)在不同的高度撞到不同的氣體分子，發(fā)出不同顏色的光。通常來(lái)說(shuō)，在200千米以上的高空，帶電粒子撞到氧原子時(shí)，氧原子會(huì)受激發(fā)出紅光；在100千米-200千米高空，氧原子則會(huì)受激發(fā)出黃綠色光，這是極光最明亮、最常見(jiàn)的顏色。電離狀態(tài)的氮?jiǎng)t會(huì)發(fā)出藍(lán)光，中性的氮受到撞擊時(shí)發(fā)出的則是紫紅色光。北極光一般遵循持續(xù)11年的太陽(yáng)活動(dòng)周期，太陽(yáng)活動(dòng)劇烈的年份是觀察極光的好時(shí)候。觀看極光的最佳地點(diǎn)當(dāng)然是在高緯度地區(qū)。

不光地球上有北極光，很多行星都會(huì)出現(xiàn)這樣的奇景，比如木星、土星、天王星、海王星。這些行星都有大氣和磁場(chǎng)，極光以同樣的機(jī)制出現(xiàn)。木星和土星這兩顆行星的磁場(chǎng)比地球更強(qiáng)，哈勃太空望遠(yuǎn)鏡可以清楚地看見(jiàn)這兩顆行星的極光。

北極光是否會(huì)出聲，這是一個(gè)未解之謎。很多人宣稱，強(qiáng)烈的北極光會(huì)伴隨著聲音，記錄在案的極光聲音類(lèi)似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，微弱且持續(xù)時(shí)間短暫。挪威天體物理學(xué)家布菜克表示，“北極光發(fā)生在離地表80千米以上的空間，那里近乎真空。因?yàn)槁暡ú荒茉谡婵罩袀鞑?，所以聲音很難傳到地面上”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)有趣的解釋。1911年，第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的挪威探險(xiǎn)家羅爾德.阿蒙森的同伴約翰森在日記里寫(xiě)道，阿蒙森出去之后告訴同伴，他呼氣時(shí)能聽(tīng)到自己的呼吸被凍住的聲音。于是約翰森和另外一個(gè)人也出去嘗試了一下，同樣也聽(tīng)到了“噼啪”聲，這種聲音他們?cè)谂餐雇郀柊腿簫u出現(xiàn)強(qiáng)烈極光的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。而當(dāng)他們屏住呼吸，搖晃腦袋時(shí)，聲音就消失了。

2012年，芬蘭研究人員曾在一個(gè)極光觀測(cè)地發(fā)現(xiàn)，聲音來(lái)自地面以上約70米的高空，而北極光則出現(xiàn)在地面以上約120千來(lái)的地方?？茖W(xué)家無(wú)法確定聲音是如何出現(xiàn)的。至令，極光還有很多無(wú)法解釋的現(xiàn)象，比如令人震撼的極光碰撞現(xiàn)象。隨著對(duì)太陽(yáng)和地球磁場(chǎng)的深入了解，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)北極光越來(lái)越多的秘密。

（選自《三聯(lián)生活周刊》，有刪改）

1.下列各項(xiàng)中，關(guān)于“極光”的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.極光與地球磁場(chǎng)有著密切聯(lián)系，而將二者聯(lián)系起來(lái)的第一人是英國(guó)天文學(xué)家埃德蒙.哈雷，而最早記錄北極光的國(guó)家是挪威。

B.極光是少量的太陽(yáng)風(fēng)帶電粒子從地磁兩極上方的磁層頂進(jìn)入磁層，在地球附近沿著磁力線繞圈并向兩極沉降，在沉降中與地球高層大氣發(fā)生碰撞而發(fā)出的光芒。

C.極光通常發(fā)生在距離地面80千米-300千米的高空，綠、藍(lán)、白、紅等顏色的極光形成一個(gè)橢圓的環(huán)形區(qū)域，被稱為極光環(huán)帶。

D.極光是會(huì)發(fā)出聲音的，只是在地面上很難聽(tīng)到，記錄在案的極光聲音類(lèi)似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，微弱且持續(xù)時(shí)間短暫。

2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.人類(lèi)能安穩(wěn)地生活在地球上，不受太陽(yáng)高能帶電粒子的輻射危害，是因?yàn)樵诘厍蛑車(chē)幸坏辣环Q為天然屏障的地磁層保護(hù)著。

B.霓虹燈是根據(jù)極光的發(fā)光原理制造的。在霓虹燈管中封存氖、氬等惰性氣體，讓電子在其中與它們碰撞，而使后者受激發(fā)光。

C.來(lái)自太陽(yáng)的帶電粒子闖入距地面80千米-300千米的大氣層時(shí)，在不同高度即使碰撞到相同的氣體分子，氣體也可能發(fā)出不同顏色的光。

D.挪威探險(xiǎn)家阿蒙森能聽(tīng)到自己呼吸時(shí)被凍住的聲音，這種“噼啪”聲同約翰森在挪威斯瓦爾巴群島出現(xiàn)強(qiáng)烈極光時(shí)所聽(tīng)到的一樣。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.極光的發(fā)生同大氣和磁場(chǎng)有關(guān)，木星和土星的磁場(chǎng)比地球磁場(chǎng)強(qiáng)很多，這兩顆行星的極光可能比地球上的極光更明亮，更絢爛。

B.觀察極光不光要選擇最佳地點(diǎn)，還要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，極光一般遵循太陽(yáng)活動(dòng)的周期，太陽(yáng)活動(dòng)劇烈的年份才是觀察極光的好時(shí)候。

C.布萊克認(rèn)為“噼啪”聲不是極光發(fā)出的聲音。因?yàn)樵陔x地表80千米以上的高空接近真空，聲音不能傳到地面。

D.盡管很早就有國(guó)家記錄極光和科學(xué)家們研究極光，但是直到現(xiàn)在，極光還有很多無(wú)法解釋的現(xiàn)象，如極光的碰撞、極光的聲音等。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下列4～6小題。

材料一

毫無(wú)疑問(wèn)，家長(zhǎng)QQ群、微信群等的流行和普及，已經(jīng)成為學(xué)校老師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通、交流的重要平臺(tái)和方式。從布置作業(yè)到家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)假、學(xué)校組織活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合，再到家長(zhǎng)就班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出意見(jiàn)和建議，都可以在“家長(zhǎng)群”里來(lái)完成，隨時(shí)隨地，省時(shí)省力。這種學(xué)校和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間全新的交流和溝通平臺(tái)的出現(xiàn)，也算是一種與時(shí)俱進(jìn)。

(摘編自苑廣闊《別讓家長(zhǎng)群成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)》)

材料二

提心吊膽地每日看群，導(dǎo)致身心疲憊，這樣的家長(zhǎng)群“病”了。作為家校聯(lián)系和溝通的平臺(tái)，微信群的存在本身并沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在使用微信群的人。家長(zhǎng)群變成“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”，是家校關(guān)系異化的一個(gè)縮影，而其背后則是社會(huì)對(duì)教育的深深焦慮。

指望家長(zhǎng)們?cè)谌豪锾谷幌鄬?duì)、理性互動(dòng)，恐怕不切實(shí)際。無(wú)論是升學(xué)挑戰(zhàn)帶來(lái)的恐慌，還是教育“搶跑”引發(fā)的課外培訓(xùn)熱，抑或充滿著“名利秀”“關(guān)系秀”的家委會(huì)競(jìng)選，無(wú)一不在非常直觀地說(shuō)明教育在一個(gè)家庭中的重要性和特殊性。每一種現(xiàn)象都能看出家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的焦慮情緒是實(shí)實(shí)在在、根深蒂固的。

因此，規(guī)范家長(zhǎng)群、構(gòu)建良性的家校關(guān)系，主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)應(yīng)掌握在校方手中，老師應(yīng)盡到更大責(zé)任，起到更大作用。

但事實(shí)并非如此?，F(xiàn)實(shí)中，很多老師把家長(zhǎng)當(dāng)成了“編外老師”，將本屬于校方的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，而疲于應(yīng)付的家長(zhǎng)卻敢怒不敢言。長(zhǎng)此以往，家校雙方責(zé)任錯(cuò)位、角色迷失，家庭教育成了學(xué)校教育的附屬品，正常的家校關(guān)系被異化了。在某些學(xué)校，除了檢查作業(yè)外，班級(jí)大小事務(wù)都有家長(zhǎng)的身影，甚至家長(zhǎng)會(huì)替老師監(jiān)考、值班等。若有家長(zhǎng)提意見(jiàn)，動(dòng)輒會(huì)被扣上“不配合老師”，甚至“不配當(dāng)爸媽”的帽子。若再有“戲精家長(zhǎng)”故意攪事，問(wèn)題就會(huì)變得更嚴(yán)重。

(摘編自陳廣江《家長(zhǎng)群變“馬屁群”，教育焦慮何以化解》)

材料三

家長(zhǎng)群異化，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則予以規(guī)范是一大原因。家長(zhǎng)群基本都由班主任或任課老師組建。但作為群主，老師往往并沒(méi)有和家長(zhǎng)事先約定家長(zhǎng)群的規(guī)則。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們并不知道在家長(zhǎng)群里什么該發(fā)，什么不能發(fā)。忙著在群里秒贊老師等各種以期望孩子能得到老師更多關(guān)注的舉動(dòng)，無(wú)形之中都在增加其他家長(zhǎng)的焦慮情緒，而且容易“傳染”。就像賽跑一樣，一旦有人搶跑，其他家長(zhǎng)愿意不愿意都得跟著，而且愈演愈烈，家長(zhǎng)群異化是遲早的事情。

(摘編自宋廣玉《給“家長(zhǎng)群”立規(guī)矩才能防異化》)

材料四

家長(zhǎng)群異化有多種成因。一方面，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，一些追求學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的學(xué)校，在校內(nèi)實(shí)行減負(fù)政策，卻將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給了家庭學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，借家長(zhǎng)群讓家庭教育過(guò)度扛起學(xué)校教育的責(zé)任；另一方面，不少家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心學(xué)校教育，賦予家長(zhǎng)群家校溝通以外的功能，既恨不得掌握孩子在校的每一分鐘，又希望群里的一言一行都能換來(lái)孩子受到老師的重視，功利心嚴(yán)重，浮夸成風(fēng)，群也就逐漸異化。

家長(zhǎng)群成“負(fù)擔(dān)群”，將正常的教學(xué)關(guān)系蛻化成利益交換關(guān)系，扭曲了家校關(guān)系、師生關(guān)系，是教育極端功利化的典型折射。對(duì)于老師、學(xué)生、家庭及社會(huì)，都是一種負(fù)擔(dān)，也是一種污染，破壞教育公平，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，更會(huì)影響青少年的健康成長(zhǎng)。有些學(xué)校明確不鼓勵(lì)班級(jí)建家長(zhǎng)群，就是為了防止異化成各種夸張表演的“戲臺(tái)”。這是驅(qū)邪扶正之舉，也是教育工作者履行義務(wù)教育主體責(zé)任、回歸學(xué)校教育本位的表現(xiàn)。

(摘編自王麗美《家長(zhǎng)群變“負(fù)擔(dān)群”扭曲家校關(guān)系》)

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.家長(zhǎng)QQ群、微信群等的流行和普及，為家校之間進(jìn)行溝通、交流提供了重要的平臺(tái)和方式，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

B.家長(zhǎng)群有著很多功能和作用，具有一定的優(yōu)勢(shì)，客觀上促進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。

C.部分學(xué)校明確提出不鼓勵(lì)班級(jí)建家長(zhǎng)群，目的就是防止家長(zhǎng)群的異化，影響教育工作者履行義務(wù)教育主體責(zé)任。

D.如果學(xué)校老師能為家長(zhǎng)群設(shè)立規(guī)則，規(guī)定什么可以說(shuō)什么不可以說(shuō)，家長(zhǎng)們就能坦然相對(duì)、理性互動(dòng)，家長(zhǎng)群也就不會(huì)異化。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.當(dāng)有家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中炫耀孩子的成績(jī)時(shí)，容易引發(fā)其他家長(zhǎng)的焦慮情緒，這說(shuō)明了教育在一個(gè)家庭中的重要性和特殊性。

B.家長(zhǎng)群異化主要在于學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面，學(xué)校讓家庭教育過(guò)度扛起學(xué)校教育的責(zé)任，家長(zhǎng)賦予家長(zhǎng)群家校溝通以外的功能。

C.作為家校聯(lián)系和溝通平臺(tái)的微信群主要由班主任或任課老師組建，為構(gòu)建良好的家校關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該掌握主導(dǎo)權(quán)，老師也應(yīng)負(fù)擔(dān)主要責(zé)任。

D.家長(zhǎng)群成“負(fù)擔(dān)群”，既給老師、家長(zhǎng)增加了許多不必要的負(fù)擔(dān)，又扭曲了正常的教學(xué)關(guān)系，也會(huì)破壞教育公平，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

6.綜合四則材料，簡(jiǎn)要概括怎樣才能構(gòu)建良性的家校關(guān)系，使家長(zhǎng)群發(fā)揮應(yīng)有的功能。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下列7～9小題。

劉姥姥初進(jìn)榮國(guó)府

劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，大有似乎打籮柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見(jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住的亂晃，劉姥姥心中想著：“這是個(gè)什么東西？有甚用呢？”正呆時(shí)，陡聽(tīng)得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，倒嚇得不住的展眼兒。接著又是一連八九下，方欲問(wèn)時(shí)，只見(jiàn)小丫頭們一齊亂跑，說(shuō)：“奶奶下來(lái)了！”平兒與周瑞家的忙起身，說(shuō)：“劉姥姥只管坐著，等些時(shí)候，我們來(lái)請(qǐng)你?！闭f(shuō)著迎出去了。劉姥姥只屏聲側(cè)耳默候。忽見(jiàn)周瑞家的笑嘻嘻走過(guò)來(lái)，招手兒叫他。

只見(jiàn)那鳳姐家常帶著紫貂昭君套，圍著那攢珠勒子，穿著桃紅灑花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙；粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤(pán)，盤(pán)內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來(lái)？”一面說(shuō)，一面抬身要茶時(shí)，只見(jiàn)周瑞家的已帶了兩個(gè)人立在面前了，這才忙欲起身。猶未起身，滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔周瑞家的：“怎么不早說(shuō)！”劉姥姥已在地下拜了數(shù)拜，問(wèn)姑奶奶安。鳳姐忙說(shuō)：“周姐姐，攙著不拜罷。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是甚么輩數(shù)，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那個(gè)姥姥了?！兵P姐點(diǎn)頭，劉姥姥已在炕沿上坐下了。板兒便躲在他背后，百般的哄他出來(lái)作揖，他死也不肯。

這里鳳姐叫人抓些果子與板兒吃，剛問(wèn)了幾句閑話時(shí)，就有家下許多媳婦兒管事的來(lái)回話。周瑞家的回了太太回來(lái)向鳳姐道：“太太說(shuō)了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費(fèi)心想著。白來(lái)逛逛呢便罷，若有甚說(shuō)的，只管告訴二奶奶，都是一樣?！眲⒗牙训溃骸耙矝](méi)甚說(shuō)的，不過(guò)是來(lái)瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們情分?！敝苋鸺业谋愕溃骸皼](méi)有甚說(shuō)的便罷，若有話，只管回二奶奶，是和太太一樣的。”一面說(shuō)，一面遞眼色與劉姥姥。劉姥姥會(huì)意，未語(yǔ)先飛紅了臉，欲待不說(shuō)，今日又所為何來(lái)？只得忍恥道：“論理，今日初次見(jiàn)姑奶奶，卻不該說(shuō)的；只是大遠(yuǎn)的奔了你老這里來(lái)，少不得說(shuō)了……我今日帶了你侄兒，也不為別的，只因他爺娘在家里，連吃的都沒(méi)有，天氣又冷了，只得帶了你侄兒奔了你老來(lái)?！闭f(shuō)著，又推板兒道：“你爹在家里怎么教你的？打發(fā)咱們來(lái)作什么的？只顧吃果子么！”鳳姐早已明白了，聽(tīng)他不會(huì)說(shuō)話，因笑止道：“不必說(shuō)了，我知道了。”忙命：“快傳飯來(lái)?！币粫r(shí)周瑞家的傳了一桌客饌來(lái)……

劉姥姥已吃完了飯，拉了板兒過(guò)來(lái)，舔唇咂嘴的道謝。鳳姐笑道：“且請(qǐng)坐下，聽(tīng)我告訴。你老人家方才的意思，我也知道了。論親戚之間，原該不待上門(mén)來(lái)，就有照應(yīng)才是。但如今家中事情太多，太太上了年紀(jì)，一時(shí)想不到是有的。況我接著管事，都不大知道這些親戚們。一則外面看著雖是烈烈轟轟，不知大有大的難處，說(shuō)與人也未必信呢。今你既大遠(yuǎn)的來(lái)了，又是頭一次兒向我張口，怎好教你空手回去？可巧昨兒太太給我的丫頭們作衣裳的二十兩銀子，還沒(méi)動(dòng)呢，你不嫌少，且先拿了去用罷。”

那劉姥姥先聽(tīng)見(jiàn)告艱苦，只當(dāng)是沒(méi)想頭了，又聽(tīng)見(jiàn)給他二十兩銀子，喜得又眉開(kāi)眼笑道：“我們也知艱難的，但俗語(yǔ)道：‘瘦死的駱駝比馬還大些。’憑他怎樣，你老拔一根汗毛，比我們的腰還壯呢?！敝苋鸺业脑谂月?tīng)見(jiàn)他說(shuō)的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐笑而不睬，叫平兒把昨兒那包銀子拿來(lái)，再拿一串錢(qián)來(lái)，都送至劉姥姥跟前。鳳姐道：“這是二十兩銀子，暫且給這孩子們作件冬衣罷。改日無(wú)事，只管來(lái)逛逛，方是親戚們的意思。天也晚了，不虛留你們了。這串錢(qián)雇了車(chē)子坐罷，到家該問(wèn)好的都問(wèn)個(gè)好兒?！薄瓌⒗牙阎还芮Ф魅f(wàn)謝，拿了銀錢(qián)，隨周瑞家的走至外廂，仍從后門(mén)去了。

(選自《紅樓夢(mèng)》第六回，有刪節(jié))

7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.劉姥姥通過(guò)周瑞家的進(jìn)了賈府，在等待鳳姐的時(shí)候，只見(jiàn)小丫頭們一齊亂跑，說(shuō)“奶奶下來(lái)了”。這一描寫(xiě)體現(xiàn)了鳳姐在賈家的地位、權(quán)勢(shì)和威嚴(yán)。

B.周瑞家的傳達(dá)王夫人的意思，要?jiǎng)⒗牙选叭粲猩跽f(shuō)的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹(jǐn)慎性格所致。

C.劉姥姥家因?yàn)樯罾Ь?、衣食不?jì)，前去賈府尋求經(jīng)濟(jì)幫助，作者設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府，形象地說(shuō)明了“上山擒虎易，開(kāi)口求人難”的道理。

D.劉姥姥說(shuō)到為難之處，推出板兒說(shuō)話，作者刻意安排這個(gè)角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態(tài)，讓人不覺(jué)得她的話語(yǔ)那么突兀。

8.小說(shuō)第一段寫(xiě)劉姥姥剛到賈府就見(jiàn)到一個(gè)“匣子”的細(xì)節(jié)，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.鳳姐接待劉姥姥這門(mén)窮親戚時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，有人認(rèn)為傲慢無(wú)禮，也有人認(rèn)為比較得體。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

二、古代詩(shī)文閱讀(共34分)

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

顏真卿字清臣，瑯邪臨沂人也。少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書(shū)。開(kāi)元中，舉進(jìn)士，登甲科。事親以孝聞。安祿山逆節(jié)頗著，真卿以霖雨為托，修城浚池，陰料丁壯，儲(chǔ)廩實(shí)。無(wú)幾，祿山果反，河朔盡陷，獨(dú)平原城守具備，乃使司兵參軍李平馳奏之，玄宗大喜。清河客李萼，年二十余，與郡人來(lái)乞師，謂真卿曰：“聞公義烈，首唱大順，河朔諸郡恃公為長(zhǎng)城。今清河，實(shí)公之西鄰也，仆幸寓家，得其虛實(shí)，知可為長(zhǎng)者用。今計(jì)其蓄積，足以三平原之富，士卒可以二平原之強(qiáng)。公因而撫之，腹心輔車(chē)之郡，其他小城，運(yùn)之如臂使指耳。唯公所意，誰(shuí)敢不從?”真卿借兵千人。代宗嗣位，時(shí)元載引用私黨，懼朝臣論奏其短，乃請(qǐng),百官凡欲論事，皆先白長(zhǎng)官，長(zhǎng)官白宰相，然后上聞。真卿上疏曰：“臣聞此語(yǔ)已來(lái)，朝野囂然，人心亦多衰退。何則？諸司長(zhǎng)官皆達(dá)官也，言皆專達(dá)于天子也。郎官御史者陛下腹心耳目之臣也故其出使天下事無(wú)巨細(xì)得失皆令訪察回日奏聞所以明四目達(dá)四聰也。今陛下欲自屏耳目，使不聰明，則天下何述。”其激切如此。盧杞專權(quán)，忌之，會(huì)李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“顏真卿四方所信，使諭之，可不勞師旅?！鄙蠌闹跻?jiàn)希烈，希烈養(yǎng)子千余人露刃爭(zhēng)前迫真卿，將食其肉。諸將叢繞謾罵，舉刃以擬之，真卿不動(dòng)。希烈遽以身蔽之，而麾其眾，眾退，乃揖真卿就館舍。希烈既陷汴州，僭偽號(hào)，使人問(wèn)儀于真卿，真卿日：“老夫耄耋矣，曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲禮耳?！迸d元元年乃殺真卿,年七十七,德宗詔曰：“魯郡公顏真卿，器質(zhì)天資，公忠杰出，出入四朝，堅(jiān)貞一志。”

（節(jié)選自《舊唐書(shū).顏真卿傳》

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.郎官/御史者陛下腹心/耳目之臣也/故其出使/天下事無(wú)巨細(xì)/得失皆令/訪察回日/奏聞所以明四目/達(dá)四聰也。

B.郎官/御史者/陛下腹心耳目之臣也/故其出使/天下事無(wú)巨細(xì)/得失/皆令訪察回日/奏聞/所以明四目/達(dá)四聰也。

C.郎官/御史者/陛下腹心耳目之臣也/故其出使天下/事無(wú)巨細(xì)得失/皆令訪察/回日奏聞/所以明四目/達(dá)四聰也。

D.郎官/御史者/陛下腹心/耳目之臣也故其出使天下/事無(wú)巨細(xì)得失/皆令訪察/回日/奏聞所以明四目/達(dá)四聰也。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲科:科舉考試用語(yǔ)。唐宋進(jìn)士分甲乙科,唐代王建《送薛蔓應(yīng)舉》詩(shī)云：“一士登甲科，九族光彩新?！泵?、清通稱進(jìn)士為甲科，舉人為乙科。

B.輔車(chē):頰輔與牙床。一說(shuō)車(chē)夾木與車(chē)輿。此處比喻事物處于次要的位置關(guān)系。《左傳》：“輔車(chē)相依，唇亡齒寒者，其虞虢之謂也?！?/p>

C.郎官:郎官是古代官名，蓋為議郎、中郎、侍郎、郎中等官員的統(tǒng)稱。戰(zhàn)國(guó)始有，隋唐以后，郎官多指六部的侍郎、郎中、員外郎。

D.耄耋:指八九十歲，年紀(jì)很大的人。古時(shí)男女稱呼高壽是有區(qū)別的，一般來(lái)講，男性稱“壽”，而女性是不稱壽的，一般稱“福”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.顏真卿預(yù)料安祿山要反叛，提前以久雨毀壞城墻為借口，修繕城墻，疏浚加深護(hù)城河，最終在安祿山反叛時(shí)，保住了平原城。

B.清河人李萼和郡人到平原城向顏真卿學(xué)習(xí)，并尊顏真卿為長(zhǎng)者，并說(shuō)清河縣積蓄多，積蓄夠顏真卿用三次。

C.元載任用私黨，害怕被別人說(shuō)壞話，就提出有事先向長(zhǎng)官報(bào)告，再由長(zhǎng)官報(bào)告宰相，最后宰相報(bào)告皇帝。此事遭到顏真卿激烈反對(duì)。

D.李希烈反叛，盧杞向皇帝建議派顏真卿出使曉諭李希烈，最終顏真卿被李希烈所殺，德宗下詔對(duì)他的忠誠(chéng)給予很高的評(píng)價(jià)。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）聞公義烈，首唱大順，河朔諸郡恃公為長(zhǎng)城。

（2）顏真卿四方所信，使諭之，可不勞師旅。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成l4～15題。

滿江紅赤壁懷古

戴復(fù)古①

赤壁磯頭，一番過(guò)、一番懷古。想當(dāng)時(shí),周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬(wàn)騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚(yú)龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許？

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書(shū)言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷。

注①戴復(fù)古(1167—？)，南宋詩(shī)人，該詞作于宋寧宗嘉定十二年(1219)左右。②貔(pí)虎：本指猛獸，比喻勇猛的軍隊(duì)。③曹瞞：即曹操。曹操，字孟德，小字阿瞞。

14.下列對(duì)這首詞的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詞開(kāi)頭“赤壁磯頭，一番過(guò)、一番懷古”與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”相比，顯得起勢(shì)平淡，不如蘇詞氣勢(shì)雄偉。

B.蘇詞中的周瑜形象，著墨較多，因而形象較鮮明，這首詞寫(xiě)周郎，僅寫(xiě)到他的年輕和“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概，別是一種寫(xiě)法。

C.對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，蘇軾僅有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”句；這首詞則用濃墨重彩，極力渲染氣氛，再現(xiàn)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

D.詞的上片尋訪遺蹤，盛贊周瑜“氣吞區(qū)宇”、火燒曹兵的雄才大略。下片緬懷三國(guó)赤壁之戰(zhàn)，感嘆興亡，抒發(fā)憂時(shí)傷世之情。

15.同樣是對(duì)三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊，也同樣寫(xiě)到周瑜這一英雄人物，這首詞與《念奴嬌.赤壁懷古》抒發(fā)的情感是否相同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）李白在《蜀道難》中描寫(xiě)急流和瀑布飛瀉、發(fā)出巨大聲響的詩(shī)句是：“_________，________”。

（2）白居易的《琵琶行》中，“__________，__________”這兩句運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，突出表現(xiàn)了琵琶女高超的琴技，曲雖罷，但卻如余音繞梁，令人陶醉、沉浸其中。

（3）李商隱《錦瑟》一詩(shī)的頸聯(lián)中，“__________”,化用中唐詩(shī)人戴叔倫文意，表示美好愿望終如藍(lán)田之煙云，可望不可即。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。（本題共3小題，9分）

路是人類(lèi)向大山虔誠(chéng)的叩首，一階一階地修下來(lái)，不異于朝圣路上的長(zhǎng)揖匍匐。大自然才是時(shí)空真正的主人，把地球史濃縮成一年的話，人類(lèi)出現(xiàn)也只在最后一天。葳蕤的植被，把山體包裹得密密匝匝，層層疊疊的綠意中，時(shí)時(shí)有嶙峋山巖跑出來(lái)透氣，這多少泄露了山的年齡，也是對(duì)其不俗來(lái)歷的一點(diǎn)小小的提示。更有當(dāng)頭的棒喝，______________，讓你心生敬畏。那兩三層樓高的一塊碣石，明明是從山頂滾下來(lái)的，卻如何能在臨淵處戛然而止？如夢(mèng)中人的夜游，在即將失足的______________頓然醒悟，豈不驚出一身冷汗？那朵朵石蓮花，在綻放之初，肯定伴著一聲盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)的巨響，那聲音與光陰碰撞，碎成了三分煙塵、七分流水。更有一座天生拱橋，掏心掏肺地要渡你到更遙遠(yuǎn)的高山草甸、原始森林。山梁便是橋面，（）。

變質(zhì)片麻巖、冰川遺跡、災(zāi)害地質(zhì)遺跡，躺在書(shū)本上的這些文字全都立體、骨感得______________。浩劫與創(chuàng)傷、不屈與桀驁，全都原始地裸露著，棱棱角角，沒(méi)有被精于世故的圓熟覆蓋，也沒(méi)有來(lái)得及被______________的傳說(shuō)消費(fèi)。我的目光與之相撞，仿佛碰到了時(shí)光凌厲的刀鋒上，那刀刃傷著了我的心，好疼。

17.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.大自然才是真正時(shí)空的主人，地球史如果被濃縮成一年的話，那么人類(lèi)出現(xiàn)也只在最后一天

B.大自然才是真正時(shí)空的主人，把地球史濃縮成一年的話，那么人類(lèi)出現(xiàn)也只在最后一天

C.大自然才是時(shí)空真正的主人，如果把地球史濃縮成一年的話，那么人類(lèi)出現(xiàn)也只在最后一天

D.大自然才是時(shí)空真正的主人，把地球史如果被濃縮成一年的話，那么人類(lèi)出現(xiàn)也只在最后一天

18.依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.振聾發(fā)聵千鈞一發(fā)唾手可得穿鑿附會(huì)