新版教案《山村的早晨》

山村的早晨2013/5/7教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣都說“一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時(shí)光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩歌。1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起書寫課題。2、齊讀課題。3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（回憶、學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）過渡：這就是你們心中記憶的山村的早晨，在這里老師也準(zhǔn)備了幾幅山村的早晨的美圖給你們欣賞。4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）課件一5、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。6、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

過渡：接下來我們跟隨筆者領(lǐng)略一下一位大師所描繪出的美麗畫卷。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

問題：讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

(板書：美麗的、寧靜的、生機(jī)勃勃)

3．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

(二)細(xì)讀課文，品味語言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

1)小溪帶走夜的鼾聲，

露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來，

晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；

晨風(fēng)給她揉著眼睛。（1）指名讀，讓學(xué)生說說讀詩句時(shí)出現(xiàn)什么畫面（師引導(dǎo)：為什么能出現(xiàn)這樣的畫面，因?yàn)樵娭杏刑岬竭@些景物。）(2）找出詩歌當(dāng)中出現(xiàn)的景物，并板書。（3）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放畫面，朗讀詩句)（4）教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，

輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。

彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒唱著歌兒；

小河舒展著腰肢，

炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧（1）出示兩段詩句，進(jìn)行對(duì)比，找出詞語，說說體會(huì)。（2）詩句中使用的詞語能使詩句更美，更能體現(xiàn)山村早晨的美。(3)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

3)早晨像剛睡醒的女孩兒，

美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫家，

描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。通過朗讀來體會(huì)、感受到山村早晨的特點(diǎn)。師問：從這你感受到山村早晨的什么特點(diǎn)？作者把她比作是什么？運(yùn)用了什么手法？（擬人）“水墨丹青”是什么意思?描繪這美麗畫卷的大師是誰??？（生：大自然?。┻@美麗的畫卷給人予一種怎樣的感覺？（寧靜、美麗）

讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)4)通過自己的理解，配上音樂、圖畫來讀一讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

5)（過渡）同學(xué)們，大自然真是一位多才的畫家，描繪出這幅水墨丹青，你覺得在這美麗的山村早晨，誰會(huì)走進(jìn)這美麗的畫卷中來？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?3、合作探究，思考討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想誰走進(jìn)畫里來了？他們的心情怎么樣？請(qǐng)你在課文中劃一劃。

1）你覺得在這個(gè)美麗的山村早晨，會(huì)有誰走進(jìn)畫里呢？

說一說：

____________走進(jìn)畫里來了，

________________________;

______________進(jìn)畫里來了，

。

要求：先在書上畫出來，然后在全班匯報(bào)交流。

2）指導(dǎo)朗讀：讀出愉悅的心情。師：讓我們帶上喜悅的心情來讀一讀吧?。▊€(gè)人讀，全班讀。）

3）、賞讀詩歌，想象畫面。

（1）自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

（2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？（3）這樣一幅畫卷，給人予一種怎么樣的感受？（祥和美好）

（三）、拓展延伸，說話練習(xí)

在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動(dòng)，那么的迷人。（1）我們也來夸夸這迷人的景色吧！山村的早晨真美啊?。ㄕn件出示）(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學(xué)生練寫：

走進(jìn)畫里來了，。

(4)交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，

歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，

大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，

他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。（6）最后一小節(jié)在這美麗、寧靜而又生機(jī)勃勃的早晨，那里的孩子們追趕著太陽去上學(xué)，知道努力學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓山村的明天更加美麗。

(7)背誦課文。也讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。（把課文分兩部分，喜歡前三小節(jié)與后四小節(jié)的分開背誦。）

（同學(xué)們掌握地真快，一下子就能背誦了，老師真佩服你們。也因?yàn)檫@首詩歌寫得太美了，讓我們過目難忘。）4．拓展知識(shí)，回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。

播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之