用平均分解決實際問題教學(xué)設(shè)計

用“平均分”解決實際問題教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊數(shù)學(xué)課本第15頁的例3及練習(xí)三的4-6題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、

師談話：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）2、

出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯示解決問題的辦法）（配音：噢！春游啦?。煟呵?！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河危颗龅绞裁磫栴}？）3、學(xué)生觀察畫面，交流信息生1：我知道小朋友要去公園玩。生2：我知道小朋友在解決租船問題。生3：從圖中我知道有24人要租船，租船處寫著每條船限乘4人。課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改新理念。教學(xué)過程教學(xué)過程說明生4：從圖中我知道他們在商量24人要租幾條船？二、探求新知，解決實際問題1、學(xué)習(xí)例3（課件顯示：春游的場面）重點突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。2、分組探討解決“租幾條船？”師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）生1：4人一條船，可以先讓學(xué)生每4人站一堆，有幾堆就要租幾條船。生2：4個4個的數(shù)，24里面有6個4，就可以租6條船。師：你還有什么辦法？生3：我是用乘法算的。6×4=24，所以需要租6條船。有一學(xué)生迫不及待地說：“還有、還有……”生4：我還有一種簡單的辦法，用除法計算。24÷4=6我欣喜，更驚訝于孩子地靈氣，趁熱打鐵地追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學(xué)？”在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船?！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功。進(jìn)一步理解平均分的方法，感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)過程教學(xué)過程說明生4：我已經(jīng)預(yù)習(xí)了后面的知識，我覺得用除法計算比較簡單。師：你真是太棒了，你學(xué)會了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。班級頓時響起一陣掌聲。（孩子們都向生4投來佩服的眼光）3、師小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？1、第15頁的做一做（呈現(xiàn)一幅小動物準(zhǔn)備就餐的生動有趣的情境圖。）師：圖中的小動物在做什么？生：圖中的小熊在分筷子。師：小熊在思考什么問題？生：12根筷子，每位一雙夠嗎？師：“你幫小熊分分看。”請小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個小動物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說說怎么分的。2、練習(xí)三的第4-6題第4題（課件出示分蘿卜