2023學(xué)年度教案-在柏林教學(xué)設(shè)計(jì)

《在柏林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞微型小說(shuō)。熱愛(ài)和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)微型小說(shuō)“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)是如何將情節(jié)推向高潮的。教學(xué)過(guò)程：精彩展示：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請(qǐng)同學(xué)為大家展示今天的精彩兩分鐘。導(dǎo)入課題：1.今天我們一起來(lái)欣賞美國(guó)著名作家?jiàn)W萊爾創(chuàng)作的非常經(jīng)典的微型小說(shuō)，題目就是《在柏林》，知道“柏林”嗎？哪個(gè)國(guó)家的首都？德國(guó)的首都，這是一個(gè)世界級(jí)的大城市，現(xiàn)在居民大約350萬(wàn)。都說(shuō)一篇文章的題目就是這篇文章的眼睛。透過(guò)這雙眼睛，我們可以獲得很多的信息，比如有的眼睛告訴我們主要內(nèi)容，有的眼睛提示我們主要人物，有的眼睛甚至在提示我們中心思想。但是這雙眼睛我覺(jué)得有點(diǎn)迷茫，當(dāng)我第一次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，我就在揣想，文章有可能寫(xiě)什么呢？我揣想了五、六種可能性，遺憾的是都猜錯(cuò)了，你們能猜猜看嗎？這篇小說(shuō)有可能寫(xiě)什么？請(qǐng)你猜。2.這個(gè)故事肯定發(fā)生在柏林，也就是說(shuō)這雙眼睛告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)，他很會(huì)猜測(cè)。誰(shuí)再繼續(xù)猜測(cè)，有可能寫(xiě)什么？大膽地猜，有可能寫(xiě)什么？3.屏幕閱讀，事先你們不知道這篇課文的主要內(nèi)容。如果你事先沒(méi)讀過(guò)這篇課文，你是無(wú)論如何猜不到的。這是一篇微型小說(shuō)，微型小說(shuō)又叫小小說(shuō)，袖珍小說(shuō)，1分鐘小說(shuō)。什么是1分鐘小說(shuō)？（篇幅很短，1分鐘就可以讀完）這篇微型小說(shuō)的篇幅確實(shí)夠短，因?yàn)槿挥?60個(gè)字。我們先走進(jìn)這篇小說(shuō)的第一段。學(xué)習(xí)課文：1.（出示第一自然段）請(qǐng)大家用心默讀這一段。有不會(huì)念的字嗎？都會(huì)念，那我考考你，倒數(shù)第二行“指手畫(huà)腳、不假思索地”什么笑起來(lái)？指名答。當(dāng)你不能肯定的時(shí)候，你就要變成問(wèn)題提出來(lái)，這個(gè)字的讀音和“吃飯”的“吃”讀音相同，咱們一起念一念，“嗤笑”。我再問(wèn)，還有不會(huì)念的字嗎？請(qǐng)你念一下火車車輪發(fā)出的聲音，“咔嚓咔嚓”，咱們一起念：“咔嚓咔嚓”。這是原來(lái)的老火車，綠皮火車，它在行進(jìn)的過(guò)程中發(fā)出的聲音?，F(xiàn)在的高鐵有這樣的聲音嗎？沒(méi)有。有不理解的詞嗎？“嗤笑”是什么意思？帶有取笑的意思，跟那種笑意思差不多?！俺靶Α?，說(shuō)明你們真的理解了。2.關(guān)于讀書(shū)，朱熹有一句名言：就是關(guān)于讀書(shū)方法的。你知道是什么嗎？讀書(shū)有三到：謂眼到口到心到。我特別贊賞讀書(shū)的時(shí)候心能到，心到了那就是邊讀邊思，心到了，你就能讀出許多問(wèn)題來(lái)，我相信當(dāng)你第一次讀到這段情節(jié)的時(shí)候，很多問(wèn)題會(huì)在你的腦海里升騰，你能提出什么問(wèn)題？（為什么兩個(gè)小姑娘“嗤笑”的時(shí)候，那個(gè)老頭會(huì)狠狠地掃了她們一眼？那個(gè)老奶奶為什么會(huì)做出那樣的舉動(dòng)？什么舉動(dòng)？自己思索又發(fā)出奇怪的聲音，就是這個(gè)老婦人嘴里數(shù)著1、2、3……）她到底在數(shù)什么？還有問(wèn)題嗎？（為什么車上幾乎看不見(jiàn)一個(gè)健壯的男子？）你平常坐火車看到的是這個(gè)樣子的嗎？不是，跟我們生活不一樣的地方，他就變成問(wèn)題提出來(lái)了，很好。還有一個(gè)問(wèn)題，老師提示一下，你們就有可能關(guān)注到。我們要特別關(guān)注一段話中看似矛盾的地方，這種地方如果你能提出問(wèn)題，那一定是好問(wèn)題。老師提示你一下，第一處地方，請(qǐng)關(guān)注第四行當(dāng)中有一個(gè)好詞語(yǔ)“身體虛弱”，第二處地方請(qǐng)關(guān)注第五行“聲音蓋過(guò)車輪聲”，這兩處地方，如果你一聯(lián)系，我相信你一定能提出一個(gè)好問(wèn)題。（為什么一個(gè)身體虛弱的老婦人聲音還能蓋過(guò)車輪的“咔嚓咔嚓”聲？）這個(gè)問(wèn)題好不好？為什么一個(gè)身體虛弱的老婦人聲音還能蓋過(guò)車輪的“咔嚓咔嚓”聲？這究竟是為什么？孩子們，提問(wèn)是一名學(xué)問(wèn)，大家提問(wèn)的水平還是不錯(cuò)的，跟老師準(zhǔn)備的問(wèn)題差不多，老師準(zhǔn)備的問(wèn)題都被你們提出來(lái)了。3.（出示幻燈片：?jiǎn)栴}一：為什么車廂里見(jiàn)不到一個(gè)健壯的男子？問(wèn)題二：這個(gè)老婦人究竟在數(shù)什么？為什么要不時(shí)地重復(fù)？問(wèn)題三：那個(gè)老頭為什么要狠狠地掃兩個(gè)小姑娘？問(wèn)題四：為什么身體虛弱的老婦人數(shù)數(shù)的聲音大得能蓋過(guò)車輪的“咔嚓咔嚓”聲？）老師在閱讀的時(shí)候有一種習(xí)慣，那就是邊讀邊揣摩邊思考，這種閱讀很具有挑戰(zhàn)性，很刺激。你在讀第一段的時(shí)候腦海里升騰出來(lái)的問(wèn)題你在讀第二第三段的時(shí)候，提出的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。我們來(lái)接著看二三段。4.（出示二三段）生默讀。是不是有答案了？我想了解此事你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，是愉悅的呢？還是沉重的呢？請(qǐng)做出選擇。孩子們，任何一個(gè)讀者如果讀到這樣一個(gè)情節(jié)他還是面帶微笑，那他就是有病了。自由選擇一個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀愕睦斫?。（?wèn)題二：老奶奶在思念她那在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的三個(gè)兒子）簡(jiǎn)潔明了準(zhǔn)確。（問(wèn)題三：因?yàn)樾」媚锊幻靼资虑榈钠鹨?，?duì)待老師不禮貌？）（問(wèn)題四：為什么要不時(shí)得重復(fù)，聲音大得蓋過(guò)車輪的聲音？極度思念自己的兒子，在自己的世界里不想失去她的三個(gè)兒子）孩子們，一對(duì)老人，接二連三地失去三個(gè)兒子，該是多么得痛苦啊！老婦人已經(jīng)神經(jīng)錯(cuò)亂了，那是極度悲痛所導(dǎo)致的。所以她才會(huì)不時(shí)地重復(fù)，她的聲音是不能自我控制的，所以她說(shuō)話的聲音特別響，直至蓋過(guò)車輪的聲音。孩子們，閱讀是多么美妙的事情。一邊閱讀一邊提出問(wèn)題，隨著閱讀的不斷深入，這些問(wèn)題你們都解決了。學(xué)到這兒，大家一定非常明白，奧萊爾為什么要?jiǎng)?chuàng)作這篇小說(shuō)？你知道他的目的嗎？他創(chuàng)作這篇微型小說(shuō)是為了干嘛？（為了控訴戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的痛苦）揭露戰(zhàn)爭(zhēng)帶給你們的痛苦，襯托出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。還有不同的嗎？奧萊爾創(chuàng)作這篇小說(shuō)其實(shí)就是控訴二戰(zhàn)罪惡，祈求和平永駐（幻燈片出示）。因?yàn)檫@是以第二次世界大戰(zhàn)為背景為題材創(chuàng)作的小說(shuō)。孩子們像這樣以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的電影你們看過(guò)嗎？像這樣為主題的別的文章你們讀過(guò)嗎？所以說(shuō)同類主題的作品很多很多，但是《在柏林》有它的獨(dú)到之處，這就是為什么《在柏林》是非常經(jīng)典的微型小說(shuō)的原因。那么它到底經(jīng)典在什么地方呢？到底獨(dú)特在什么地方呢？接下來(lái)我們好好研究研究這個(gè)問(wèn)題。四、對(duì)比閱讀：1.為了幫助大家，老師提供了一些比較閱讀的材料：第一份材料是一首歌曲，老師聽(tīng)到這首歌時(shí)被深深地震撼了，歌曲當(dāng)中一幅幅令人心痛的畫(huà)面，歌曲當(dāng)中那個(gè)小男孩稚嫩而又充滿力量的聲音，那個(gè)小男孩幽怨而又充滿希冀的眼神都深深地震撼了我，這是一首英文歌曲，歌名叫《Tellmewhy》，知道什么意思嗎？告訴我為什么？請(qǐng)大家用心地欣賞，相信你們也會(huì)被震撼到。（播放歌曲《Tellmewhy》）2.（音量放?。┻@是一份材料，這個(gè)小男孩一直在反復(fù)的一句歌詞就是Tellmewhy，這就是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。第二份材料就是高洪波先生的一首兒童詩(shī)《和我們一樣享受春天》。請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī)歌。（幻燈片出示《和我們一樣享受春天》）高洪波先生同樣也表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。請(qǐng)比較閱讀，說(shuō)說(shuō)《在柏林》這篇微型小說(shuō)的獨(dú)到之處。為了方便大家閱讀，老師給大家準(zhǔn)備了這些資料，一份是《在柏林》，一份是《和我們一樣享受春天》除此之外，還有一篇文章是概述第二次世界大戰(zhàn)的，請(qǐng)大家好好比較比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)材料，小組長(zhǎng)領(lǐng)?。┪覀冄芯康膯?wèn)題是《在柏林》這篇微型小說(shuō)到底獨(dú)特在什么地方？經(jīng)典在什么地方？（先自我思考，然后小組討論，匯報(bào)）3.匯報(bào)要點(diǎn)：⑴共同點(diǎn)：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦，直接控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。直接描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)：戰(zhàn)艦、坦克、大炮、地雷。不同點(diǎn)：從側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。側(cè)面控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。這種寫(xiě)法叫以小襯大，小車廂大事件，以小見(jiàn)大。還有什么發(fā)現(xiàn)？還有別的什么獨(dú)到之處嗎？⑵老師再提示一下：每一篇小說(shuō)都有一處地方是特別震撼人心的，這樣的地方被稱為“小說(shuō)之眼”，“眼”是“眼睛”的眼，你們覺(jué)得在柏林這篇小說(shuō)什么地方是最震撼人的？發(fā)現(xiàn)了嗎？指名答。（我們剛剛失去3個(gè)孩子……）很會(huì)閱讀。這篇小說(shuō)它的眼睛就在這兒，（音樂(lè)起，師配樂(lè)讀，幻燈片出示：“……我們剛剛失去3個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的，現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把她送往瘋?cè)嗽喊?！”）小說(shuō)之眼，透過(guò)這雙眼睛，你可以看到許許多多的畫(huà)面，拿起筆來(lái)，打開(kāi)練習(xí)紙，你仿佛看到了什么畫(huà)面，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。透過(guò)那位老人說(shuō)的話，我仿佛看到了……生1：透過(guò)那位老人說(shuō)的話，我仿佛看到了老人的兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上中彈之后倒了下來(lái)。師：我也看到了。生2：透過(guò)那位老人說(shuō)的話，我仿佛看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)火，死去的戰(zhàn)士。師：橫尸遍野。生3：我仿佛看到了第二次世界大戰(zhàn)的殘酷，看到了老婦人一聲聲對(duì)兒子的思念。生4：我仿佛看到了那位體弱的老婦人手捧三份死亡通知書(shū)，痛不欲生。師：手捧三個(gè)兒子的陣亡通知書(shū)，最后哭暈了，這個(gè)場(chǎng)景被你看到了，真好。生5：我仿佛看到了老婦人到瘋?cè)嗽褐?，繼續(xù)數(shù)著1、2、3……。生6：我仿佛看到了第二次世界大戰(zhàn)對(duì)人類的殘酷。師：孩子們，這些畫(huà)面這篇小說(shuō)都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，都是我們透過(guò)這雙小說(shuō)之眼想到的，孩子們，這就是這篇微型小說(shuō)之所以經(jīng)典的第二個(gè)原因，它帶給讀者想象的空間，特別特別的巨大。⑶孩子們，你們看到的都是殘酷的場(chǎng)面，如果你細(xì)心一些，你一定也會(huì)想到在戰(zhàn)爭(zhēng)未來(lái)之前這一家5口他們的生活是怎么樣的？（生活幸福，慈愛(ài)的母親）這一家5口該是怎樣的其樂(lè)融融，這樣的天倫之樂(lè)被戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了，所以這篇小說(shuō)想象的空間非常巨大是它之所以經(jīng)典的第二個(gè)原因。⑷這篇小說(shuō)之所以經(jīng)典的第三個(gè)原因還是因?yàn)樗慕Y(jié)尾。老師這里有3個(gè)結(jié)尾，請(qǐng)大家猜一猜，哪個(gè)結(jié)尾才是這篇小說(shuō)真正的結(jié)尾？（出示幻燈片：①車廂里一片寂靜，靜得可怕。②車廂里一片寂靜，唯有老婦人的“一、二、三”仍在不時(shí)響起。③車廂里頓時(shí)安靜了，不一會(huì)兒，老婦人又開(kāi)始數(shù)了：“一、二、三、四”。）第二個(gè)結(jié)尾好嗎？跟前面有了呼應(yīng)，這樣的結(jié)尾在告訴讀者，痛苦仍在繼續(xù)。第三個(gè)結(jié)尾好嗎？有看懂的嗎？老人不久也死了。是不是這幾個(gè)結(jié)尾都很好？老師告訴大家，這篇小說(shuō)的真正結(jié)尾是第①個(gè)結(jié)尾，微型小說(shuō)的結(jié)尾意蘊(yùn)深長(zhǎng)，留給讀者太大的想象空間。（出示幻燈片：車廂里一片寂靜，靜得可怕）這個(gè)結(jié)尾好在哪兒？（指名答）（這個(gè)“可怕”寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，沒(méi)有直接寫(xiě)。）這個(gè)結(jié)尾同樣以小見(jiàn)大，你要欣賞這個(gè)結(jié)尾，同樣要從車廂里跳出來(lái)，車廂里一片寂靜，實(shí)際上這是奧萊爾想告訴讀者：如果戰(zhàn)爭(zhēng)不止，整個(gè)世界就是一片寂靜。同樣是以小見(jiàn)大。五、梳理總結(jié)1.我們梳理一下，這篇小說(shuō)之所以經(jīng)典的原因有三個(gè)，一選材以小見(jiàn)大，二充滿想象的空間，三結(jié)尾意蘊(yùn)深長(zhǎng)。我們是第一次接觸到這樣的小說(shuō)，在之后的閱讀中，在欣賞小說(shuō)的過(guò)程中，我們可以獲得很多，我們可以成長(zhǎng)許多。2.孩子們，前段時(shí)間我看到了評(píng)價(jià)《在柏林》這篇小說(shuō)的一段文字，我特別想推薦給大家，為什么呢？因?yàn)檫@段文字所描寫(xiě)的，跟我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容差不多，可見(jiàn)我們五（6）班的孩子們欣賞小說(shuō)的水平是非常非常高的。（出示評(píng)價(jià)：《在柏林》用了360個(gè)字，抓住發(fā)生在火車車廂里的一件小事，以小見(jiàn)大，成功地反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的巨大肉體痛苦及沉重的心靈打擊，震撼力和沖擊力足以使任何殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)電影遜色，小說(shuō)文字的靈魂已經(jīng)超過(guò)了動(dòng)作的畫(huà)面。奧萊爾的創(chuàng)作思路更令人拍案叫絕……開(kāi)始的伏筆讓讀者惆悵，后來(lái)的結(jié)局令讀者震撼，這足以表現(xiàn)出微型小說(shuō)的絕妙。）3.生命是非?？少F的，據(jù)說(shuō)只有我們生活的這個(gè)地球，這個(gè)