七年級Unit1教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者尚劍垣曲初學(xué)基本信息課題七年級上Unit1SectionB(2a-2c)學(xué)科英語學(xué)段初中年級七年級相關(guān)領(lǐng)域中英文名字差異教材出版社：人民教育出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)主要來源于課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)初中學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析反思和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課程特別強調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情。2.教學(xué)背景分析本單元在本書中的地位本單元是《新目標(biāo)英語》系列教材之一Goforit第一單元的內(nèi)容。本單元教學(xué)主要采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-BasedLanguageTeaching）模式，完成任務(wù)的同時完成語言學(xué)習(xí)。本單元主要學(xué)習(xí)如何進行自我介紹及介紹他人，包括介紹姓名(姓與名)、電話號碼。同時，學(xué)習(xí)詢問他人的簡單情況,學(xué)會用簡單英語問候他人。共分三課時完成。第一課時是基本語言內(nèi)容的收集和學(xué)習(xí)；第二和三課時是知識的擴展和綜合的語言運用。本課在本單元中的地位本單元主要圍繞認識新朋友，討論學(xué)習(xí)并掌握用英語表達姓、名和電話號碼，以及如何用英語進行簡單的問候、自我介紹和介紹他人。重點在于區(qū)分中英文在姓、名先后位置上的差異。本課文本分析這個單元的語言目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會如何自我介紹，問候他人，要求并給出電話號碼。在這一部分，學(xué)生們被賦予了名字和姓氏，他們應(yīng)該能夠分辨出英文名字和中文名字的區(qū)別。對于電話號碼，他們應(yīng)該能夠正確和快速地讀出來。除了書上的資料外，我還要多展示一些圖片來吸引他們。課時內(nèi)容分析本課為教學(xué)的第四課時。在前兩課時學(xué)習(xí)如何自我介紹和第三課時的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，這一課時主要學(xué)習(xí)區(qū)分中文名字和英文名字，以及如何詢問他人的電話號碼。最后，學(xué)生將結(jié)合本單元所學(xué)語言進行自我介紹。學(xué)生基本情況學(xué)生們對大多數(shù)名字都很熟悉，在課堂上能積極表現(xiàn)，并且他們將得到更多的名字和數(shù)字，以鞏固他們的知識。在正確的引導(dǎo)下，他們還應(yīng)該能夠?qū)懸黄P(guān)于介紹自己的作文，包括自己的名字、姓、電話號碼等等。在知識能力結(jié)構(gòu)上：1.學(xué)生能夠說出0--9的數(shù)字并學(xué)會詢問他人的電話號碼。2.學(xué)生能區(qū)分中文名字和英文名字。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課后，學(xué)生能夠1.介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；2.用英語詢問他人的電話號碼，復(fù)習(xí)數(shù)字0—9；3.運用所學(xué)的姓名和數(shù)字制作身份證，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。4.

幫助學(xué)生比較中英文姓名的不同之處,通過了解中英文名字的區(qū)別,培養(yǎng)和提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力,加深對他國文化的理解和認識,培養(yǎng)學(xué)生的世界觀意識,以及初步的跨文化交際能力。教學(xué)重點：1.讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的電話號碼,學(xué)會交朋友,了解朋友們的信息。2.了解中英文名字間的差異,能辨認英文姓氏與名字。3.通過聽、說、讀，寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生們綜合運用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教學(xué)難點：1.辨認英文姓氏與名字。2.聽懂并能說出電話號碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。教學(xué)流程示意導(dǎo)入：通過明星照片引入導(dǎo)入：通過明星照片引入firstname和lastname教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別中國與英國的名字和學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別中國與英國的名字和學(xué)生交流后進行區(qū)別學(xué)生學(xué)生完成2a,對姓氏和名字進行操練教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文名字教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文名字學(xué)生兩人一組進行問答教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生兩人一組進行問答教師引導(dǎo)學(xué)生用完整句子進行姓氏與名字的問答教師進行板書小結(jié)評價教師進行板書小結(jié)評價學(xué)生完成學(xué)生完成2b活動教師引導(dǎo)學(xué)生用尋讀方法完成2b教師進行板書小結(jié)，評價教師進行板書小結(jié)，評價學(xué)生完成2c活動學(xué)生完成2c活動教師引導(dǎo)學(xué)生進行找朋友活動教師引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)語言介紹小組成員和制作自己的身份證教師引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)語言介紹小組成員和制作自己的身份證學(xué)生分組交流，介紹他人和動手制作自己的身份證教師進行小結(jié)評價教師進行小結(jié)評價布置作業(yè)：布置作業(yè)：根據(jù)自己的身份證，寫一篇自我介紹4.教學(xué)過程教學(xué)步驟與時間預(yù)算教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1Greetingsandrevision(2’)Greetstudentsandrevisethenumberswehavelearntlastperiod.課前跟學(xué)生進行日常的口語問候并且復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，通過“Canyousay?”這個小游戲來活躍課堂的氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Step2Lead-in（3’)Sharestudentswithsomepicturesofdifferentstarsanddrawstudents'attentiontotheirnames,thenletthemsaytheirnamesandtellfirstnameandlastname.播放學(xué)生喜愛的明星照片，學(xué)生對其較為熟悉和感興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的姓氏和名字，進而引入本節(jié)課的重點，對教學(xué)目標(biāo)的完成有很大的幫助。Step3Pre-reading(5’)Presentmorepicturesofdifferentstarstostudentsandguidethemtosaythefirstnamesandlastnames.EnablethemtorememberthedifferencebetweenEnglishnamesandChinesenames.電視明星，體育明星在電視機中可謂是無處不在，學(xué)生對他們也比較了解，但可能缺乏對中國明星姓名和外國明星姓名的對比分析，而課本中圖片對學(xué)生來說比較枯燥，所以在該環(huán)節(jié)的設(shè)計中我另外選取了一些更有代表性、更能引起學(xué)生共鳴的姓名，引導(dǎo)學(xué)生對其構(gòu)成進行分析，從而讓學(xué)生對中國人的姓名和外國人的姓名的不同有一定的了解。Step4While-reading(20’)Activity12a.outthesampleanswers：theLforlastnamenexttoSmith,andFforfirstnamenexttohavestudentsfinishtheexerciseontheirown.thelistofnamesinthestudentstoguesswhichnamesarefirstnamesandwhicharelastnames.教授核心詞匯Alan,Green,Miller,Mingming,Gina,Jack,Smith,Brown,Zhang,Mary的認讀,學(xué)會區(qū)分中文名、英文名、姓氏。通過跟讀,練習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。重復(fù)對姓氏和名字進行操練，可以為后面的閱讀活動打下良好的基礎(chǔ)。Activity2Pair-workAskstudentstousethesentencestructuretoaskfortheirpartners'firstnameandlastname.通過真實的情境提問與練習(xí)有利于加深學(xué)生對重點句型的記憶。Activity32b1.Showstudentsthereadingskill:Scanning2.Askstudentstousescanningtodotheactivity2b鑒于本節(jié)課主要目的是為了讓學(xué)生區(qū)別firstname和lastname并掌握數(shù)字的讀法，所以2a和2b的活動任務(wù)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，在閱讀過程中使用尋讀方法做任務(wù)，有利于學(xué)生掌握重點信息。Activity42c.thestudentstomatchthenameswiththetelephonefindthreepairsoffriendsinthenamelist.theanswers.通過利用“2b提供的信息”進行找朋友活動,在運用信息過程中,提高學(xué)生的識記和辨析能力。。Step5Post-reading(10’)Group-workAskstudentstointroducethemselvesandchooseoneofgroupmemberstointroduceincludingthefollowinginformation:firstname,lastnameandtelephonenumber.閱讀后活動旨在讓學(xué)生將學(xué)過的知識運用到生活實踐之中，并且通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。MakeIDCard.Showstudentstheteacher’sIDCardonthecanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups.為自己制作身份證來證明自己長大了，未來會努力做到最好。Step6Summarize(3’)LeadstudentstosaythedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納總結(jié)能力。Step7HomeworkAccordingtotheirownIDCard,writeapassagetointroducethemselves.這作業(yè)既可以檢驗學(xué)生這節(jié)課所學(xué)到的知識，同時又可以對整體學(xué)生的水平有一個了解，應(yīng)該是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)。5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計ContentStandardsCannumbersbereadclearly?A.veryclearB.NotveryclearC.NotclearatallCanEnglishnamesbepronouncedcorrectly?A.WellusedB.NotwellusedC.Notusedatall輸出活動評價表格學(xué)生自評學(xué)習(xí)效果內(nèi)容完成情況我能正確讀出0--9的數(shù)字A.比較容易B.略有困難C.比較困難我能區(qū)分英國人的姓與名字A.比較容易B.略有困難C.比較困難我在表達過程中能正確使用所學(xué)詞匯A.對6個（好）B.對3-5個（一般）C.對0-2（需要加強）6.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè)計比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區(qū)分。整個任務(wù)鏈的設(shè)計仍然以任務(wù)教學(xué)為主要的依據(jù)，同時遵循教學(xué)的規(guī)律，各個任務(wù)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，高潮迭起，做到“樂而學(xué)，學(xué)而樂”。本節(jié)課設(shè)計課前跟學(xué)生進行日常的口語問候并且復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，通過“Canyousay?”這個小游戲來活躍課堂的氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著播放學(xué)生喜愛的明星照片，學(xué)生對其較為熟悉和感興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的姓氏和名字，進而引入本節(jié)課的重點，為以下的任務(wù)活動及本節(jié)課的進展起到了“開門紅”的作用。閱讀前通過中國明星姓名和外國明星姓名的對比分析，從而讓學(xué)生對中國人的姓名和外國人的姓名的不同有一定的了解。閱讀中四個活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，讓學(xué)生區(qū)別firstname和last