五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)本在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。所以本堂課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。本堂課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)思路】在遵求研究性學(xué)習(xí)重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實(shí)踐的原則上，我旨在讓學(xué)生能夠在一種“純自然”的狀態(tài)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（這種“自然”的狀態(tài)，指的是教師作為課堂教學(xué)的組織者，安排大部分課堂時(shí)間給學(xué)生，真正的體現(xiàn)學(xué)生自己在進(jìn)行探究活動(dòng)），讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，而不是“驗(yàn)證”新知的過程，因此，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程?；顒?dòng)一：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，初步感知水的體積變化在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的探究欲，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小魔術(shù)：出示裝滿紅水的試管（帶橡皮塞和細(xì)玻璃管的），把試管放在魔術(shù)箱的魔洞里（熱水一個(gè)、冷水一個(gè)），教師用較幽默的語言激發(fā)學(xué)生的興趣說：“我今天帶來了個(gè)很神奇的魔術(shù)箱，有兩個(gè)魔洞，如果把裝滿紅水的試管放到魔洞中，魔洞就會(huì)對(duì)它施加魔法，想看嗎？……”（學(xué)生們肯定很興奮）魔術(shù)表演完后，學(xué)生會(huì)迫不及待地猜測(cè)箱子中究竟會(huì)有什么，并說明理由。教師最后揭示箱子中是一杯熱水和一杯冷水，引出下個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)二：其他液體熱脹冷縮的探究這個(gè)活動(dòng)的目的是把學(xué)生們的探究活動(dòng)向著更廣闊的方向拓展，同時(shí)是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。要充分讓學(xué)生們用已掌握的方法去實(shí)踐，這是他們大顯身手的時(shí)候。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓小組任意選擇他們要實(shí)驗(yàn)的液體，在課前我多準(zhǔn)備一些液體，讓他們?nèi)ヲ?yàn)證，因?yàn)榭茖W(xué)不是偶然的，要經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)道理才能得以驗(yàn)證?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在玩中帶著愉快的心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過程。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造的精神，并能嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。4.通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生器材：帶膠塞的平底燒瓶，燒杯、可樂、牛奶、橙汁、醋、醬油、熱水、冷水等演示實(shí)驗(yàn)：自制魔術(shù)箱、試管、細(xì)玻璃管、紅水、燒杯等【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化“我今天給同學(xué)們帶了個(gè)很神奇的魔術(shù)箱，有兩個(gè)魔洞，如果把裝滿紅水的試管放到魔洞中，魔洞就會(huì)對(duì)它施加魔法，想看嗎？……”出示魔術(shù)箱，把裝有紅水帶細(xì)玻璃管的試管分別插入兩個(gè)魔洞中（學(xué)生肯定很喜歡并又很驚奇）學(xué)生會(huì)迫不及待地猜測(cè)箱子中究竟會(huì)有什么，并說明理由。教師最后揭示箱子中是一杯熱水和一杯冷水。（二）探究感悟（水受熱、受冷的探究）1、剛才的小魔術(shù)喜歡嗎？想玩嗎？下面就讓我們一來完成這個(gè)活動(dòng)，揭開魔術(shù)中藏著的科學(xué)道理，這就是我們今天要完成的第一個(gè)任務(wù)，探究水的體積變化（出示課件）不過這實(shí)驗(yàn)由老師來完成，同學(xué)們認(rèn)真觀察，思考，為什么會(huì)有這種變化？你們有哪些發(fā)現(xiàn)？水上升說明水占的空間變大了還是變小呢？占的空間變大了，也可以說水的什么大了?板書水--受熱體積膨脹,放入冷水中呢？板書：水--受冷體積縮小小結(jié)：體積變大，科學(xué)上說體積膨脹，體積變小，就是體積縮小。板書：體積膨脹體積縮小水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，這叫做水的熱脹冷縮。板書課題：熱脹冷縮（三）啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識(shí)1.通過實(shí)驗(yàn)我們知道了水這種液體有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，那么，其他的液體是不是也有這種性質(zhì)呢？我們來實(shí)踐一下，這就是今天我們要研究的第二個(gè)任務(wù)，下面這個(gè)活動(dòng)就交給你們了，活動(dòng)之前老師和同學(xué)們有個(gè)小小的約定。A.注意安全，小心開水燙手。B.小心別把玻璃儀器打破。C.實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員要互相合作。D.小組長負(fù)責(zé)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄卡，并負(fù)責(zé)小組內(nèi)的紀(jì)律管理。E.匯報(bào)，交流。2.教師依次出示各種儀器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器3.學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。4.活動(dòng)結(jié)束，小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)這些液體受熱或者受冷后有什么共同的地方？這些液體都能熱脹冷縮，不僅如此，許多液體都能熱脹冷縮。通過今天的研究，我們可以下這樣的結(jié)論，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。板書：液體的熱脹冷縮（四）聯(lián)系生活，啟發(fā)創(chuàng)造：現(xiàn)在你能解釋一下，燒開水時(shí)，壺里的水為什么會(huì)溢出來？那么我們?cè)跓_水時(shí)，需要注意什么？（五）延伸探究。1.現(xiàn)在來解釋這些瓶裝的液體為什么都不裝滿？（師出示一些飲料瓶、啤酒等）（課件展示）。生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？（溫度計(jì)，實(shí)物出示）2.以癟了的乒乓球等留下懸念，引發(fā)思考，為空氣的熱脹冷縮做鋪墊。3，水受冷變成冰體積會(huì)變大時(shí)，又是啥原因呢？讓學(xué)生回去探究，下節(jié)課我們就來揭開這個(gè)秘密。水的體積變化記錄表冷熱情況猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水受熱時(shí)的體積變化