用心澆灌靜待花開

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用心澆灌，靜待花開

冷雪梅

剛畢業(yè)那年，想著邊工作邊準(zhǔn)備各種考試，我來到了離家對比近的小學(xué)實(shí)習(xí)。那是一所城郊的學(xué)校，學(xué)生也都來自該鎮(zhèn)的居民和附近的鄉(xiāng)村。從小到大，自己在班上的學(xué)習(xí)成績也都名列前茅，身邊接觸最多的也是一些學(xué)習(xí)成績對比優(yōu)異，學(xué)習(xí)各方面都十分自律，沒有什么不良行為習(xí)慣的同學(xué)。大學(xué)里，盡管學(xué)習(xí)了好多教育學(xué)基礎(chǔ)，教育心理學(xué)，學(xué)生教育案例分析的課程，但是真正的踏上三尺講臺，成為一名教師后，方知如何將理論用于實(shí)踐還真是一門學(xué)問，對于每一位新教師更是一個挑戰(zhàn)。

在這之前，我所構(gòu)思的教育理想藍(lán)圖是這樣的：師者，傳道授業(yè)解惑也。我是一名受學(xué)生愛戴的老師，他們眼中的我是溫文爾雅和藹可親的，而我的這群孩子們也是積極主動充滿活力，認(rèn)真努力的。我們每天就這么和愉悅和諧的相處著，他們享受英語課帶給他們的開心，謹(jǐn)記我的諄諄教化，而我也珍惜和他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們一起共同創(chuàng)造屬于我們的美好回憶。

然而有句話說的好：理想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。真正的接觸到了這些孩子們，認(rèn)識到了小學(xué)教育，我才清楚的知道了自己的想法是多么的幼稚！我的學(xué)生們，他們有的乖巧懂事，有的霸道叛逆;有的積極上進(jìn)，有的不思進(jìn)取。是的，他們每一個人都是獨(dú)一無二的個體，有著無數(shù)差異表現(xiàn)的個體。而我，將會去挖掘他們每一個人身上的無限可能。那時的我是自信滿滿。初到校，我被安排在五年級擔(dān)任英語老師和副班主任，主要任務(wù)是熟悉日常英語教學(xué)和班級管理工作，我堅(jiān)持每天寫教學(xué)日志，記錄下教學(xué)初期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括我的總結(jié)，反思和困惑。我也經(jīng)常和班主任溝通，了解班情，學(xué)情。可所有的事情感覺逐漸地都和我的愿景背道而馳每一節(jié)課完成不了教學(xué)任務(wù)是常態(tài);課程會由于課堂紀(jì)律，作業(yè)收集等被打斷無數(shù)次;家校共育根本無法實(shí)現(xiàn)，連一些需要家長確認(rèn)簽字的任務(wù)都無法完成。此時，我深刻地體會到了在我學(xué)生時代，我的老師常掛在嘴邊的“恨鐵不成鋼〞的感覺，為此，我很憂傷，也很擔(dān)憂，我一直在思考我可以做些什么來幫助這些孩子，幫助他們成為更好的自己。

記得有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。課后，我經(jīng)常找到班上的這部分后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困惑，也間接地獲取了他們的思想動態(tài);同時我也更主動的從班主任處了解孩子們的生活，家庭等各種狀況，從班主任處我了解到，班上的絕大部分孩子都是留守兒童，那幾名行為習(xí)慣極差，學(xué)習(xí)成績靠后的同學(xué)幾乎都是來自離異家庭，父母雙方也都在外省打工，從小跟著爺爺奶奶長大，比起班上那些主動了解孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極協(xié)同老師工作的家長們，這些孩子們的家長有的沒法聯(lián)系上，就算聯(lián)系上了的，也是說離孩子太遠(yuǎn)了，管不了。聽到這些，我思緒萬千，人生真的就是這么不公允，這些還未成年的孩子們就這么比普通小孩少了“愛〞，來自家庭的愛，父母的愛;教育也是這么的不公允，隔代教育本身就有很大的問題，父母本才是家庭教育中的主體。我也更深知自己的職責(zé)：我要用愛幫助他們離命運(yùn)的春天越來越近！

班上有一名喜歡打籃球的男生小A，他給我的第一印象就是整體樂呵呵的，前一位英語老師告訴我，他是班上的英語課代表，很乖做事很認(rèn)真的一個小男孩。我十分喜歡這個臉上始終掛著笑容，笑起來眼睛瞇成一道縫的小男孩。五年級的其次學(xué)期，小A完全像變了一個人似的，上課講話，課本不帶，作業(yè)也不做，所有差生的標(biāo)簽幾乎都貼在了他身上。其他好多科任老師也給班主任反饋小A這學(xué)期完全是棄學(xué)的一個狀態(tài)。班主任老師說小A的爸媽剛離婚了，現(xiàn)在沒人管他，爸爸也把生活費(fèi)交給老師，讓老師轉(zhuǎn)交，父母根本面都見不到。有一天上完課，我在班主任老師的辦公桌休息，隨手翻了翻放在課桌上的作文本，剛好拿到的是小A的那篇，題目是“我是一盞路燈〞，文章中他描述自己是一盞路燈，看到了路燈下一個哭泣的小孩，旁邊還坐了一個小孩的好朋友，小孩告訴好友：爸爸媽媽離婚了，爸爸媽媽都不想要他，只有奶奶要他，此后他是沒有家的孩子了。看到這里，我的眼淚已經(jīng)忍不住奪眶而出，腦海中浮現(xiàn)出上學(xué)期小A那猶如陽光般溫暖的笑容，籃球場上強(qiáng)壯的身影。都說過，最好的教育是家庭教育，陪伴才是最好的教育方式。親子陪伴關(guān)乎孩子的一生，一個沒有一個溫暖的家的孩子，就像是一輛沒有導(dǎo)航的汽車，小小的他怎么會知道駛向何方。我仿佛看到一個流著眼淚，兩眼迷茫，不知所措的小孩站在我面前。當(dāng)天我就找到了小A，和他一起分析了目前學(xué)習(xí)中存在的問題，同時我們一起制定了后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和每天的學(xué)習(xí)安排表，而我就監(jiān)視他每天的學(xué)習(xí)狀況，完成了的任務(wù)來找我簽字。與此同時，我和班主任也盡多地給小A加入各種活動的機(jī)遇，班會主持，學(xué)校詩歌朗讀，校級籃球賽都可以看到他的身影。小A學(xué)習(xí)成績大大提升，也越來越自信。終究，我又見到了當(dāng)時的那個男孩，還有那個璀璨的久違的笑容。六年級畢業(yè)的時候，他給我留言：感謝老師不放棄，感謝老師的幫助，我離自己的夢想越來越近。

羅杰斯說過“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最終都開的一樣漂亮“。是啊，每一個孩子都是一顆小幼苗，一朵小花蕾，而我們在教育的崗位上需要做的就是認(rèn)真澆灌，讓它們都能茁壯成長，璀璨開放，成長