我的學(xué)生教我的事

我的學(xué)生教我的事風(fēng)雨兼程，真誠(chéng)奉獻(xiàn)；用心聆聽(tīng)，不同感受；校園學(xué)子，與我同在！這是一種愛(ài)，承載著家校的希望；這是一種愛(ài)，刻畫(huà)著無(wú)私的靈魂，這是一種愛(ài)，歌詠著奉獻(xiàn)的品質(zhì)。不知不覺(jué)間，我踏上講臺(tái)已是第三個(gè)年頭了，回望一路走來(lái)的歡笑與淚水，收獲了許多值得永遠(yuǎn)珍藏的回憶。曾經(jīng)困惑著自己“我該怎樣當(dāng)一名教師？當(dāng)一名怎樣的教師？”的問(wèn)題終于釋然，在孩子的身上，我找到了明確的答案。因?yàn)榻逃聵I(yè)得到的，是永遠(yuǎn)都忘不了的情，是永遠(yuǎn)受用的勤與拼。我習(xí)慣稱“學(xué)生”為“孩子”，因?yàn)椤昂⒆印崩宋遗c學(xué)生的距離，因?yàn)椤昂⒆觽儭保矣辛艘淮髱汀昂门笥选?，甚至是我在學(xué)校里最好的朋友幫，孩子們單純，我們之間的交流無(wú)關(guān)利益、無(wú)關(guān)權(quán)益，有的只是知識(shí)的交流、生活的分享。因?yàn)楹⒆觽?，我有了一種工作再苦也是享受的值得；因?yàn)楹⒆觽儯矣辛艘环N超越自我的成就感；因?yàn)楹⒆觽儯矣辛艘环N對(duì)知識(shí)求知若渴的欲望；因?yàn)楹⒆觽?，我有了一種超乎常人的教育敏感度……太多太多了，因?yàn)楹⒆觽?，我得到的東西真的很多很多，多到讓我覺(jué)得既幸運(yùn)又幸福！感恩的我常常對(duì)自己說(shuō)：“我要用心教好每一個(gè)孩子！”就因?yàn)檫@句話，我從一個(gè)普通人變成了“吳老師”，因?yàn)楣ぷ鳎瑹o(wú)數(shù)次嘆息、無(wú)數(shù)次失眠，但也無(wú)數(shù)次贊嘆、無(wú)數(shù)次感動(dòng)！時(shí)間對(duì)我們很好，給了我們漫長(zhǎng)的三十幾年的光陰來(lái)把自己這份事業(yè)雕筑得更好，把自己提升得更好。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。在堪稱師德育人光輝典范的陶行知先生看來(lái)，教育者“教人求真”自己必先成為“真人”，也就是說(shuō)要想把學(xué)生培養(yǎng)成人，教師自己首先學(xué)會(huì)做人，高尚的師德是本無(wú)言的教科書(shū)，它不僅會(huì)影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)，甚至還可以影響學(xué)生的一生。因此，身為一名人民教師，必須明確自己是“為人師表”，必須做到“以身立教”。一、知識(shí)是征服學(xué)生的第一魅力。有人用“一杯水、一桶水、水長(zhǎng)流”來(lái)形容教師與知識(shí)之間的關(guān)系，作為一名教師，首先就要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中滲透的知識(shí)，加以幽默生動(dòng)的話語(yǔ)，靈動(dòng)的肢體語(yǔ)言，貼近生活的引導(dǎo)，定能夠?qū)W(xué)生深深地吸引；當(dāng)學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”的時(shí)候，若教師能夠揮灑自如、引經(jīng)據(jù)典，對(duì)答如流，除了能掃除學(xué)生的迷茫外，也定能呼喚起學(xué)生的求知欲，甚至使學(xué)生萌生一種崇拜感，學(xué)生普遍有這樣一種心理：“我喜歡這個(gè)老師，我就聽(tīng)她的課！”相對(duì)的，若我喜歡某個(gè)老師的課，我也愿意聽(tīng)這個(gè)老師的話，在這樣良好的雙向影響中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可能一輩子都銘記于心。正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@要求教師要建構(gòu)精深的廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，博采眾長(zhǎng)，完善技巧，提高適應(yīng)教學(xué)的能力，為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多閱讀“兒童讀物”，這樣便于和他們交流，在人為創(chuàng)造“共鳴”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們來(lái)“共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”。然后再?gòu)膶W(xué)生的心理特點(diǎn)著手，學(xué)習(xí)一些能夠應(yīng)付他們“好奇”與“好學(xué)”的知識(shí)，在豐富自己學(xué)識(shí)的同時(shí)也滿足了學(xué)生的求知欲。從課堂的傳授到課余的交流多管齊下，用二、愛(ài)心是感染學(xué)生的一種魔力。

“我多想老師能夠彎下腰，抱抱我！”這是一位學(xué)生和我說(shuō)過(guò)的話。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的情況，存在著個(gè)體的差異，但是無(wú)一例外的，每個(gè)人都想得到老師的關(guān)心和喜愛(ài)、肯定和表?yè)P(yáng)。作為一名教師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。我最經(jīng)常掛在嘴邊的話是：“在吳老師眼中，你們都是一樣的，沒(méi)有誰(shuí)就比優(yōu)秀，大家都要一起努力，一起優(yōu)秀！”我想，平等地關(guān)注學(xué)生的不同需求，關(guān)注不同學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的人格尊嚴(yán)是學(xué)生消除擔(dān)憂心理的第一條件，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該循循善誘，以理服人，堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”。做到真正放下架子，用兒童的眼光來(lái)看待學(xué)生的世界，來(lái)體會(huì)他們的所求、所想、所做，成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者和治療者。著名教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。一如之前所提到的，學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)教師，才熱愛(ài)這個(gè)老師所教的那門(mén)學(xué)科的。教師的愛(ài)是最神圣的，教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染力，教師健康的情緒和積極的態(tài)度是親密師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、相信、尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，教師自身的人格魅力，無(wú)不深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一些個(gè)別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當(dāng)你真正與學(xué)生貼近以后，有了良好心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生。三、行動(dòng)是教育學(xué)生的一種能力。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，心生一袋的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！币髮W(xué)生先做到的，老師應(yīng)該先做到。身教重于言教，教師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)為人師表，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。德國(guó)教育家第斯多惠要求教師“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。教師只有以身作則，才能起到人格感化的作用。剛從一二年級(jí)被疼愛(ài)著的小孩子升上三年級(jí)，在很多方面仍然有待提高，我剛剛交代完該遵守的規(guī)矩、該完成的任務(wù)，很多學(xué)生隔天就忘得一干二凈。我知道行動(dòng)本身就是一種語(yǔ)言，且是一種勝于言語(yǔ)的教育。所以，學(xué)生哪里不懂不明白，我都付諸行動(dòng)，就像教育學(xué)生保持教室的衛(wèi)生，我主動(dòng)拿起掃把清掃教室，且傾倒垃圾；就像教育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，我驕傲展示自己多年以前用過(guò)的課本和筆記；就像教育學(xué)生尊重同學(xué)，我微笑向遇見(jiàn)的學(xué)生主動(dòng)打招呼……諸如此類的事情，學(xué)生一旦看在眼里，老師再加上適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)教育，遠(yuǎn)比苦口婆心強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍來(lái)得輕松，得到的效果也好得多。三年了，學(xué)生換了一屆，又一屆，是他們陪伴我度過(guò)了青蔥的激情歲月，很多人問(wèn)我：“面對(duì)學(xué)生，為什么你總能夠笑得那么燦爛？”我思考了良久終于找到了答案：“微笑是從感情中分離出來(lái)的，因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生！”是的，只要真心去投入，只要真心去愛(ài)，就能在投入與愛(ài)的過(guò)程中找到最好的