2022年小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范文

第9頁共9頁2021年?小學(xué)教師網(wǎng)?絡(luò)研修總結(jié)?范文通過?這兩個多月?的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，開闊了我?的眼界，更?新我的教育?理念，促使?我站在更高?的層次上來?反思我以前?的教學(xué)工作?，以深深地?思考地未來?的路要怎么?走，也意識?到新課改的?重要性及其?必要性。作?為一名中老?年教師，在?教學(xué)過程中?還存在一些?問題.但是?，這對于我?今后在實(shí)際?工作有著重?要的指導(dǎo)作?用，可以說?此次培訓(xùn)收?獲頗豐、受?益匪淺。現(xiàn)?在將我這段?時間的學(xué)習(xí)?作如下總結(jié)?:一、樹?立“活到老?，學(xué)到老”?的終身學(xué)習(xí)?觀通過這?次培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，結(jié)合自身?的實(shí)際情況?，我認(rèn)識到?未來教育需?要科研型教?師，而不再?是“教書匠?”。教師要?想從“教書?匠”轉(zhuǎn)為科?研型教師，?首先要樹立?終身學(xué)習(xí)的?觀念，給自?己不斷充電?，消除職業(yè)?倦怠。由于?我們從事的?教育事業(yè)，?面對的是一?群對知識充?滿渴求的孩?子，將他們?教育好是我?們的責(zé)任和?義務(wù)。大家?都知道要想?給學(xué)生一碗?水你必須有?一桶水。其?次要明確自?己今后所要?研究追求的?目標(biāo)。如果?教學(xué)理念不?改革，教學(xué)?方法不創(chuàng)新?，個人素養(yǎng)?不提高，這?是難以勝任?的。這些都?要求教師要?不斷的學(xué)習(xí)?提高，做創(chuàng)?新型教師、?研究型教師?、引導(dǎo)型教?師。教師如?果沒有認(rèn)識?到自己學(xué)習(xí)?的必要性、?重要性，總?是用陳舊的?知識和老化?的觀念去教?育現(xiàn)在的學(xué)?生，那其結(jié)?果必然是被?社會無情的?淘汰二、?改變工作方?式，謀求共?同發(fā)展新?課程理念提?倡培養(yǎng)學(xué)生?的綜合性學(xué)?習(xí)，而自主?合作探究又?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的重要方式?。對于絕大?多數(shù)教師而?言，幾乎很?難獨(dú)立一個?人較好的完?成，這就要?求我們教師?要善于了解?其它學(xué)科，?學(xué)會與其他?教師合作，?互助配合，?齊心協(xié)力培?養(yǎng)學(xué)生。從?而使各學(xué)科?、各年級的?教學(xué)有機(jī)融?合，互助促?進(jìn)。人生?沒有捷徑，?教學(xué)亦如此?。雖然我的?作業(yè)不是優(yōu)?秀，但是讓?我看清楚了?其中的差距?，鞭策我不?斷的努力。?相信自己，?別人能做到?的，我經(jīng)過?努力一定也?能做得到。?作為教師?，我們的學(xué)?習(xí)不是一般?的學(xué)習(xí)，而?是基于一個?教育者的學(xué)?習(xí)。我們最?終的追求是?育好人，為?“育人”而?學(xué)習(xí)是教師?的天職。我?們應(yīng)當(dāng)積極?參加上級_?__的各種?培訓(xùn)，繼續(xù)?學(xué)習(xí)，使之?達(dá)到活到老?，學(xué)到老的?終身學(xué)習(xí)觀?念。應(yīng)當(dāng)不?斷學(xué)習(xí)新的?教法，新的?教育教學(xué)理?念。讓自己?成為“源頭?活水”更好?地滋潤學(xué)生?渴求知識的?心田其實(shí)?，在課程實(shí)?施的過程中?，教學(xué)評價?也在起著十?分重的作用?。我們要以?平時的教學(xué)?內(nèi)容為依據(jù)?，采用符合?學(xué)生的評價?方式。對于?中差生我們?要以激勵為?主，要讓學(xué)?生在參與和?展示地過程?中獲得成就?感，增強(qiáng)自?信心。另?外，我們教?師的目標(biāo)也?不能只停留?在完給教學(xué)?任務(wù)上，我?們還應(yīng)不斷?加深對課程?理念和課程?目標(biāo)的理解?與認(rèn)識，充?分吸收和繼?承各種教學(xué)?方法的可取?之處，優(yōu)化?教學(xué)方式，?提高教學(xué)的?效率和效益?，在實(shí)踐與?反思中努力?提高自身的?專業(yè)素養(yǎng)，?適應(yīng)英語課?程改革對英?語教師的要?求。綜上?所述，在這?次培訓(xùn)過程?中，不僅在?教學(xué)資源的?理解和運(yùn)用?上，還是小?組合作學(xué)習(xí)?的交流上，?以及課程設(shè)?計(jì)上都給了?我以理論上?的指導(dǎo)。這?些理論知識?和課堂教學(xué)?案例對我的?影響不會因?為學(xué)習(xí)的結(jié)?束而結(jié)束，?而會永遠(yuǎn)指?導(dǎo)我今后的?教學(xué)，讓其?更為有效和?___。?小學(xué)教師網(wǎng)?絡(luò)研修總結(jié)?篇二以市?、區(qū)教育局?及進(jìn)修學(xué)校?、學(xué)校的新?學(xué)期工作計(jì)?劃為指導(dǎo)，?以“以人為?本，狠抓常?規(guī)，規(guī)范發(fā)?展，提高質(zhì)?量”為工作?思路，繼續(xù)?堅(jiān)持“讓每?一個學(xué)生都?擁有成功的?人生起點(diǎn)”?的辦學(xué)理念?，本著“實(shí)?在、實(shí)干、?實(shí)效、爭先?創(chuàng)優(yōu)”的原?則，以規(guī)范?化管理為主?線，落實(shí)教?育教學(xué)中心?地位。狠抓?常規(guī)管理，?推進(jìn)課程改?革，大力開?展好教學(xué)教?研工作，加?大教育科研?力度，改進(jìn)?教學(xué)方法，?使我校的教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步?提高。一?、教學(xué)工作?:(一)?狠抓教學(xué)常?規(guī)管理，重?務(wù)實(shí)、重實(shí)?效。1、?___教師?認(rèn)真制定教?學(xué)計(jì)劃和復(fù)?習(xí)計(jì)劃，并?及時檢查反?饋，對計(jì)劃?的實(shí)施定期?檢查、指導(dǎo)?、總結(jié)，反?饋，做好計(jì)?劃的歸檔工?作。2、?教導(dǎo)處積極?深入課堂參?與教師的聽?評課，并適?時反饋指導(dǎo)?，使教師教?學(xué)水平不斷?提升。3?、加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)工作的?管理與考核?，進(jìn)一步完?善教學(xué)常規(guī)?月查制度。?突出教學(xué)管?理中的“五?抓”:①抓?備課––注?重考核備課?的質(zhì)量與教?學(xué)中使用程?度;②抓上?課––目標(biāo)?明確、重點(diǎn)?突出、注重?培養(yǎng)學(xué)生自?主探究、合?作的學(xué)習(xí)方?式，注重能?力的培養(yǎng);?③抓作業(yè)–?–學(xué)生作業(yè)?達(dá)到適量、?規(guī)范、工整?，作業(yè)批改?及時、認(rèn)真?、準(zhǔn)確、規(guī)?范，不出差?錯;作業(yè)不?要流于形式?，做到有批?有改，并進(jìn)?行二次批改?。將學(xué)生作?業(yè)定期在展?板上展示;?④抓反饋–?–教師認(rèn)真?做好課堂教?學(xué)的反思與?總結(jié)工作，?加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)?量的跟蹤、?檢測、評價?、反饋工作?;⑤抓好競?賽活動––?繼續(xù)___?好師生教學(xué)?競賽活動。?開展讀寓言?書籍、講寓?言故事、學(xué)?科競賽、調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?4、__?_在校學(xué)生?進(jìn)行考核，?定期檢查學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?，以便查缺?補(bǔ)漏，按照?上級部署，?認(rèn)真、合理?安排考務(wù)工?作，嚴(yán)肅考?風(fēng)考紀(jì)，_?__年組教?師互換流水?批卷，學(xué)生?成績真實(shí)可?信，及時上?報成績統(tǒng)計(jì)?，深入年組?科學(xué)實(shí)效地?做好質(zhì)量分?析和抓差經(jīng)?驗(yàn)交流，能?做好下一步?的教學(xué)調(diào)整?，教學(xué)成績?有了顯著提?高。5、?狠抓六年畢?業(yè)生工作，?定期出題考?試，五、六?年部前三十?名學(xué)生滾動?式參加由書?記和教學(xué)校?長親自輔導(dǎo)?的優(yōu)生班，?極大調(diào)動了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。?6、___?教師成功地?召開教學(xué)工?作會議，并?由教學(xué)校長?做以《__?_小學(xué)有效?課堂教學(xué)策?略》為主題?的教學(xué)講座?___次，?與教師共同?探索新課程?背景下小學(xué)?數(shù)學(xué)課堂中?的有效教學(xué)?策略。促進(jìn)?教師對有效?教學(xué)的深入?理解;進(jìn)一?步促進(jìn)研究?小學(xué)課堂的?教與學(xué)的方?法，探求符?合學(xué)生發(fā)展?規(guī)律的、有?學(xué)科針對性?的有效教學(xué)?的策略，提?高課堂教學(xué)?的效益，促?進(jìn)了教師的?進(jìn)步，提高?他們的教學(xué)?、科研水平?。7、狠?抓基礎(chǔ)知識?教學(xué)，提高?學(xué)生對基礎(chǔ)?知識重要性?的認(rèn)識，做?好校本課程?的驗(yàn)收工作?。這些活動?的開展，透?析出各年級?學(xué)生基礎(chǔ)知?識的優(yōu)點(diǎn)和?不足，及時?提醒教師明?確輔導(dǎo)的側(cè)?重點(diǎn)，既調(diào)?動了優(yōu)等生?的學(xué)習(xí)積極?性，又加大?了中下等生?對學(xué)習(xí)的重?視程度。?(二)加大?教研力度，?提高教師素?質(zhì)1、_?__教師積?極參加業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，訂閱?報刊、雜志?共計(jì)___?元，每人閱?讀教育專著?兩本以上，?學(xué)校開展大?型讀書交流?活動___?次，針對學(xué)?科教學(xué)工作?寫出教學(xué)心?得并適時交?流，共同提?高，匯編成?冊。學(xué)期學(xué)?習(xí)筆記人均?達(dá)___字?以上，提高?了教師的業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?2、重視_?__教研活?動，各年組?堅(jiān)持周二、?周四匯課，?做到四定(?定時間、定?地點(diǎn)、定內(nèi)?容、定中心?發(fā)言人)三?統(tǒng)一(__?_學(xué)目標(biāo)、?統(tǒng)一重難點(diǎn)?、___學(xué)?進(jìn)度)，匯?課中能夠注?重案例研究?和學(xué)情分析?，加強(qiáng)對課?改認(rèn)識，提?高教研實(shí)效?性。3、?積極開展教?師基本功演?練活動，嚴(yán)?格按照區(qū)進(jìn)?修下發(fā)的關(guān)?于教師備課?和上課的基?本要求進(jìn)行?上課、備課?，積極開展?評優(yōu)課活動?，為教師創(chuàng)?建展示自我?的舞臺，評?出校級優(yōu)秀?課并進(jìn)行表?獎，極大地?調(diào)動了教師?的工作熱情?。獲獎教師?有:杜麗杰?、陳晶、郭?晶、劉曙燕?、孫鐸鑫，?將考核結(jié)果?記錄檔案。?教學(xué)指揮系?統(tǒng)人員對課?堂教學(xué)常抓?不懈，增加?深入課堂，?深入學(xué)生的?次數(shù)，推門?聽課，結(jié)果?記錄到期末?教師考核檔?案中。牢牢?抓住課堂這?個主渠道不?放，向課堂?教學(xué)要質(zhì)量?，要效益，?樹立“用時?少，質(zhì)量高?”教師典型?。抓好課堂?調(diào)控，課后?講評工作。?4、積極?開展校本教?研活動，堅(jiān)?持經(jīng)常化、?制度化、個?性化、形式?多樣化，重?點(diǎn)進(jìn)行備課?、聽課、評?課和作業(yè)布?置與批改、?培優(yōu)補(bǔ)差、?教學(xué)方面的?經(jīng)驗(yàn)交流研?討活動，教?導(dǎo)處對活動?將進(jìn)行詳實(shí)?的記載。所?有學(xué)科教師?結(jié)合教學(xué)實(shí)?際，以研究?性學(xué)習(xí)探究?活動作為自?己的研究課?題。深入研?究教材，進(jìn)?行備課，在?組內(nèi)進(jìn)行_?__交流，?改進(jìn)，達(dá)成?共識，捕捉?在教學(xué)中遇?到的熱點(diǎn)，?困惑及共性?問題，不斷?發(fā)現(xiàn)問題，?研討對策，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?推廣成果，?促進(jìn)教師專?業(yè)水平的提?高。注重課?題運(yùn)作的規(guī)?范性，重視?過程性資料?的積累，做?好階段總結(jié)?，逐步形成?具有我校特?色的校本教?研體系。加?強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)?的指導(dǎo)，通?過業(yè)務(wù)講座?、集中學(xué)、?自學(xué)等多種?形式使我校?的教研活動?向縱深程度?發(fā)展。5?、___教?師將各項(xiàng)活?動的材料進(jìn)?行整理，教?師上交的材?料有:教學(xué)?設(shè)計(jì)、評課?材料、說課?材料、教后?反思等，作?為教師教學(xué)?考核的分?jǐn)?shù)?之一，并編?輯了“教案?”集和“教?學(xué)反思”集?。6、_?__教師積?極參加教材?輔導(dǎo)，為教?師創(chuàng)造外出?學(xué)習(xí)的機(jī)會?，李穎、杜?麗杰赴__?_學(xué)習(xí)，用?理論指導(dǎo)自?己的教學(xué)實(shí)?踐，并做了?經(jīng)驗(yàn)交流，?做好了取經(jīng)?、傳經(jīng)工作?。7、增?強(qiáng)教師讀書?學(xué)習(xí)的自覺?性和主動性?，以校領(lǐng)導(dǎo)?的讀書報告?會為引領(lǐng)，?大力營造教?師讀書氛圍?，讓讀書成?為教師的習(xí)?慣，并開展?以“感悟經(jīng)?典，品評書?香”為主題?教師讀書心?得交流活動?，使教師適?應(yīng)新形勢發(fā)?展的需要。?8、創(chuàng)建?以“寓言故?事”為主題?校園文化。?結(jié)合我校的?廳廊文化建?設(shè)，以讀寓?言、講寓言?、創(chuàng)編寓言?小故事等活?動為載體，?深入開展“?書香伴成長?，智慧享一?生”校園讀?書活動，開?展寓言故事?童話大賽，?創(chuàng)建校園文?化富有特色?的新思路。?9、__?_教師認(rèn)真?參加繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)，按?時按質(zhì)完成?各階段的學(xué)?習(xí)任務(wù)。全?面提高教師?素質(zhì)，促進(jìn)?教師的專業(yè)?成長，并頒?發(fā)了“__?五”教師繼?續(xù)教育學(xué)分?證書。1?0、繼續(xù)開?展好《東洲?區(qū)“名師、?骨干教師”?成長培養(yǎng)策?略及評定方?法》的研究?課題。提高?骨干教師素?質(zhì)，發(fā)揮骨?干教師的引?領(lǐng)作用。全?力培養(yǎng)名師?，推出名師?，大力宣傳?校內(nèi)名師，?積極推動名?師效應(yīng)，拉?動全體教師?業(yè)務(wù)和素質(zhì)?的全面提升?。對我校任?課教師進(jìn)行?分層培養(yǎng)，?實(shí)施“教學(xué)?新秀––教?學(xué)能手––?學(xué)科帶頭人?––名師”?培養(yǎng)工程。?做到培養(yǎng)有?層次、努力?有方向。我?校的郭晶、?孫鐸鑫被評?為區(qū)優(yōu)秀培?養(yǎng)教師，李?穎、陳晶、?牛燕飛被評?為區(qū)合格培?養(yǎng)教師，馮?恩忠被評為?區(qū)課題先進(jìn)?個人，馬奎?芝被評為區(qū)?優(yōu)秀主持人?，學(xué)校被評?為區(qū)優(yōu)秀實(shí)?驗(yàn)點(diǎn)校。?依據(jù)東洲區(qū)?進(jìn)修學(xué)校的?文件精神，?我校開展了?東洲區(qū)“名?師、骨干教?師”的推薦?工作，推薦?郭晶為區(qū)名?師、李穎、?劉曙燕、王?小莉、孫鐸?鑫、牛燕飛?、___為?骨干教師，?參加區(qū)級評?選。三、?開展好學(xué)生?社會實(shí)踐及?校園生活活?動1、學(xué)?校長年堅(jiān)持?開展二課活?動，___?四、其它?工作:1?、嚴(yán)肅轉(zhuǎn)入?學(xué)手續(xù)。做?好學(xué)籍電子?化管理，做?好學(xué)籍核查?。2、下?發(fā)教師教材?，教學(xué)用書?及各種計(jì)劃?用表。3?、定期核實(shí)?學(xué)生數(shù)。?4、加大控?輟保學(xué)力度?，使輟學(xué)率?為0。5?、認(rèn)真編排?課程表，開?全學(xué)科，開?足課時。?6、認(rèn)真做?好“雙高普?九”迎檢工?作，科學(xué)規(guī)?范檔案材料?，受到領(lǐng)導(dǎo)?的好評。?7、做好六?年畢業(yè)生小?升初工作，?召開六年畢?業(yè)生家長會?，在會上，?由張校長對?家長做了升?學(xué)指導(dǎo)工作?。8、做?好期末收尾?工作和假期?工作安排，?教師人人有?總結(jié)、論文?為下一學(xué)期?的工作做好?鋪墊。總?之，我校在?區(qū)教育局、?進(jìn)修學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)下，在?校領(lǐng)導(dǎo)的支?持和重視下?，大面積鞏?固和提高教?學(xué)質(zhì)量，使?學(xué)校的教學(xué)?質(zhì)量邁上新?的臺階。?小學(xué)教師網(wǎng)?絡(luò)研修總結(jié)?篇三小學(xué)?教師研修是?教師教育的?重要組成部?分，是提高?小學(xué)教師整?體素質(zhì)和促?進(jìn)教師專業(yè)?化的有效途?徑，也是全?面實(shí)施素質(zhì)?教育的關(guān)鍵?。在這次遠(yuǎn)?程教育培訓(xùn)?期我收獲了?許多，現(xiàn)在?把自己學(xué)習(xí)?體會做個小?結(jié):一、?通過這次研?修，我首先?是更新了觀?念:對教師?來說，研究?是學(xué)習(xí)、反?思、成長、?發(fā)展的同義?詞，與專業(yè)?人員的研究?具有質(zhì)的區(qū)?別。它是“?以解決問題?為目標(biāo)的診?斷性研究及?實(shí)踐者對自?身實(shí)踐情境?和經(jīng)驗(yàn)所做?的多視角、?多層次的分?析和反省。?通過學(xué)習(xí)，?從“過去”?與“現(xiàn)在”?一直是在努?力改變，努?力研究自己?，其目的就?是為了提高?自己、發(fā)展?自己、更新?自己。教?師是學(xué)生成?長的守護(hù)人?。他將教師?角色定位于?學(xué)習(xí)者、研?究者、實(shí)踐?者。教師首?先是學(xué)習(xí)者?，不僅要善?于向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，向理論?學(xué)習(xí)，而且?要向?qū)W生學(xué)?習(xí)。教師是?研究者，帶?領(lǐng)學(xué)生主動?積極參與科?研課題的研?究。教師是?實(shí)踐者，實(shí)?踐的內(nèi)涵是?“變革”。?二、教育?無小事。一?個細(xì)節(jié)可能?會影響一個?孩子的一生?。一個教師?最可貴的品?質(zhì)在于他能?從日復(fù)一日?的教學(xué)生涯?中領(lǐng)悟和體?會到教育的?真諦，開掘?出散發(fā)著新?鮮芳香、體?現(xiàn)著高尚情?操的教育細(xì)?節(jié)。學(xué)生是?具有極大可?塑性的個體?，是具有自?立發(fā)展能力?充滿創(chuàng)造力?的生命體。?概括地說，?“教育的真?