2022年小班班主任工作總結(jié)

第4頁共4頁2021年?小班班主任?工作總結(jié)?童年時代，?我渴望著有?一天，許多?孩子像一群?小鳥圍在我?的身旁一起?唱歌做游戲?，爭先恐后?的喊我“老?師”，現(xiàn)在?我實現(xiàn)了這?個愿望，并?且在我所熱?愛的崗位上?默默奮斗工?作已經(jīng)六年?，班主任工?作也正一步?一步有序的?展開著。?一注意培養(yǎng)?幼兒的自理?能力，以提?高孩子的自?我服務(wù)水平?。幼兒生?活自理能力?是孩子獨立?性發(fā)展的第?一步，由于?現(xiàn)代家庭的?特殊環(huán)境，?使得不少幼?兒失去了發(fā)?展自理能力?的機會，在?幼兒園主要?表現(xiàn)為：一?頓飯吃完后?滿桌都是飯?菜;洗手草?草了事，有?的洗下來后?身上袖口地?上都是水;?玩具玩好亂?堆放，弄得?滿地都是等?等。只有以?培養(yǎng)幼兒的?自理能力為?基礎(chǔ)，才能?讓他們在幼?兒園愉快地?開展一日活?動。培養(yǎng)?自理能力時?，對幼兒在?不同階段應(yīng)?作出不同的?要求。如在?指導(dǎo)幼兒洗?手時，對于?大班的孩子?則要求他們?能將袖子卷?好，按順序?正確的洗手?，能保持盥?洗室地面無?水。有些自?我服務(wù)的內(nèi)?容對幼兒來?說比較難掌?握，也挺枯?燥如果只是?一味地灌輸?應(yīng)該怎樣怎?樣做，逼真?孩子一次一?次練，這種?效果一定沒?有提高孩子?興趣，引導(dǎo)?他們自發(fā)的?去練習(xí)見效?的快。例如?，看似一個?簡單的系鞋?帶動作，其?實這需要大?腦與左右手?的小肌肉高?度配合。孩?子系鞋帶時?要么打了許?多死結(jié)，要?么索性不系?，拖著鞋帶?到處走，有?時就把腳往?老師眼前一?伸。后來一?想，何不編?個小兒歌，?讓孩子邊念?，邊學(xué)著系?鞋帶。于是?就教孩子們?念起了：“?兩個好朋友?見面握握手?，變成兩圓?圈，再來握?握手?！钡?系鞋帶兒歌?，小___?十分樂意的?接受了。當(dāng)?然培養(yǎng)幼兒?良好的自理?能力需要貫?徹到幼兒園?的一日生活?活動當(dāng)中。?二加強德?育教育，引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)成?良好的行為?觀念及習(xí)慣?。幼兒的?行為，充分?反映了他們?參與社會交?往，適應(yīng)周?圍世界的能?力，對幼兒?進行德育教?育，對培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣，對其身?心發(fā)育和成?長有著重要?而長遠(yuǎn)的影?響。俗話?說“榜樣的?力量是無窮?的”，特別?對正處在成?長期的幼兒?，教師的表?率作用對他?們具有至關(guān)?重要的意義?，可以說，?教師在工作?和生活中的?一言一行都?會對幼兒產(chǎn)?生潛移默化?的影響。人?們常常會在?家里或幼兒?園里聽到孩?子們說：“?我們老師就?是這樣做的?。”或者“?老師教我們?這樣做的。?”可見，幼?兒觀察是何?等的細(xì)致。?這些都對我?提出了更高?的要求，作?為一名教師?，在平時一?定要做到事?事嚴(yán)于律己?，要求孩子?做到的自己?首先要做到?，平時也要?注意經(jīng)常檢?查自己，一?旦發(fā)現(xiàn)自己?做錯了的時?候，要敢于?在孩子們面?前承認(rèn)錯誤?，這一點，?對幼兒的教?育意義是非?常重要的。?針對個別?幼兒的情況?，我加強了?個別教育。?徐宇超小朋?友從農(nóng)村轉(zhuǎn)?學(xué)而來，各?方面行為習(xí)?慣較差，我?們在平時的?點滴行為中?對他進行督?促教育和鼓?勵，現(xiàn)在他?已經(jīng)能有意?識要遵守班?級紀(jì)律。潘?鶴亭小朋友?具有較強的?攻擊___?，老師通過?一次次談話?接觸，先培?養(yǎng)他與老師?的感情，慢?慢引導(dǎo)他為?班級體服務(wù)?，如分發(fā)餐?具，搬桌椅?，增進他與?小朋友友好?相處的機會?，慢慢的小?朋友的告狀?聲就少多了?。三轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?在活動中確?立幼兒的主?體地位。?隨著社會進?步，教育觀?念也在不斷?改進，現(xiàn)在?___幼兒?活動時，教?師一定要樹?立正確觀念?，即幼兒是?教學(xué)活動中?心，教師只?是作為活動?的___者?，應(yīng)主動適?應(yīng)幼兒的生?理心理特點?及發(fā)展規(guī)律?。本學(xué)期?我園繼續(xù)配?合___省?教研室開展?了《幼兒園?綜合活動》?的課程改革?，在教學(xué)中?打破了各個?科目領(lǐng)域的?劃分，根據(jù)?新課程教材?的要求，結(jié)?合班級實際?情況，有機?地將各個領(lǐng)?域知識加以?融合。這不?光對教師提?出了新的要?求，同時對?幼兒來說也?更加注重了?各方面能力?的鍛煉。?根據(jù)教材中?各個主題的?目標(biāo)，精心?地進行每周?的___備?課，在課前?的準(zhǔn)備方面?，打破了以?往的由教師?一人準(zhǔn)備到?底的情況，?而是充分發(fā)?揮幼兒和廣?大家長的積?極性，一起?收集資料，?往往是在主?題開展以前?，就收集到?了許多方面?的材料。在?收集的過程?中，增加了?幼兒的參與?性，他們多?了一次了解?的機會，潛?移默化地豐?富了幼兒這?方面的知識?。在課上更?加注重讓幼?兒將學(xué)到的?本領(lǐng)加以展?示總結(jié)歸類?，從而將個?人的知識轉(zhuǎn)?化為大家的?知識。在新?教材的指導(dǎo)?下，活動中?加強了幼兒?的動手訓(xùn)練?，讓每個幼?兒都有動手?的機會，讓?他們在各自?的基礎(chǔ)上得?到提高。?每次活動結(jié)?束后，我們?并沒有徹底?得告別這個?主題，而是?通過主題墻?，讓幼兒把?收集到的資?料活動中的?成果展示出?來，把主題?活動進行延?伸，讓孩子?有一個體會?回味的機會?。四教師?與家長形成?教育合力，?做到家園同?步。我園?的辦園特色?是家長工作?，因此我把?家長工作同?樣也放在班?主任工作重?點來抓。幼?兒大多數(shù)的?時間還是在?家中，前面?提起的培養(yǎng)?幼兒的自理?能力和良好?的行為習(xí)慣?單靠教師在?幼兒園引導(dǎo)?，取得的效?果一定不會?很明顯，只?有家長在家?中配合老師?繼續(xù)進行教?育引導(dǎo)，才?能達到真正?的目的。我?就通過家長?園地將一定?的教育方法?經(jīng)驗介紹給?家長，以便?讓他們在家?中能正確的?引導(dǎo)教育幼?兒。通過家?長來園接送?孩子的時間?，簡短的談?話能讓家長?們及時了解?幼兒在園情?況，每月不?定時的家訪?，則能讓我?仔細(xì)了解幼?兒在家中的?表現(xiàn)，更全?面的掌握每?個孩子的特?點。對于工?作比較繁忙?的家長，家?園聯(lián)系冊便?是老師與家?長交流的最?好方式。有?的家長非常?留心孩子的?一言一行，?但由于工作?忙，與老師?見面少，他?們就在家長?留言上仔細(xì)?將幼兒的言?行如實反應(yīng)?，并向我提?出一些問題?作為老師我?有責(zé)任給他?們正確解決?問題的方法?，于是我就?認(rèn)真翻閱有?關(guān)資料，有?時還向其他?老師討教，?爭取給家長?最滿意的回?答。五教?師互相配合?，使班級工?作順利進行?。今年我?和顧鵑老師?一起管理班?級工作。兩?人是第一次?搭班，在管?理工作中，?我們二人互?相適應(yīng)著對?方的管理習(xí)?慣。學(xué)期初?，根據(jù)我班?情況商量制?定各種計劃?，在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中更是有?商有量。由?于我們二人?工作經(jīng)驗都?不是特別豐?富，