《大松樹和小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大松樹和小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)執(zhí)教者 荀莉教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，初步懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)過程一、設(shè)問導(dǎo)入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。、導(dǎo)讀第一自然段。1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）2）教師引讀：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。4）詢問過渡：①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？、導(dǎo)讀第二自然段。1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。6）指名上臺(tái)表演。7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么?、偎娜艘恍〗M討論。②小組派代表匯報(bào)交流。生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。??請生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）、導(dǎo)讀第三自然段。1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請你扮演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話：（出示句式）小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。、導(dǎo)讀第四自然段。（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？2）指讀。3）理解詞語：慚愧。“慚愧”是什么意思？4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對大樹說些什么？（生1：他想我錯(cuò)了。）小松樹知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起”。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。??三、以演代讀，自然內(nèi)化。小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。、學(xué)生自由組合，排練課本劇。、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場加以指導(dǎo)。、這一組配上音樂，再完整表演。為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報(bào)幕：第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來