2021年吉林省特崗教師考試題及答案

1．提出“教育即生活〞、“教育即開展〞、“學(xué)校即社會(huì)〞和“從做中學(xué)〞的概念的是〔〕

A．陶行知

B．杜威

C．赫爾巴特

D．夸美紐斯

2．在教育開展過程中，〔〕是主張“兒童中心論〞的代表人物。

A．布魯納

B．凱洛夫

C．杜威

D．陶行知

3．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑是〔〕

A．教學(xué)

B．課外活動(dòng)

C．生產(chǎn)活動(dòng)

D．社會(huì)勞動(dòng)

4．但凡需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這表達(dá)了〔〕的教學(xué)原那么。

A．啟發(fā)性

B．直觀性

C．穩(wěn)固性

D．循序漸進(jìn)性

5．創(chuàng)造性思維的核心是〔〕

A．概括思維

B．聚合思維

C．間接思維

D．發(fā)散思維

6．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〞是品德形成的哪個(gè)階段?〔〕

A．認(rèn)識(shí)

B．依從

C．認(rèn)同

D．內(nèi)化

7．奧蘇貝爾按照學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為〔〕

A．承受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C．認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與感情學(xué)習(xí)

D．符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與軌那么學(xué)習(xí)8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是〔〕

A．低相關(guān)

B．高相關(guān)

C．不相關(guān)

D．呈倒“U〞形曲線

9．下面不屬于道德范疇的是〔〕

A．社會(huì)公德

B．職業(yè)道德

C．家庭美德

D．個(gè)人品德

10．在教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是〔〕

A．廉潔從教

B．遵守公德

C．依法執(zhí)教

D．為人師表

11．近代教育立法以來最早泛起的教育部門法是〔〕

A．職業(yè)技術(shù)教育法

B．義務(wù)教育法

C．高檔教育法

D．社會(huì)教育法

12．教育法規(guī)的根底和靈魂是指〔〕

A．教育方案

B．教育開展

C．教育政策

D．教育懲罰

13．教師備課時(shí)，但凡采用的最根本、最常用的教案形式是〔〕

A．記敘式教案

B．議論式教案

C．表格式教案

D．卡片式教案

14．整個(gè)教學(xué)技能的核心是〔〕

A．備課技能

B．教學(xué)反思技能

C．課堂教學(xué)技能

D．結(jié)課技能

15．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到〔〕

A．輔助后進(jìn)生樹立自信心

B．輔助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C．做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

D．輔助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

16．有關(guān)班級(jí)辦理的內(nèi)容中不包孕〔〕

A．班級(jí)德育辦理

B．班級(jí)體貌辦理

C．班級(jí)文體活動(dòng)辦理

D．班級(jí)常規(guī)辦理

17．課堂教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是〔〕

A．組織教學(xué)

B．檢查學(xué)習(xí)

C．學(xué)習(xí)新教材

D．穩(wěn)固新教材

18．“綱要信號(hào)〞圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是〔〕

A．它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)〞，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系

B．它比以往的教學(xué)方式更容易讓人理解

C．它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中

D．它的優(yōu)越性前無古人后無來者

19．以下哪一項(xiàng)不屬于讀書指導(dǎo)法?〔〕

A．教師指導(dǎo)性閱讀

B．學(xué)生半獨(dú)立性閱讀

C．學(xué)生獨(dú)立性閱讀

D．預(yù)習(xí)性閱讀

20．“教有法，而無定法〞說明了教師的教育活動(dòng)具有〔〕

A．創(chuàng)造性

B．示范性

C．連續(xù)性

D．個(gè)體性

二、多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題。每題2分，共20分〕

在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多2021年吉林特崗教師考試題答案+920215687選、少選或不選得0分。

1．教育自身的現(xiàn)代化具體包孕〔〕

A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化

B．教師本質(zhì)的現(xiàn)代化

C．教育觀念的現(xiàn)代化

D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

2．心理開展的不平衡性表達(dá)在〔〕

A．個(gè)體分歧系統(tǒng)在開展速度上的分歧

B．個(gè)體分歧系統(tǒng)在開展的起訖時(shí)間上的分歧

C．個(gè)體分歧系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的分歧

D．個(gè)體分歧系統(tǒng)在開展優(yōu)勢(shì)范疇的分歧

3．教師職業(yè)道德根本原那么的感化有〔〕

A．指導(dǎo)感化

B．統(tǒng)帥感化

C．補(bǔ)充感化

D．裁決感化

4．教育法規(guī)的效力包孕〔〕

A．時(shí)間效力

B．地域效力

C．人的效力

D．物的效力

5．鉆研教材的意義包孕〔〕

A．有助于教師掌握教材的邏輯體系

B．有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

C．有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

D．有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

6．課堂導(dǎo)入的感化主要表達(dá)在〔〕

A．集中注意

B．引發(fā)興趣

C．進(jìn)入課題

D．引發(fā)思考

7．團(tuán)隊(duì)的組織形式有〔〕

A．問題解決型團(tuán)隊(duì)

B．自我辦理型團(tuán)隊(duì)

C．多功能型團(tuán)隊(duì)

D．虛擬性團(tuán)隊(duì)

8．班級(jí)文化的特點(diǎn)有〔〕

A．教育性

B．凝聚性

C．制約性

D．自主性

9．現(xiàn)代教學(xué)方式改造與開展的趨勢(shì)主要浮現(xiàn)在〔〕

A．小型化

B．現(xiàn)代化

C．心理學(xué)化

D．個(gè)性化

10．無論是哪一種類型的課都弗成缺少的因素是〔〕

A．組織教學(xué)

B．檢查復(fù)習(xí)

C．學(xué)習(xí)新教材

D．安裝課外作業(yè)

三、判斷題〔本大題共24小題，每題1分，共24分〕

判斷以下命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√〞號(hào)。錯(cuò)誤的打“×〞號(hào)。

1．教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極困難的工作，有其特殊的理論、方式和規(guī)律?！病獭?/p>

2．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者?！病獭?/p>

3．循序漸進(jìn)的教育要求是按照個(gè)體身心開展的按次性規(guī)律提出來的。〔√〕

4．認(rèn)知方式只是浮現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。〔×〕

5．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)〞看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過程?！病獭?/p>

6．維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)比來開展區(qū)，走在開展的后面?！病痢?/p>

7．記憶號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。〔×〕

8．道德由必然社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決意。〔×〕

9．社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師本質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求?！病痢?/p>

10．把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的本分，是教師職業(yè)勞動(dòng)的本色和要求。〔√〕

11．我國(guó)首次以法令形式明確規(guī)定‘‘國(guó)家實(shí)行教師資格軌制〞的文件是?中華人民共和國(guó)教師法??！病獭?/p>

12．我國(guó)教育法制扶植的突出問題之一是法令軌制不健全?！病獭?/p>

13．教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化?！病痢?/p>

14．在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)?！病痢?/p>

15．優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)?！病痢?/p>

16．教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、符號(hào)強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化?！病獭?/p>

17．密切聯(lián)系各科任課教師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)?！病痢?/p>

18．中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)?！病獭?/p>

19．按照?qǐng)F(tuán)的規(guī)章軌制，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)?！病痢?/p>

20．為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種分歧的教學(xué)方式?！病獭?/p>

21．教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方式好壞的一個(gè)重要方面?！病獭?/p>

22．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制?！病痢?/p>

23．按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方式可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)?！病痢?/p>

24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是分辯功能?！病痢?/p>

四、簡(jiǎn)答題I本大題共6小題。每題6分，共36分〕

1．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班團(tuán)隊(duì)。

2．簡(jiǎn)述教科書的感化。

3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持?

4．簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義?

5．簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么?

6．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的根本步驟。

五、案例分析題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕

1．比來一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6%的學(xué)生見到教師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9%的教師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)展分析。2．某校初中班主任吳教師在改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳教師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信。吳教師看了十分生氣，后在班2021年吉林特崗教師考試題答案+920215687會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳教師理論并要求將高某找回。昊教師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和辦理是我的職責(zé)，我評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。〞

請(qǐng)問：

〔1〕吳教師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款?！?〕吳教師的解釋縣否正確?為什么?

六、論述題〔本大題共2小題，每題15分。共30分〕

1．試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。

2．結(jié)合實(shí)際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】

班團(tuán)隊(duì)不是自然形成的，任何一個(gè)班團(tuán)隊(duì)的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、團(tuán)隊(duì)自主活動(dòng)階段的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。具體可按如下操作：〔1〕確定班團(tuán)隊(duì)共同的奮斗方針?！?〕建立得力的班團(tuán)隊(duì)核心?！?〕建立班團(tuán)隊(duì)的正常秩序。〔4〕組織形式多樣的教育活動(dòng)?！?〕培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

2．【答案要點(diǎn)】

〔1〕教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料：〔2〕是教師教學(xué)的主要依據(jù)：〔3〕是分析本學(xué)科的教學(xué)方針、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)：〔4〕是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌放置本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。

3．【答案要點(diǎn)】

〔1〕深度加工材料?！?〕有效運(yùn)用記憶術(shù)?！?〕進(jìn)展組塊化碼?！?〕適當(dāng)學(xué)習(xí)?！?〕合理復(fù)習(xí)。

4．【答案要點(diǎn)】

〔1〕輔助教師準(zhǔn)確地分析和了解問題；〔2〕為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；〔3〕輔助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)干與學(xué)生的行為。

5．【答案要點(diǎn)】

學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制有：〔1〕溝通機(jī)制；〔2〕監(jiān)視機(jī)制；〔3〕自身扶植機(jī)制。

學(xué)生會(huì)的工作要求有：建立健全學(xué)生會(huì)組織、明確學(xué)生會(huì)的根本任務(wù)、明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)。

6．【答案要點(diǎn)】

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程是一個(gè)按系統(tǒng)合理的軌范進(jìn)展工作的過程。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的劃分，主要應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中各階段的中心任務(wù)和工作性質(zhì)。一般來說，教學(xué)評(píng)價(jià)的根本過程可以劃分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果分析處理階段。

〔一〕準(zhǔn)備階段：

〔1〕建立組織機(jī)構(gòu)；〔2〕設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；〔3〕制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；〔4〕準(zhǔn)備工具和資料?！捕硨?shí)施階段：

〔1〕進(jìn)展試評(píng)；〔2〕正式開展評(píng)價(jià)；〔3〕收集評(píng)價(jià)信息；〔4〕整理信息；〔5〕作出綜合評(píng)價(jià)。

〔三〕評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段：

〔1〕評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；〔2〕評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷。

五、案例分析題

1．【答案要點(diǎn)】

〔1〕說明很多教師不能以身作那么，通過示范性的方式、本身的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建2021年吉林特崗教師考試題答案+920215687立親密和諧的師生關(guān)系?！?〕從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)心，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心伴侶，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁?！?〕從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的根本特征，是師生交往與溝通的感情根底和道德根底．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是弗成能建立起良好的師生關(guān)系的。

2．【答案要點(diǎn)】

〔1〕吳教師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了?未成年人庇護(hù)法?第30條和第31條的規(guī)定。

〔2〕吳教師的解釋不正確，因?yàn)閰墙處熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)展教育和辦理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和辦理必需建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的根底上。?教師法?規(guī)定，教師要“關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。〞尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最根本的職業(yè)道德，不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳教師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有弗成推卸的責(zé)任。

六、論述題

1．【答案要點(diǎn)】

〔1〕文化對(duì)教育的感化

文化對(duì)教育的感化可分為兩個(gè)層次來看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化．可稱為“學(xué)校亞文化〞對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。

〔2〕教育對(duì)文化的感化

①教育對(duì)文化的感化首先浮現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必弗成少的手段，是文化開展過程中必弗成少的一環(huán)。

②教育具有文化普及感化。

③教育還具有交流、整合分歧類型文化的感化。

2．【答案要點(diǎn)】

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的