如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

-.z.感覺(jué)統(tǒng)合能力開(kāi)展的關(guān)鍵期是8歲以前，但家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)保持密切觀察，除了關(guān)心寶寶的安康及生長(zhǎng)發(fā)育狀況之外，也要留意寶寶是否存在如下行為，這很有可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出現(xiàn)障礙的跡象哦！嬰兒時(shí)期1-很難照顧。如容易哭、情緒很難安撫、常常感覺(jué)很不穩(wěn)當(dāng)。2-睡眠品質(zhì)不佳。睡眠時(shí)間短，只睡1～2個(gè)小時(shí)就會(huì)醒來(lái)。很難入睡，需要哄很久才能睡著。睡眠很輕，有一點(diǎn)點(diǎn)聲響就被吵醒。不愛(ài)午睡等。3-肌肉松軟，感覺(jué)身體及四肢軟綿綿的，在坐著或站立時(shí)，不易使身體維持挺直的姿勢(shì)。4-進(jìn)食狀況不好，吃東西很慢。5-不喜歡被抱著或被碰觸，否則就會(huì)扭動(dòng)不安。幼兒時(shí)期觸覺(jué)系統(tǒng)異常1-不喜歡被碰觸，一旦與人有非預(yù)期的肢體接觸時(shí)，容易出現(xiàn)負(fù)面的情緒反響。2-排斥一些有特殊材質(zhì)與觸感的物品，如不喜歡赤腳踏草坪或沙地。不喜歡玩黏黏的東西，如黏土。不喜歡穿毛衣或緊身衣服。對(duì)食物過(guò)分挑剔，如不愛(ài)吃過(guò)軟或過(guò)硬的食物。3-喜歡尋求觸覺(jué)上的刺激，特別需要大人的擁抱，喜歡碰觸別人的肢體，經(jīng)常咬手、摳指甲。4-對(duì)于需要肢體接觸的活動(dòng)有異常的排斥反響，如洗臉、刷牙、洗頭、洗澡、剪頭發(fā)、剪指甲等。5-始終不喜歡用手抓握或操作物品，如寫字、使用筷子或勺子、扣紐扣、系鞋帶等，所以動(dòng)作比擬笨拙，手眼協(xié)調(diào)能力較差。6-經(jīng)常因?yàn)橥庠谝蛩氐挠绊懚中?，即便是自己正在?件事情，也很容易受到外來(lái)刺激的干擾。前庭感覺(jué)系統(tǒng)異常1-改變姿勢(shì)的時(shí)候會(huì)感到不平衡，經(jīng)常跌倒或撞到物品。2-不敢站在高處，拒絕搖晃或旋轉(zhuǎn)的刺激，如蕩秋千，下樓梯也會(huì)害怕。3-喜歡尋求過(guò)度的前庭刺激，如爬上爬下、跳躍、轉(zhuǎn)圈等。4-感覺(jué)他們的活動(dòng)量很大，跑來(lái)跑去停不下來(lái)。5-不喜歡安靜下來(lái)操作玩具、很少?gòu)氖蚂o態(tài)的活動(dòng)。6-情緒起伏大，很難控制自己的情緒。一旦興奮起來(lái)，就難以安靜下來(lái)。本體覺(jué)系統(tǒng)異常1-肌肉力量較差，很容易感覺(jué)疲勞，不喜歡從事需要花費(fèi)力氣的活動(dòng)。2-手腳及肢體不靈活，運(yùn)動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙。3-不能適宜地控制力量，比方在寫字時(shí)，總是過(guò)度用力或用力過(guò)輕。4-做模仿動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)困難，如律動(dòng)或體操。5-常常會(huì)撞到東西，對(duì)于自己肢體的空間位置缺乏很好的判斷力。6-自信心較低，人際互動(dòng)較差，容易退縮，不敢嘗試新事物。7-姿勢(shì)不良，容易駝背，經(jīng)常趴在桌子上，喜歡用手托住下巴。在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中，很多媽媽都會(huì)遇到一些難題，如寶寶不好好吃奶、睡覺(jué)不安穩(wěn)、經(jīng)?？摁[等。即便帶寶寶去醫(yī)院檢查，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)存在什么安康方面的疾病。但是，這些難題總是得不到有效解決。而且，隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大，他的一些反響或者動(dòng)作開(kāi)展開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，似乎總比同齡寶寶慢半拍。就上述情況來(lái)看，這很有可能是寶寶的感覺(jué)統(tǒng)合能力出現(xiàn)了問(wèn)題！不要認(rèn)為寶寶的感覺(jué)統(tǒng)合能力要到學(xué)齡前才能顯現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)上，從胎兒期開(kāi)場(chǎng)，我們就應(yīng)該對(duì)寶寶加強(qiáng)刺激，以便其感覺(jué)統(tǒng)合能力在日后能得到順利開(kāi)展。Part1常識(shí)篇所謂感覺(jué)統(tǒng)合，就是通過(guò)人體的各種感官去承受環(huán)境中的刺激，然后經(jīng)過(guò)大腦的處理，再由身體做出適當(dāng)?shù)姆错?。?jiǎn)單地說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合能力就是大腦將信息做統(tǒng)一整合的能力。感覺(jué)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)出生前的刺激在未出生之前，胎兒就已經(jīng)在媽媽的子宮內(nèi)不斷接收到各項(xiàng)訊息，為日后各項(xiàng)能力的開(kāi)展打下根底。例如聽(tīng)胎教音樂(lè)來(lái)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)等。當(dāng)孕媽媽在走動(dòng)或活動(dòng)時(shí)，胎兒在羊水中搖晃，可刺激其前庭覺(jué)的開(kāi)展。出生時(shí)產(chǎn)道的擠壓也是一項(xiàng)重要的觸覺(jué)刺激，會(huì)影響寶寶日后的感覺(jué)辯識(shí)能力。出生后的刺激在寶寶出生之后，要經(jīng)常抱抱他、搖搖他、摸摸他、對(duì)他說(shuō)說(shuō)話、對(duì)他微笑等。對(duì)于嬰兒的視、聽(tīng)、觸、前庭、本體等感覺(jué)器官發(fā)育來(lái)說(shuō)，這些行為都能提供許多有益的刺激。刺激的重要性感覺(jué)統(tǒng)合理論是以神經(jīng)醫(yī)學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)為根底而開(kāi)展起來(lái)的。根據(jù)該理論的觀點(diǎn)，惟有基層器官擁有良好的訊息傳達(dá)能力，大腦才能夠更好地發(fā)揮其高級(jí)功能。而對(duì)于人體的早期發(fā)育來(lái)說(shuō)，觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)是最根底的三個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)。如果這3個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)障礙的話，則會(huì)對(duì)將來(lái)的人體功能產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，例如情緒開(kāi)展、人際互動(dòng)、認(rèn)知學(xué)習(xí)及專注力等。感覺(jué)統(tǒng)合的3大系統(tǒng)觸覺(jué)系統(tǒng)這是最根本、影響力最大的感覺(jué)系統(tǒng)。當(dāng)我們從周圍環(huán)境中獲取訊息的時(shí)候，觸覺(jué)就是最主要的途徑，可以讓寶寶避開(kāi)或抵抗危險(xiǎn)。同時(shí)，觸覺(jué)對(duì)寶寶心理社會(huì)化的開(kāi)展也非常重要，肌膚接觸可以在媽媽寶寶之間建立親密的依戀關(guān)系，為日后人際關(guān)系的開(kāi)展奠定根底。另外，在手部動(dòng)作方面，觸覺(jué)和分辨覺(jué)也非常關(guān)鍵，可以增強(qiáng)寶寶對(duì)物體形狀、大小、重量的認(rèn)識(shí)，加速認(rèn)知能力的開(kāi)展。前庭覺(jué)系統(tǒng)前庭覺(jué)系統(tǒng)的接收器主要位于內(nèi)耳，它能感覺(jué)頭部位置的改變和維持身體的姿勢(shì)，與平衡及協(xié)調(diào)能力有關(guān)。當(dāng)寶寶受到適量的前庭刺激后，例如慢速的搖晃(搖籃)，可以幫助情緒穩(wěn)定及放松，而快速的旋轉(zhuǎn)及俯沖動(dòng)作則有助于刺激興奮情緒并保持警覺(jué)。這些都有助于大腦神經(jīng)保持一個(gè)合理的工作狀態(tài)，進(jìn)而有益認(rèn)知的學(xué)習(xí)。本體覺(jué)系統(tǒng)本體感覺(jué)主要是通過(guò)肌肉、關(guān)節(jié)或骨骼等感覺(jué)承受器而獲取訊息。而它對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合最大的奉獻(xiàn)，就是維持肌肉正常的收縮，使關(guān)節(jié)能夠自由活動(dòng)，因?yàn)閯?dòng)作是促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力開(kāi)展的最主要途徑。它可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài)，有助于情緒的正?；Ａ硗?，本體覺(jué)會(huì)影響個(gè)體視覺(jué)、知覺(jué)及身體空間概念的開(kāi)展。同時(shí)，因?yàn)楸倔w覺(jué)自身有抑制性的作用，因此也可以利用一些有阻力的本體覺(jué)活動(dòng)，使活動(dòng)量太大的寶寶安靜下來(lái)。鬧鬧的媽媽有一件事情想不明白：鬧鬧看著挺聰明，可是好動(dòng)，注意力不容易集中，很難堅(jiān)持做一件事情；好似很懂事，卻脾氣急噪、愛(ài)粘人，動(dòng)輒哭鬧、打滾；看著得意，一出門或遇見(jiàn)生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；覺(jué)得伶俐，但是動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？分析與建議：不光是鬧鬧的媽媽，許多媽媽都有上面的疑問(wèn)。其實(shí)，鬧鬧的這些問(wèn)題就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。說(shuō)到感覺(jué)統(tǒng)合，大家聽(tīng)起來(lái)都很陌生，但是有關(guān)感覺(jué)統(tǒng)合能力在兒童日常行為習(xí)慣上的表現(xiàn)，各位家長(zhǎng)卻耳熟能詳。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征：1.動(dòng)作不靈活。這些兒童多半動(dòng)作靈活性較差，有些到5、6歲不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢蕩秋千等。2.好動(dòng)而很難安定下來(lái)。好動(dòng)不安不見(jiàn)得都是感覺(jué)統(tǒng)合失常，周圍的環(huán)境或大人的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生此現(xiàn)象，但如果所有可能因素一一過(guò)濾后，仍然找不出原因時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是好動(dòng)的最主要原因。3.討厭被觸摸。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。這種觸覺(jué)防御過(guò)程會(huì)阻礙他們與其他人相處，影響他們對(duì)別人的感情和交往。4.過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個(gè)極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險(xiǎn)的活動(dòng)，不計(jì)后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊*。這主要是他們與外界接觸少造成的。5.反響遲鈍。有時(shí)候身體固然還算靈活，但對(duì)高度的恐懼遲鈍，轉(zhuǎn)圈圈根本不會(huì)暈，對(duì)痛的感覺(jué)也比擬少、甚至有自虐現(xiàn)象的，可能是腦神經(jīng)中樞感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。反映太極端或反響不良經(jīng)常是一體的兩面，對(duì)*件事物反響太極端的，在另一方面又太遲鈍。6.語(yǔ)言開(kāi)展遲鈍，說(shuō)話發(fā)音不清晰，速度慢。由于感覺(jué)動(dòng)作功能的落后，一些兒童說(shuō)話慢，不能準(zhǔn)確地發(fā)音，不善于與他人交談。這些也會(huì)阻礙他們與他人的交往。7.極端或異常的害怕。兒童由于缺乏經(jīng)歷而害怕是很平常，但有些同齡孩子很容易做到，而你的孩子卻極害怕嘗試的，就要加以觀察了。例如討厭搖晃、不敢抓高、無(wú)法順利下樓梯、不愿去游樂(lè)場(chǎng)玩、怕旋轉(zhuǎn)木馬等等。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因有以下幾方面：中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：發(fā)育緩慢，輕度大腦功能失常。故事引言——家有"小暴君〞童童3歲多了，是一個(gè)非常帥氣而且聰明的男孩，家里識(shí)圖卡上的東西幾乎都能指認(rèn)出來(lái)，還知道字母A、B、C呢。童童媽媽介紹說(shuō)，寶寶的認(rèn)知能力非常好，不但認(rèn)識(shí)很多事物，還能區(qū)別色彩、形狀等。語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò)，還會(huì)背誦好幾首詩(shī)呢?？勺钭寢寢岊^疼的是童童的脾氣，稍微一不如意就生氣發(fā)火。童童生氣的樣子很特別，先是對(duì)著人大聲地嚷嚷，然后對(duì)著墻或地板嚷嚷。厲害的時(shí)候就自己揪自己頭發(fā)，或坐在地上用頭去撞墻或地板。無(wú)論媽媽怎么哄，就是停不下來(lái)，無(wú)法控制自己的情緒。而且童童特別容易生氣，他一個(gè)人玩得好好的時(shí)候，如果有其他人從他身邊經(jīng)過(guò)，他都會(huì)生氣。童童媽媽在面對(duì)"小暴君〞的問(wèn)題上也嘗試了不少方法，但都效果不明顯。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和測(cè)試，診斷童童可能是感統(tǒng)失調(diào)型的孩子?！P(guān)于感覺(jué)統(tǒng)合的理論感覺(jué)統(tǒng)合理論由美國(guó)著名理療師Aryes博士系統(tǒng)提出。感覺(jué)統(tǒng)合功能是指機(jī)體利用身體各個(gè)感覺(jué)通道，有效地獲取信息，大腦對(duì)信息進(jìn)展解釋、分析、統(tǒng)合等加工處理，從而得出身體適應(yīng)性反響。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的主要通道之一——前庭覺(jué)位于人體內(nèi)腦干和脊柱的連接處，它是大腦信息的過(guò)濾器。人的高級(jí)學(xué)習(xí)器官主要是面部，比方口、耳、鼻、嘴等，當(dāng)這些器官獲得信息后，信息不是直接傳遞到大腦，而是先經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合器官的過(guò)濾把信息過(guò)濾、分類、整理，然后再傳給大腦的相關(guān)局部。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子就可能導(dǎo)致多動(dòng)癥、易怒、易燥等病癥?！膶殞氂懈杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象嗎？1.容易分心；2.活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；3.沖動(dòng)，不易使自己平靜；4.自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題；5.對(duì)感覺(jué)的刺激反響低下或過(guò)度；6.社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定；7.動(dòng)作笨拙，粗心；8.肌*力缺乏，姿勢(shì)不佳；9.注意轉(zhuǎn)移困難；10.言語(yǔ)、語(yǔ)言開(kāi)展緩慢。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問(wèn)題歸咎于其他的原因，如"他固執(zhí)，懶惰〞，或"他不愿做〞，或"他被寵壞了，怕羞，嬌氣〞。感統(tǒng)失調(diào)的明顯病癥一般在孩子5歲左右出現(xiàn)，但如果您的寶寶屬于以下這些情況，您就要提前引起重視了?！韵乱蛩乜赡軙?huì)導(dǎo)致寶寶感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全：如發(fā)育緩慢，輕度大腦功能失常；2.環(huán)境因素：環(huán)境過(guò)于嘈雜等；3.早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；4.活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行缺乏或不會(huì)爬行；5.過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；6.缺少同伴群體；7.缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；8.過(guò)早進(jìn)展認(rèn)知教育；9.電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。※可以給孩子做的游戲(1)推球讓孩子在距離墻面30-50公分的地方俯臥趴下，手抱球使勁把球推到墻上，等球反彈回來(lái)時(shí)就馬上用手抱住。反復(fù)做屢次?！局v解】加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。(2)滑滑梯寶寶俯臥趴在滑梯頂端，兩胳膊前伸，然后從滑梯上以俯臥的姿勢(shì)頭朝下滑下來(lái)。您要注意保護(hù)好孩子哦！從來(lái)沒(méi)有做過(guò)相關(guān)動(dòng)作的寶寶，不要一來(lái)就做。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子隨意地玩滑梯，無(wú)論是坐著還是躺著，甚至是家長(zhǎng)抱著滑下來(lái)都可以，讓孩子先適應(yīng)滑梯游戲，然后再慢慢引導(dǎo)孩子完成俯臥下滑的動(dòng)作。千萬(wàn)不可以強(qiáng)迫孩子?！局v解】滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。(3)跳跳床讓寶寶站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，盡可能要求寶寶膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。在家里也可以讓孩子手扶床頭欄桿完成同樣的動(dòng)作?！局v解】強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃缺乏。(4)刺癢癢準(zhǔn)備專業(yè)用的按摩球，也可以用市場(chǎng)上同類"刺猬球〞代替。您先拿小球放在寶寶的手心和手背滾，然后再放到腳底滾，邊滾邊用夸*的表情和語(yǔ)氣，告訴寶寶"刺癢癢了〞，提高游戲興趣。提醒您注意的是，著重要刺激孩子的手足部位，身體其他皮膚暴露部位也可以刺激?！局v解】提供了豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激，穩(wěn)定情緒?！貏e提醒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的明顯病癥一般要在寶寶稍大一些才明顯的表現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)于3歲以前的寶寶，家長(zhǎng)不要一觀察到孩子有少量提示中的失調(diào)行為就斷定為感統(tǒng)失調(diào)，這是不客觀、不科學(xué)的。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練需要借助于一些專業(yè)的訓(xùn)練器械，家長(zhǎng)在家庭中嘗試完成時(shí)一定要特別注意平安，在做訓(xùn)練時(shí)，一定不可以強(qiáng)迫孩子，要讓孩子感到輕松、快樂(lè)。前庭功能失調(diào)問(wèn)題主要表現(xiàn)：好動(dòng)不安、注意力不集中，上課不專心、愛(ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)而不見(jiàn)、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。游戲方法◆充分爬行要訓(xùn)練寶寶爬行，出生后28天內(nèi)寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢(shì)向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車?？梢詫ｉT準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了平安又使孩子有足夠大的活動(dòng)區(qū)域。爬行缺乏的孩子走路容易摔跤、磕磕碰碰?！羝胶庥螒驄雰浩诩议L(zhǎng)要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲?！麸w機(jī)游戲由家長(zhǎng)仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂*開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)?！魮u擺毛巾游戲用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。觸覺(jué)過(guò)分敏感問(wèn)題主要表現(xiàn)：偏食、挑食，不愛(ài)吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩(wěn)定，愛(ài)發(fā)脾氣；陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊*、退縮，不敢表現(xiàn)；對(duì)小傷小痛特別敏感；不合群或不會(huì)和別人玩，愛(ài)惹人。游戲方法◆洗澡游戲1.冷熱水刺激：在平安*圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來(lái)的刺激，可以主要由手來(lái)感受，家長(zhǎng)也可先做示*，并觀察孩子的表現(xiàn)。2.梳頭游戲：用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢(shì)梳頭，也可以讓孩子自己來(lái)，對(duì)手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。3.麻布刷身游戲：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氣氛，以免孩子緊*。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代?！糇グW游戲讓孩子躺在床或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反響來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強(qiáng)烈的反響，則需加強(qiáng)此游戲?！裘砭碛螒蛘乙粭l略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來(lái)，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺(jué)感受?！羯惩劣螒?qū)⑻韵锤蓛舻募?xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹(shù)葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進(jìn)展，鼓勵(lì)孩子在沙土中建立自己理想中的世界。◆墊上游戲讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃、觸覺(jué)、自我形象都有益。另外，還可練習(xí)前滾翻和后滾翻，對(duì)觸覺(jué)、動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)都有幫助?！粜〈糖蛴螒蛴脦黄鸬男〈糖蛟诤⒆由砩蠞L動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來(lái)完成，后背則由家長(zhǎng)輔助進(jìn)展。本體感失調(diào)問(wèn)題主要表現(xiàn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現(xiàn)。游戲方法◆從小抓起，多多活動(dòng)要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等?！羟蝾愡\(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)小肌肉、大肌肉協(xié)調(diào)以及反響速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球，由簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)，堅(jiān)持下去，對(duì)注意力、手眼協(xié)調(diào)以及將來(lái)學(xué)習(xí)能力很有好處。◆多多表達(dá)為孩子提供適宜的語(yǔ)言環(huán)境，多和孩子交談、講故事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自身的需要和感受，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述身邊的事物，善于發(fā)表自己的看法，家長(zhǎng)要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小進(jìn)步，進(jìn)展表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心?！魧W(xué)做家務(wù)適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)意志力、責(zé)任心、自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不能因?yàn)橛X(jué)得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習(xí)的有利時(shí)機(jī)，包辦代替只會(huì)導(dǎo)致孩子笨拙、懶惰、意志力差、缺乏自信以及沒(méi)有責(zé)任心。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長(zhǎng)期承當(dāng)*項(xiàng)任務(wù)?？傊?，兒童早期要多撫摸、多搖抱，盡量母乳喂養(yǎng)，多和孩子說(shuō)話，多逗笑，增加語(yǔ)言信息刺激，4歲之前不要限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被，只要保持清潔，唇部運(yùn)動(dòng)有利于語(yǔ)言的開(kāi)展。4歲之后，隨著注意力開(kāi)場(chǎng)逐漸指向外界，上述問(wèn)題會(huì)自行緩解。要讓孩子有時(shí)機(jī)哭，練習(xí)聲帶發(fā)音。這些無(wú)疑都對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育有利。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的問(wèn)題，參考上面的方法，自行制定一套重點(diǎn)明確、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方案，然后進(jìn)展訓(xùn)練。統(tǒng)合訓(xùn)練一般都要經(jīng)過(guò)2-3個(gè)月的時(shí)間堅(jiān)持去做，才會(huì)取得較為滿意的效果。當(dāng)然，我們更希望感覺(jué)統(tǒng)合成為一種觀念，滲透在每個(gè)人的生活里面，因?yàn)樗鼤?huì)給喜愛(ài)它的人們帶來(lái)成長(zhǎng)和希望、安康和快樂(lè)。兒童醫(yī)學(xué)專家指出，一些孩子常常撞倒東西或跌倒，語(yǔ)言的協(xié)調(diào)性差，唱歌時(shí)常跑調(diào)，上課發(fā)言時(shí)口吃等，這都是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，它導(dǎo)致很多孩子孤僻、固執(zhí)，缺乏自信，愛(ài)挑釁打架。家長(zhǎng)們遇到這種情況，不應(yīng)指責(zé)孩子，要與學(xué)校配合，盡快對(duì)孩子進(jìn)展矯正。否則孩子心理壓力會(huì)更大，結(jié)果可能更糟糕。專家認(rèn)為，孩子"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)〞的原因一方面是先天因素。有的母親懷孕期間工作忙碌、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠，緊*情緒對(duì)孩子的感覺(jué)系統(tǒng)開(kāi)展影響很大。此外，剖腹產(chǎn)率不斷增高，幼兒出生時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓，以及孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中跳過(guò)了像爬行這樣重要的成長(zhǎng)階段，這對(duì)孩子的觸覺(jué)和關(guān)節(jié)很不利。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，造成孩子操作能力欠缺。此外，還有不少家長(zhǎng)將成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)早地加到孩子身上，使孩子負(fù)擔(dān)加重，剝奪了孩子玩耍和接觸外部世界的時(shí)機(jī)。專家建議，糾正孩子的"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)〞，最好的方式就是讓孩子好好地玩，多接觸自然。家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給孩子游戲的權(quán)利。易波人類的感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和重力感覺(jué)。寶貝一降生就通過(guò)各種感覺(jué)器官?gòu)耐饨绔@取信息，然后將這些信息傳給大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)這些信息進(jìn)展解釋、分析組合等加工處理，從而指揮人做出適當(dāng)?shù)姆错懲瓿筛黜?xiàng)活動(dòng)。這一過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。如果寶貝多動(dòng)急躁，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩，左右不分，沒(méi)有方向感，情緒不穩(wěn)定，特別急躁，對(duì)別人的話總是聽(tīng)而不聞，常常丟三落四，緊*、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、過(guò)分依賴父母，吃手、咬指甲、甚至咬人，注意力不容易集中，與同齡寶貝相比顯得過(guò)于笨手笨腳，則寶貝可能就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，需要盡早進(jìn)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。常常會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)這樣抱怨："我的孩子一點(diǎn)也不笨，就是讀書(shū)不行。〞這些智力水平正常的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被稱作"高智商，低成就〞，他們有許多相似的特征，最常見(jiàn)的是上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺(jué)性；作業(yè)拖拉，字跡潦草，過(guò)失百出，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瓒鳂I(yè)拖拉，因粗心而過(guò)失不斷，因"玩心〞太重而注意力不集中，所以，家長(zhǎng)們相信，孩子并不笨，因此，只要孩子懂事了，知道學(xué)習(xí)了，成績(jī)是一定上得去的。然而，事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，心理學(xué)家、教育家、語(yǔ)言學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究后，發(fā)現(xiàn)"高智商，低成就〞的孩子中，有相當(dāng)一局部得了"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥〞。兒童"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)〞是兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組織能力；患有此癥的兒童通常表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙，膽小怕羞，社會(huì)交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾氣急躁，愛(ài)哭鬧，語(yǔ)言開(kāi)展遲鈍不良等。這些孩子智力水平?jīng)]有得到充分開(kāi)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙，嚴(yán)重的甚至?xí)D(zhuǎn)化為兒童孤獨(dú)癥或自閉癥。據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明：兒童中患清度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為36.6%，重度為16.1%。其比例之高，令人驚訝。但是，目前了解這種病癥的家長(zhǎng)并不多。為什么在我們的周圍，有則多的孩子會(huì)患上"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥〞呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，專家們作過(guò)大量研究分析，認(rèn)為有以下四種原因：一是"先天缺乏〞專家認(rèn)為，現(xiàn)代一些孕婦面對(duì)快節(jié)奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中，而運(yùn)動(dòng)明顯缺乏，這就影響到胎位的變動(dòng)，并直接影響到胎兒在平衡能力方面的發(fā)育。另外，一些孕婦因?yàn)槭群脽熅啤獠?、咖啡等影響營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育的缺乏，引起出生后觸覺(jué)學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺(jué)學(xué)習(xí)不良，會(huì)使一個(gè)大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感，對(duì)細(xì)微的刺激都會(huì)產(chǎn)生反映，在上課時(shí)就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。二是孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)一些年輕的父母疼愛(ài)孩子過(guò)度，讓孩子生活在真空里，吃要吃最有營(yíng)養(yǎng)的食物，穿要穿最柔軟的衣服，住要住最舒適的環(huán)境，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了，以致有的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行階梯便直接學(xué)會(huì)了走路。大人們常常對(duì)自己孩提時(shí)代在庭院里奔跑、跳躍、玩水、玩沙的情景記憶猶新，可現(xiàn)在的孩子很難享受到這一切了，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子，滾鐵環(huán)，捉迷藏等，現(xiàn)在的孩子也沒(méi)時(shí)機(jī)去玩。于是，孩子就很少獲得五官感覺(jué)上的刺激和對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的感受，大多數(shù)現(xiàn)代家庭的這樣撫養(yǎng)孩子的方式雖然一時(shí)看不出有什么不好，但隨著時(shí)間的推移，便會(huì)使孩子身體協(xié)調(diào)能力開(kāi)展緩慢和感覺(jué)異常。比方，有的孩子寫作業(yè)時(shí)常要漏字，家長(zhǎng)以為是小孩的粗心大意，實(shí)際上是因?yàn)樾『⒌母杏X(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)，大腦無(wú)法控制眼球的輕微振顫所致。又如，許多孩子有拖拉的毛病，其實(shí)，相當(dāng)一局部孩子不是不想快，而是想快也快不起來(lái)，他們身體協(xié)調(diào)能力差，常常作出錯(cuò)誤的判斷與行為，無(wú)法有效的駕駛自己，無(wú)法有方案、有條理地對(duì)事物進(jìn)展操作。三是孩子生活環(huán)境過(guò)于封閉過(guò)去，兒童的語(yǔ)言、行為與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學(xué)會(huì)的，但是現(xiàn)在的孩子都是家中"獨(dú)苗〞，又居住在"獨(dú)門獨(dú)戶〞的環(huán)境中，多數(shù)孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經(jīng)歷，有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子，這對(duì)孩子以后的人際關(guān)系極為不利。南方貝貝早期教育專家曾遇到這樣一個(gè)案例：一個(gè)女孩子，就是因?yàn)樾r(shí)候與外界接觸太少，造成語(yǔ)言表達(dá)能力差，害怕跟人說(shuō)話，無(wú)論在家里或外面，都不大能與人交流，無(wú)論誰(shuí)問(wèn)他問(wèn)題，都是極輕的幾個(gè)音節(jié)，而且發(fā)音也不準(zhǔn)，父母為此傷透了腦筋。四是父母教育方式上的偏差有的父母對(duì)孩子呵護(hù)過(guò)度，驕縱溺愛(ài)，造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學(xué)三、四年級(jí)還要父母幫他穿衣脫鞋，吃飯的時(shí)候飯粒撒滿地，不會(huì)使用筷子等等。有的父母"望子成龍，盼女成鳳〞心切，對(duì)孩子要求太多，管教太嚴(yán)，讓孩子負(fù)擔(dān)起超過(guò)他實(shí)際能力的智力活動(dòng)，幾歲的孩子，就讓他學(xué)鋼琴，學(xué)外語(yǔ)、學(xué)電腦等，壓抑他愛(ài)玩耍的天性，說(shuō)是不讓他"輸在人生的起跑線上，結(jié)果卻往往適得其反。專家認(rèn)為，小孩在本世紀(jì)內(nèi)歲以前沒(méi)有記憶，在不久的將來(lái)歲以前不宜進(jìn)展學(xué)習(xí)，只有游戲才是適合孩子天性并有意安康和智力的活動(dòng)，即使6歲后的學(xué)習(xí)，也應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。如此高比例的"問(wèn)題"兒童已成為一個(gè)不可無(wú)視的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)這樣的孩子，顯然不能靠一味的責(zé)備、打罵來(lái)改變，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果只能讓孩子在內(nèi)心里形成一個(gè)扭曲的、低下的自我形象、并影響其以后漫長(zhǎng)的生活道路。則，如何防止和有效地幫助這些"感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)〞的孩子走出困境呢？專家認(rèn)為，一是要對(duì)孩子從零歲就開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展科學(xué)、系統(tǒng)的早期教育；二是家長(zhǎng)與教師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，還給他們游戲的權(quán)利，以科學(xué)觀念和教養(yǎng)方法，在開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們良好的感覺(jué)能力和心理素質(zhì)，使他們提高學(xué)學(xué)習(xí)的能力，成為可塑之才。語(yǔ)言敏感期(0至6歲)嬰兒開(kāi)場(chǎng)注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)場(chǎng)了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。因此，假設(shè)孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用"反問(wèn)〞的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好根底。秩序敏感期(2至4歲)孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。蒙特梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定"對(duì)秩序的要求〞是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便"沒(méi)有一個(gè)根底以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。〞當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。感官敏感期(0至6歲)孩予從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比方：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，假設(shè)孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。動(dòng)作敏感期(0至6歲)兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的開(kāi)展。社會(huì)規(guī)*敏感期〔2.5至6歲〕兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)*、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)*，擁有自律的生活。書(shū)寫敏感期閱讀敏感期(4.5至5.5歲)(3.5至4.5歲)孩子的書(shū)寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多項(xiàng)選擇擇讀物。布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。文化敏感期(6至9歲)蒙特梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，因此，這時(shí)期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備承受大量的文化播種。〞成人可在此時(shí)提供豐富的文化信息，以外鄉(xiāng)文化為根底，延展至關(guān)心世界的大胸懷。敏感期的教養(yǎng)重點(diǎn)敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到阻礙而無(wú)法開(kāi)展跱，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最正確時(shí)機(jī)，日后假設(shè)想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。而如何運(yùn)用這股動(dòng)力，幫助孩子更完美的成長(zhǎng)。正是成人的職責(zé)。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期：1.尊重孩子為有能力的個(gè)體。孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使己成長(zhǎng)為"更有能力〞的個(gè)體，這是父母首要改變的觀念。2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不一樣，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。3.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)觀察到孩子的*項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。4.鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。5.適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，防止干預(yù)。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。孫瑞雪：安東尼"華爾士在他的"愛(ài)的科學(xué)"中說(shuō)："只有既為人所愛(ài)而又能投之以愛(ài)，我們才能體會(huì)到作為人的完整性。〞而且"我們一旦擁有了它，幸福感、完美感和勃勃生機(jī)感便會(huì)油然而生。〞兒童是通過(guò)皮膚來(lái)思考、也是通過(guò)皮膚來(lái)獲得愛(ài)的。許多孩子，包括很多成人都有肌膚恐懼癥和肌膚饑餓癥。學(xué)校里，新進(jìn)校的孩子的肌膚恐懼癥能到達(dá)很極端的程度。有的孩子碰破了皮膚，給他處理時(shí)，他非?？謶?。這時(shí)，教師和大夫常常先在自己身上示*，然后再在孩子覺(jué)得較為平安的手臂上示*，孩子還是瘋狂地哭喊。教師們說(shuō)："新來(lái)的孩子都這樣，這是無(wú)平安感在身體上的表現(xiàn)。放松的孩子不會(huì)這樣。〞人在童年通過(guò)父母的撫摸獲得身體的智能，也獲得愛(ài)的感受。要盡可能觸摸0——3歲的孩子的肌膚，裸體擁抱孩子，親吻孩子。當(dāng)幼兒欠缺撫摸時(shí)，在愛(ài)和自由的狀態(tài)中，他因?yàn)榉潘啥鴮⑶啡绷说男枨髲臐撘庾R(shí)上升到意識(shí)狀態(tài)，恢復(fù)機(jī)制自動(dòng)開(kāi)啟，以彌補(bǔ)成長(zhǎng)中的缺憾。1975年，美國(guó)的艾樂(lè)絲博士首次提出了感覺(jué)系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)展有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。3歲的茜茜在父母、教師的眼里，是個(gè)心不在焉、不專心、不聽(tīng)指揮的孩子。大人和她說(shuō)話時(shí)，她好似與已無(wú)關(guān)、毫不在意，必須要家長(zhǎng)、教師一遍遍重復(fù)、一次次提高嗓門，她才像是如夢(mèng)初醒，稍有反響。茜茜的記憶力很差，即使千辛萬(wàn)苦讓她聽(tīng)明白大人的要求了，轉(zhuǎn)眼間她又會(huì)忘得干干凈凈。奇怪的是，茜茜對(duì)那些不被注意的細(xì)小動(dòng)靜卻很敏感，注意力常常被吸引過(guò)去。憧憧是位4歲的男孩，從小就開(kāi)場(chǎng)學(xué)彈鋼琴、背唐詩(shī)，聰明活潑、能說(shuō)會(huì)道，可是他脾氣大、易受驚，在幼兒園里也坐不住、不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力很難集中，學(xué)習(xí)新東西很快就會(huì)沒(méi)興趣。幼兒園里的小朋友還經(jīng)常向教師告狀，說(shuō)憧憧老是欺負(fù)別人。媽媽為此十分著急，擔(dān)憂他得了多動(dòng)癥，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)什么大不了的，小男孩都淘氣，上學(xué)后自然就會(huì)好的。6歲的小貝，學(xué)東西都挺快的，但他總是粗心，很簡(jiǎn)單的計(jì)算會(huì)出錯(cuò)，而且往往自己檢查不出錯(cuò)誤，寫字經(jīng)常將筆劃或部首顛倒，抄寫時(shí)，他必須看一個(gè)字，寫一個(gè)字，有時(shí)一個(gè)字還得看兩三遍。家長(zhǎng)幾乎每天都和他講，不要粗心，但他還是那樣，甚至被父親打了以后還是改不掉。如果您的孩子也有類似的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過(guò)多懲罰孩子。其實(shí)，這些孩子是患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，他們需要的是特殊矯治和訓(xùn)練。什么是感覺(jué)綜合失調(diào)癥1975年，美國(guó)的艾樂(lè)絲博士首次提出了感覺(jué)系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)展有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。艾樂(lè)絲博士還將人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等，并預(yù)計(jì)5%-10%的兒童存在這種障礙。日前，**鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)**市2468名6歲至11歲的學(xué)齡前兒童通過(guò)規(guī)*、系統(tǒng)的測(cè)查，結(jié)果有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，這個(gè)數(shù)目是極為驚人的。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)1.視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童對(duì)于單純的文字有閱讀困難，在閱讀時(shí)常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行、翻書(shū)頁(yè)碼不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題目常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，并且容易產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)寫錯(cuò)誤字、算錯(cuò)數(shù)、記錯(cuò)題和看書(shū)"串行〞的現(xiàn)象。另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無(wú)規(guī)律。2.聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子聽(tīng)不懂教師、家長(zhǎng)的話，也不清楚教師布置的任務(wù)，平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與己無(wú)關(guān)。同時(shí)，這類兒童記憶力差，和他說(shuō)過(guò)多遍的事他也會(huì)輕易忘掉。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)必然會(huì)受到影響，孩子也會(huì)在心理上疑心自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。3.平衡失調(diào)。平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子在重力感、方向感和距離感上都有問(wèn)題。他們的注意力不集中，寫字常常過(guò)重或過(guò)輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒；做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，會(huì)害怕上下樓梯、好動(dòng)而笨拙，甚至?xí)诓恢挥X(jué)中將鞋穿反。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無(wú)法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，則會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕判模尯⒆訉?duì)事物的興趣逐漸減少。4.觸覺(jué)過(guò)敏。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時(shí)正常接觸也會(huì)被孩子認(rèn)為是"打〞了他。在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、易受驚、辦事瞻前顧后、脾氣大、愛(ài)咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時(shí)老是做小動(dòng)作，顯得心不在焉。家長(zhǎng)總以為孩子得了"多動(dòng)癥〞。由于觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，其學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量必然會(huì)不斷下降。5.本體統(tǒng)合失調(diào)。由于各方面協(xié)調(diào)差，孩子可能運(yùn)動(dòng)時(shí)笨拙，如不會(huì)跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確，常常撞倒東西或跌倒，很累；呼吸和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)也差，唱歌時(shí)常常發(fā)音不準(zhǔn)，在與人交談、上課發(fā)言時(shí)甚至?xí)诔缘?。這些原因?qū)е潞⒆庸缕?、害羞、固?zhí)、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、愛(ài)挑釁打架、發(fā)脾氣。上學(xué)后則常有學(xué)習(xí)成績(jī)差、不完成作業(yè)或拒絕看書(shū)等學(xué)習(xí)方面的困難。感覺(jué)綜合失調(diào)癥產(chǎn)生的原因家長(zhǎng)們也許要問(wèn)了，天真活潑的孩子為什么會(huì)得感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥呢？原因不外幾種：1.先天缺乏。有的職業(yè)母親工作忙碌、緊*、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)姿勢(shì)不佳等，都會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等會(huì)引起胎盤微血管萎縮，影響胎兒營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育缺乏，引起出生后感覺(jué)發(fā)育不正常。前面提到的憧憧，母親是個(gè)經(jīng)理，工作緊*、壓力大，懷著憧憧7個(gè)月時(shí)還在工作，這種焦慮不安的情緒就感染了還是胎兒的憧憧。2.生活環(huán)境過(guò)于封閉。0-3歲是建立感覺(jué)統(tǒng)合能力的最正確時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗"，居室又都是"獨(dú)門獨(dú)戶"，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無(wú)兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對(duì)孩子以后的人際交往能力的開(kāi)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。如前文中的茜茜，父親在外地工作，母親工作也十分忙碌，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的奶奶過(guò)。因此她的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平時(shí)除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得承受外界感覺(jué)信息刺激的時(shí)機(jī)很少，感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)也就在所難免。3.缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽(tīng)到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí)，躺在晃來(lái)晃去的搖籃中時(shí)，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在"三抬四翻六坐，七滾八爬周走〞時(shí)，幼兒在戲耍打鬧"過(guò)家家〞時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加，生怕孩子摔跤，該學(xué)爬時(shí)不讓爬，該學(xué)步時(shí)還不讓走，還老早就給孩子買好了童車。另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹(shù)、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒(méi)時(shí)機(jī)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和開(kāi)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí)，就容易發(fā)生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差，大腦無(wú)法有效地駕馭身體各局部，常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。寶貝親子操根據(jù)美國(guó)JeanAyres愛(ài)爾絲博士的感覺(jué)統(tǒng)合理論，是適合0—18個(gè)月嬰兒及家長(zhǎng)鍛煉的互動(dòng)親子操。不僅能夠強(qiáng)健寶寶的身體，能夠提升0—18個(gè)月嬰兒大腦能力的開(kāi)展，還能預(yù)防嬰兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。研究說(shuō)明：母親和父親應(yīng)該每日都抽出數(shù)小時(shí)和嬰兒做皮膚的接觸并用力擁抱，對(duì)嬰幼兒的海馬區(qū)建立有幫助；對(duì)于肌肉無(wú)力、身體不靈活的幼兒，通過(guò)寶貝親子操的訓(xùn)練也可矯正。在寶貝親子操的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中可以促進(jìn)父母與嬰兒的情感交流。促進(jìn)和諧的親子關(guān)系，使幼兒的身心得到良好的開(kāi)展。郭建國(guó)教授通過(guò)對(duì)數(shù)萬(wàn)名嬰幼兒的研究，設(shè)計(jì)了寶貝親子操的所有運(yùn)動(dòng)架構(gòu)，深受父母親們的喜愛(ài)。▉生命在于運(yùn)動(dòng)。人類因而從躺臥到直立行走，短短的一年內(nèi)完成了生命進(jìn)化史上帶有根本性質(zhì)的飛躍，這是其他動(dòng)物無(wú)法逾越的。▉人類大腦分左右半球，在嬰幼兒時(shí)期即快速成長(zhǎng)，并作左右半球?qū)Ｘ?zé)化，左腦區(qū)以語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)及抽象邏輯能力為主，右腦區(qū)主管視覺(jué)、空間、方位、圖像及記憶。新生兒至3歲是開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能的敏感期，科學(xué)適宜的運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)體健身，提高寶寶身體控制的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性，而且使寶寶智力、心理、高質(zhì)量的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。"運(yùn)動(dòng)是嬰幼兒大腦成熟的催化劑，運(yùn)動(dòng)刺激大腦所產(chǎn)生的神經(jīng)通路在今后的認(rèn)知學(xué)習(xí)中起到意想不到的作用，嬰兒的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，使大腦成熟程度的重大因素。"運(yùn)動(dòng)也是交往的重要載體。在運(yùn)動(dòng)中由于要克制地心引力，身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)，掌握技能技巧與其他的人進(jìn)展交往的次數(shù)與時(shí)間明顯增加，使寶寶的膽量、智力、自信、自控能力、交往都能得到提高。▉人類的各種感覺(jué)是大腦與身體互相平衡協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的重要條件。幾乎80％的感覺(jué)學(xué)習(xí)是在2歲以前完成的。嬰幼兒如果能夠運(yùn)用對(duì)前庭器官、半規(guī)管、皮膚觸覺(jué)、本體感有效的刺激，可以最大限度的減少甚至可以防止由感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)而引發(fā)的多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、思維遲鈍還有膽小等現(xiàn)象。▉天線寶寶國(guó)際連鎖集團(tuán)專家組根據(jù)愛(ài)爾絲博士的感統(tǒng)理論與國(guó)內(nèi)多位專家、教授的教育心得共同推出了這套寶貝親子操，操中大量的頸椎反射動(dòng)作〔頭頸往后抬〕，為幼兒爬行、立體視覺(jué)空間做準(zhǔn)備。頭頸抬起，間接及直接的做"前庭平衡系統(tǒng)〞建立工作使幼兒左右大腦分化，專責(zé)化，語(yǔ)言區(qū)，聽(tīng)覺(jué)區(qū)，視覺(jué)區(qū)正常開(kāi)展。培養(yǎng)出來(lái)的孩子身體強(qiáng)壯、性格開(kāi)朗、活潑能動(dòng)、眼睛有神、表情豐富、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流利、自我能力強(qiáng)。▉寶貝親子課程：1、橫托抱〔適宜月齡：出生10天—3個(gè)月〕動(dòng)作方法：媽媽站在床前或坐在床上，右手抓住寶寶的右手腕上擔(dān)，左手托在寶寶的頸背部，再以右手托住寶寶的臀部，托至胸前，兩手距離逐漸加大，寶寶身體受重力作用背部開(kāi)場(chǎng)下垂，當(dāng)寶寶的身體下降到一定的程度就會(huì)出現(xiàn)本能的挺胸動(dòng)作，新生兒一般可以挺3—5秒鐘，然后媽媽的雙手向中間一起靠攏。2、中托抱〔適宜月齡：1—3個(gè)月〕動(dòng)作方法：寶寶躺在床上，抓右手腕上提，媽媽的左手托住寶寶腰背部，慢慢托起，使寶寶成橋型，身體充分展開(kāi)。3、托腋站立〔適宜月齡：2—4個(gè)月〕動(dòng)作方法：寶寶躺在床上，媽媽雙手托住寶寶雙腋，由躺姿提拉站起、雙腳稍稍離開(kāi)床面為止，寶寶即反射性地挺腹、蹬腿。4、扭轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)〔適宜月齡：1—4個(gè)月〕動(dòng)作方法：寶寶平躺在床上，媽媽的雙手抓住寶寶的雙踝，以左右手扭轉(zhuǎn)嬰兒身體成90度，反復(fù)進(jìn)展。[table=98%][tr][td]5、拉腕站立〔適宜月齡：5—10個(gè)月〕動(dòng)作方法：寶寶躺在床上，雙手抓住寶寶的腕部，向垂直方向提起，速度要慢，提到寶寶臀部鶉床時(shí)停頓，寶寶反射性地挺腹、蹬腿，然后拉成站立。6、拉腕抱〔適宜月齡：2個(gè)月—1歲〕動(dòng)作方法：寶寶躺、坐或站時(shí)媽媽抓握住寶寶的手指或手腕，當(dāng)寶寶被提到胸前高度后放在媽媽的胸前，右手抱住腰，左手托住頸背部，變成自然的抱法。世界上有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的呼喚?！驳　澈⒆觽兊男愿竦牟拍埽瑲w根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后、社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的開(kāi)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。－－宋慶齡教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國(guó)家的末來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來(lái)的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的公民，成長(zhǎng)為賢良的父親和母親。但是，這還沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)。－－－"馬卡連柯全集"教人要從小教起。幼兒比方幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。－－－陶行知："陶行知全集"我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是無(wú)視；二是期望太切。無(wú)視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。－－－"陶行知全集"正確教育子女的方法，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該是愛(ài)和嚴(yán)相結(jié)合。在生活上既要給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異?ài)，在政治上又要嚴(yán)格要求他們，特別要舍得讓他們到艱辛環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。這才是真正的愛(ài)。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。______吳玉章假假設(shè)孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快的后果，則就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽(tīng)話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。－－－蘇霍姆林斯基積極的鼓勵(lì)比消極的剌激來(lái)得好,但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法假設(shè)用提其當(dāng)，也是得好的，不過(guò)只可偶一為之而已。家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，假設(shè)不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的……總起來(lái)說(shuō)，小孩子〔1〕好游嬉的；〔2〕好奇的；〔3〕好群的；〔4〕好模仿的；〔5〕喜歡野外生活的；〔6〕喜歡成功的；〔7〕喜歡別人贊許他的。－－－陳鶴琴必須掌握兒童的生理和精神的本性的開(kāi)展規(guī)律。－－－康斯坦丁諾夫在道德領(lǐng)域以內(nèi)，家長(zhǎng)和教師的主要職責(zé)，在于使兒童生長(zhǎng)著的小天地盡可能富于足以形成較好的個(gè)性的因素，并排除其它的因素。－－－沛西.能假設(shè)要培養(yǎng)出安康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既善于克制困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運(yùn)動(dòng)乃是很重要的因素。－－－加里寧憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。－－－巴甫洛夫體育和運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人體的安康和人的樂(lè)觀情緒，而樂(lè)觀情緒卻是長(zhǎng)壽的一項(xiàng)必要條件。－－－勒柏辛斯卡婭偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，而終于克制障礙，以到達(dá)期望的目的。－－－愛(ài)迪生形成天才的快定因素應(yīng)該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的。－－－郭沫假設(shè)所有智力方面的工作都有依賴于興趣。－－－皮亞杰兒童們的記憶力最強(qiáng)，所以想象特別生動(dòng)，因?yàn)橄胂蟛贿^(guò)是擴(kuò)大的或復(fù)合的記憶。－－－〔意大利〕維柯："新科學(xué)"孩子提出的問(wèn)題越多，則他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。－－－蘇霍姆林斯基家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的開(kāi)展具有重大的意義。兒童的一般開(kāi)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。－－－蘇霍姆林斯基如果這孩子的興趣和熱情一開(kāi)場(chǎng)就得到順利開(kāi)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。－－－木村久即使是普通的孩子，辦要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。－－－愛(ài)爾維修你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路。－－－愛(ài)默生沒(méi)有教育兒子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。－－－蘇霍姆林斯基游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命.－－－高爾基美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－－羅丹人的美麗得意,不僅僅是由于他的容貌,首先決定他的精神面貌.一個(gè)品質(zhì)高尚的人,永遠(yuǎn)是年輕和美麗的.－－－馮雪峰沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂(lè)趣會(huì)失掉一半.－－－斯賓塞美的生活。真實(shí)就是美。社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。美____是道德純潔、精神豐富的體格健全的強(qiáng)大源泉。－－－蘇霍姆林斯基要評(píng)判美,就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈.－－－康德愛(ài)撫，這不是遷就淘氣的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇乖僻的要求?？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆乖僻的要求會(huì)把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無(wú)情；因?yàn)樘詺獗荒鐞?ài)的孩子只能看到自己而看不到別人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個(gè)人小天地就是他快樂(lè)的中心。－－－蘇霍姆林斯基在沒(méi)有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛(ài)只能使孩子變成畸形開(kāi)展。這種變態(tài)的愛(ài)有許多種，其中主要的有〞1、嬌縱的愛(ài)；2、專橫的愛(ài)；3、贖買式的愛(ài)。－－－蘇霍姆林斯基要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)，思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多，就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。－－－車爾尼雪夫_慈母的胳膊是慈祥構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？〔雨果〕孩子的眼界需要我們引導(dǎo)兒童，我們要使這個(gè)世界變得更為和諧，就應(yīng)該更多的對(duì)這種愛(ài)加以考慮，研究愛(ài)的內(nèi)在含義。兒童是人們溫情和憐愛(ài)的會(huì)聚點(diǎn)。全人類都沐浴在兒童的這種愛(ài)之中。兒童是愛(ài)的源泉。所有與兒童有關(guān)的話題都會(huì)與愛(ài)有關(guān)?！斃麃?蒙特梭利教孩子畫畫，就是教他看。教孩子音樂(lè)，就是教他聆聽(tīng)。教孩子跳舞，就是教他優(yōu)雅地過(guò)一生。教孩子閱讀和寫字，就是教他思考。培養(yǎng)孩子的想象力，等于創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。根據(jù)專家的統(tǒng)計(jì)，6個(gè)月-2歲的這個(gè)階段，最令寶寶感到害怕的分別是陌生人、同親人別離、巨大的聲響、洗澡、醫(yī)生、動(dòng)物。讓我們一起來(lái)看看怎么幫助寶寶克制這些內(nèi)心的恐懼吧。