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文檔簡介
夯實語言基礎(chǔ)提升語用能力
2020年8月南京夯實語言基礎(chǔ)1
一、江蘇省英語課改概況二、全國英語新高考情況三、新高考全國一卷特點四、高中教學(xué)和備考建議一、江蘇省英語課改概況
一、江蘇省英語課改概況2001年9月:小學(xué)三年級進入課改實驗2003年9月:初中進入課改實驗2005年9月:高中進入課改實驗2012年9月:三年級、七年級貫徹實施
《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》2018年9月:高中一年級貫徹實施
《普通高中英語課程標準(2017年版)》
1.中小學(xué)英語課改進程一、江蘇省英語課改概況2001年9月:小學(xué)三年級進入課改2.高中英語課程目標2.高中英語課程目標42020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件53.高中課程內(nèi)容3.高中課程內(nèi)容6
必修1-3冊選擇性必修4-7冊選修(提高類)8-10冊
必修1-3冊選擇性必修4-7冊選修(提高類4.高中學(xué)業(yè)質(zhì)量4.高中學(xué)業(yè)質(zhì)量8
學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征,學(xué)業(yè)質(zhì)量標準明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平,并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。
高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),結(jié)合高中英語課程的內(nèi)容以及高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進階情況,重點描述了高中學(xué)生在特定問題情境中運用英語解決問題的能力和表現(xiàn)。
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學(xué)業(yè)質(zhì)量水平高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置三個水平。
這三個水平是根據(jù)問題情境本身的復(fù)雜程度、問題情境對相關(guān)知識、技能、思維品質(zhì)的要求以及問題情境涉及的情感態(tài)度和價值觀等進行劃分的。每一級水平主要表現(xiàn)為學(xué)生在不同復(fù)雜程度的情境中,運用知識、技能以及各種重要概念、方法和觀念解決問題的關(guān)鍵特征。
學(xué)業(yè)質(zhì)量的三個水平與必修課程、選擇性必修課程和選修課程中的提高類課程有關(guān)聯(lián)性。
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學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平既是指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)的依據(jù),也是階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。
水平一主要用于檢測必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,是高中學(xué)生在英語學(xué)科應(yīng)達到的合格要求,也是高中英語學(xué)業(yè)水平考試命題的主要依據(jù);
水平二主要用于檢測選擇性必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,是英語高考命題的主要依據(jù);水平三主要用于檢測選修課程中提高類課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以作為其他相關(guān)考試或測評的依據(jù)。學(xué)11
二、全國英語新高考情況普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。二、全國英語新高考情況普通高中英語課程是高中階段全
《普通高中英語課程標準(2017年版)》
考試命題建議(1)根據(jù)普通高中英語課程的目標和理念確定命題導(dǎo)向和原則(2)全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)(3)根據(jù)英語語言的實際使用情況命題(4)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平(5)確保試題的信度和效度(6)合理制定評分標準1.高考命題依據(jù)《普通高中13一核四層四翼
《中國高考評價體系》一核四層四翼《中國高考評價體系》14
“一核”:核心功能,即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”,是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括,回答“為什么考”的問題;“四層”:考查內(nèi)容,即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”,是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉,回答“考什么”的問題;“四翼”:考查要求,即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn),回答“怎么考”的問題??疾檩d體:情境,以承載考查內(nèi)容,實現(xiàn)考查要求。
高考評價體系“一核四層四翼”
高考命題理念從“知識立意”“能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”轉(zhuǎn)變?!耙缓恕保汉诵墓δ?,即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)15《基于高考評價體系的英語科考試內(nèi)容改革實施路徑》
陳康、吳泓霖、李新煜、喬輝《基于高考評價體系的英語科考試內(nèi)容改革實施路徑》16高考英語科考查內(nèi)容1.核心價值。包括中國情懷和國際視野。2.學(xué)科素養(yǎng)。包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標。3.關(guān)鍵能力。包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達四種能力。
4.必備知識。包括語言知識和文化知識。高考英語科考查內(nèi)容1.核心價值。包括中國情懷和國17高考英語科考查要求四項基本原則:
第一,注重基礎(chǔ)性??荚噾?yīng)注重考查學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)考生為提高綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。
第二,提高綜合性??荚噾?yīng)設(shè)計真實的任務(wù)情境,考查考生綜合運用多項語言技能的能力(如,口頭交流、回復(fù)信函)。
第三,強調(diào)應(yīng)用性??荚噾?yīng)突出考查考生使用英語從事日常交際、學(xué)習(xí)和思辨活動,達到交際目的和解決實際問題的能力。第四,突出創(chuàng)新性??荚噾?yīng)通過試題設(shè)計引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流、學(xué)習(xí)和思辨活動,積累中外文化知識、掌握多種思維方式,在跨文化的互動與融合中形成一定的創(chuàng)新意識和能力。
高考英語科考查要求四項基本原則:18高考英語科考查載體情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體,英語科的考查情境主要通過主題語境構(gòu)建和體現(xiàn)。《英語課程標準》提出三大主題語境,包括人與自我、人與社會、人與自然,其下又包括若干主題群,同時列出主題語境的內(nèi)容要求。英語學(xué)科命題應(yīng)以此為依據(jù),選取篇章材料,設(shè)計任務(wù)情境,搭建貼近生活實際和教學(xué)內(nèi)容的考查載體。
《高中英語課程標準》第14-15頁人與自我涉及“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”等兩個主題群下的9項子主題;人與社會涉及“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會
與文化”“科學(xué)與技術(shù)”等四個主題群下的16項子主題;人與自然涉及“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”“宇宙探索”等四個主題
群下的7
項子主題。所有主題語境都應(yīng)包含中外兩大文化范疇。
高考英語科考查載體情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考192.英語新高考全國一卷概況
聽力(30分)
第一部分閱讀(50分)
第二部分語言運用(30分)
第三部分寫作(40分)
第一節(jié)
第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)37.5分(15題)(4篇文章)12.5分(7選5)(1篇文章)15分(15題)
(完形填空)15分(10題)(語法填空)15分(應(yīng)用文)(80詞)25分(讀后續(xù)寫)(150詞)
江
蘇
第一部分
聽力
(20分)
第二部分英語知識運用
(35分)
第三部分閱讀理解(30分)
第四部分任務(wù)型閱讀(10分)第五部分書面表達(25分)第一節(jié)第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)
卷5分15分15分
(15題)(單項填空)20分(20題)(完形填空)30分(15題)(四篇文章)10分
(10題)(閱讀填表)25分
(150詞)(讀寫)2.英語新高考全國一卷概況
第20全國卷150分
聽力30分
閱讀50分
語言運用30分
寫作40分
20%
33.3%20%26.6%江蘇卷120分
聽力
30分
閱讀
40分
英語知識35分
寫作
40分16.6%33.3%29.1%21%聽力閱讀語言運用寫作聽21
三、英語新高考全國一卷特點普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。
語篇
話
題
體裁
詞數(shù)閱讀理解A人與社會:詩歌邀請賽應(yīng)用文192+72=264閱讀理解B人與自我:努力自有回報記述文314+119=432閱讀理解C人與社會:介紹烏茲別克斯坦游記的書說明文294+89=383閱讀理解D人與社會:就餐同伴對飲食習(xí)慣的影響說明文321+111=432閱讀七選五人與自我:演講的四個建議說明文235+65=300完形填空人與自然:植樹造林,改善環(huán)境記敘文221+60=281語法填空人與社會:博物館說明文203應(yīng)用文寫作人與自我:5公里越野賽應(yīng)用文
讀后續(xù)寫人與社會:幫助貧困家庭記述文316+25=341三、英語新高考全國一卷特點普通高中英語課程是高中階普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。2020年英語新高考全國一卷緊扣《普通高中英語課程標準(2017年版)》和《中國高考評價體系》,立足全面發(fā)展育人目標,落實立德樹人根本目標,依據(jù)高校人才選拔要求,科學(xué)設(shè)計考查內(nèi)容,聚焦英語學(xué)科關(guān)鍵能力的考查,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。
選材涉及人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境,內(nèi)容豐富、體裁多樣、教育性強,引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、提升品德修養(yǎng)、增長知識見識,學(xué)習(xí)勞動精神,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,充分體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人
江蘇卷總體難度高于新高考全國一卷,主要表現(xiàn)在:選文的語言和語篇復(fù)雜程度和思想深度、題型的設(shè)置以及試卷閱讀量(除聽力部分外,全國卷閱讀量2636詞,江蘇卷閱讀量3454詞)。
新高考全國一卷更加注重對基礎(chǔ)知識的考查,閱讀七選五、語法填空兩個新題型在設(shè)計方面更注重語篇層面的考查。
新高考全國一卷更加突出對主觀題的考查力度,加大了對考生寫作能力的考查權(quán)重,寫作部分突出綜合性和創(chuàng)新性。讀后續(xù)寫倡導(dǎo)讀寫融合,在引導(dǎo)教學(xué)方面有著重要意義。江蘇卷總體難度高于新高考全國一卷,主要表現(xiàn)在:選文的24
四、高中教學(xué)和備考建議1.深刻領(lǐng)會課標和高考評價體系的精神實質(zhì)。
認真研讀《普通高中英語課程標準(2017年版)》、《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》,深刻領(lǐng)會課程目標、課程內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一、水平二的要求,把握高考評價體系“一核四層四翼”的內(nèi)容與性質(zhì)。2021年是江蘇新高考的第一年,英語課程標準在高考中的體現(xiàn)將逐步落實和完善。教師只有熟悉了課程標準,才能把握住高考的方向,才能更好地指導(dǎo)高三教學(xué)和復(fù)習(xí)。四、高中教學(xué)和備考建議1.深刻領(lǐng)會課標和高考評2020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求水平二
學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中,圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我、人與社會、人與自然等主題語境,使用所學(xué)的語言知識和文化知識,綜合運用學(xué)習(xí)策略,理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度,理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵,分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點,并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷、闡釋觀點和態(tài)度等。(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求水平二2020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件高考英語科考查內(nèi)容1)核心價值
包括中國情懷和國際視野。
中國情懷指考生應(yīng)增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化的認同,正確認識中國特色和國際比較,自覺踐行社會主義核心價值觀。
國際視野指考生應(yīng)了解人類文明歷史和世界發(fā)展動態(tài),具有全球意識,以開放包容的態(tài)度看待文化多樣性,積極參與跨文化交流。(2)高考英語科考查內(nèi)容高考英語科考查內(nèi)容1)核心價值(2)高考英語科考292)學(xué)科素養(yǎng)
包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標。
交際素養(yǎng)指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境中,使用英語與來自不同文化背景的人進行書面和口頭交流并達到交際目的的意識和能力。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)指在相對簡單或較為復(fù)雜的主題語境中,運用多種策略學(xué)習(xí)英語,并使用英語學(xué)習(xí)新知識、新技能、新思維方法的意識和能力。
思辨素養(yǎng)指在使用英語進行交際或?qū)W習(xí)時,獨立思考與判斷,運用科學(xué)的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的意識和能力。2)學(xué)科素養(yǎng)交際素養(yǎng)指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境303)關(guān)鍵能力
包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達四種能力。
聽力理解:
(1)獲取具體信息。
(2)理解主旨要義,即提取或總結(jié)概括一段對話或獨白的主旨要義。(3)理解說話人的觀點和態(tài)度。(4)理解說話人的目的。(5)推斷,即根據(jù)相關(guān)信息,對話語發(fā)生的場合、說話人之間的關(guān)系
以及事件或活動的原因、過程、結(jié)果等進行推斷。
3)關(guān)鍵能力聽力理解:31閱讀理解:
(1)理解詞匯。
(2)理解具體信息。
(3)理解主旨要義。(4)理解觀點、態(tài)度。(5)理解目的。(6)推斷。(7)理解文章結(jié)構(gòu)、類型。能運用語篇知識,辨別不同文章體裁,理解文章內(nèi)部邏輯關(guān)系和作者為使行文連貫使用的各種銜接手段。
閱讀理解:32書面表達包含內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范,反映這四個要素的英語科書面表達能力應(yīng)具有以下特征:
(1)內(nèi)容完整并且清楚、合理,邏輯性強,符合寫作目的與情境。
(2)詞匯和語法結(jié)構(gòu)多樣并且使用準確、恰當。
(3)整體結(jié)構(gòu)清晰,句間和段間銜接有效,意義連貫。(4)單詞拼寫正確,標點、大小寫符合規(guī)范。
口語表達包含語音語調(diào)、詞匯語法、語言組織和互動交際,反映這四個要素的口語表達能力應(yīng)具有以下特征:(1)發(fā)音規(guī)范,語調(diào)自然,能準確表達意義。(2)詞匯和語法結(jié)構(gòu)使用準確、恰當。(3)能有效使用銜接手段使表達條理清晰、邏輯連貫。(4)表達切合題意,能使用澄清、補救等策略促進互動,實現(xiàn)交際目的。
書面表達包含內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范,反映334)必備知識
包括語言知識和文化知識。
考生應(yīng)掌握《普通高中英語課程標準(2017年版)》中英語語音、詞匯、語法、語篇、語用知識內(nèi)容要求以及文化知識內(nèi)容要求所列的相關(guān)項目,還應(yīng)掌握英語課程標準中所列的相關(guān)詞匯和語法項目?!陡咧杏⒄Z課標》四、課程內(nèi)容(第12—45頁)《高中英語課標》附錄2詞匯表(第121—178頁)《高中英語課標》附錄3語法項目一覽(第179—183頁)
4)必備知識《高中英語課標》四、課程內(nèi)容(第12—45頁)342020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件352020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件36
2.把握全國卷命題特點和要求。
新高考全國卷與江蘇卷在題型和分數(shù)結(jié)構(gòu)上有了較大的變化,相同題型的命題思路也有所調(diào)整。需要了解和把握全國卷考試性質(zhì)、命題特點和考查要求,從考試題型、考查內(nèi)容和要求、試題設(shè)問方式、評分標準等多方面、多角度進行深入研究。針對全國卷中閱讀理解七選五、語法填空和書面表達等新題型,要研判其本質(zhì)與特點,形成解題方法和策略,尋找到教學(xué)的突破口,有效地指導(dǎo)高三教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。2.把握全國卷命題特點和要求。37
讀后續(xù)寫教學(xué)步驟閱讀—分析—思考—寫作—評改(朱旭彬,2016)
階段
步驟
主要任務(wù)計劃閱讀掃讀關(guān)鍵詞,進行話題預(yù)測;細讀文本,理解主旨大意,把握敘事結(jié)構(gòu),獲取人物信息。分析分析人物關(guān)系、沖突、線索,以及文本風(fēng)格,為續(xù)寫做好邏輯與語言方面的鋪墊。思考結(jié)合閱讀文本、(劃線)關(guān)鍵詞與段首句,思考多種可能的續(xù)寫方案、文本意義以及詞匯句型,把握寫作思路。寫作寫作先列要點提綱,再連接成文。修改評改細讀草稿,同伴探討,提升續(xù)寫作品質(zhì)量。讀后續(xù)寫教學(xué)步驟閱讀—分析—思考—寫38
開展指向輸出的讀寫教學(xué)
新高考全國卷加大對“讀”和“寫”等關(guān)鍵能力的考查,語言教學(xué)的重點是理解和表達意義,復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)在語篇、語用、意義、思維、運用等方面下功夫。復(fù)習(xí)中要有序地強化寫作訓(xùn)練,多開展基于文本的寫作活動,通過組織學(xué)生進行陳述、討論、闡釋、評價等思維活動,幫助學(xué)生了解篇章類型與篇章模式等篇章策略知識,培養(yǎng)學(xué)生的文體意識,提高學(xué)生對語域的選擇能力和得體準確表達觀點的能力,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力、分析概括能力及創(chuàng)造能力。開展指向輸出393.夯實基礎(chǔ)知識,提升語用能力。
(1)加強詞匯教學(xué)。注重基礎(chǔ)知識的積累和熟詞新義的積累,掌握詞匯構(gòu)成的規(guī)律性和特殊性。要采用多種方式,在語境中幫助學(xué)生記憶、理解詞匯,掌握其在不同語境中的意義,最終達到精準、理解、高級使用的目的。
(2)夯實語法基礎(chǔ)。要強調(diào)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué),特別要突出語用能力的培養(yǎng),即語言知識在具體語境中的運用,把握其準確性、得體性等。(3)重視語篇教學(xué)。語言教學(xué)要圍繞語篇進行,除了在語境中學(xué)習(xí)和運用詞匯、語法等語言知識外,還要讓學(xué)生熟悉常見的語篇形式,通過對文本結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、銜接手段、修辭方式的分析,讓學(xué)生明確各種語篇類型的組織結(jié)構(gòu)、行文方式和語言風(fēng)格等語篇共性特征,培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,提高學(xué)生語篇解讀能力。3.夯實基礎(chǔ)知識,提升語用能力。(1)加強詞40(4)強化聽力訓(xùn)練。提供多種渠道,增加學(xué)生課內(nèi)外視聽英語的活動,保證給學(xué)生足夠的語言輸入量,培養(yǎng)其語感,提高其對語言的反應(yīng)能力。(5)拓寬閱讀視野。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,提高快速而準確地解讀語篇、正確而深入地理解語篇的能力。課內(nèi)外閱讀要全面覆蓋課程主題語境涵蓋的各種體裁和題材,有意識地拓展學(xué)生的“生活閱歷”,增加學(xué)生的“生活體驗”,縮小與高考試題中生活題材的差距。要從人與自然、人與社會、人與自我等主題方面,給學(xué)生補齊實際生活經(jīng)驗缺失的短板,適當增加勞動教育、未來職業(yè)發(fā)展趨勢、個人職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識、自然災(zāi)害與防范、安全常識與自我保護等方面的閱讀內(nèi)容,通過閱讀擴大學(xué)生視野,積累比較豐富的背景知識。
(4)強化聽力訓(xùn)練。提供多種渠道,增加學(xué)生課內(nèi)外視聽英41(6)進行專項訓(xùn)練。在日常教學(xué)和備考過程中,要對閱讀理解七選五進行針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生感受不同類型的語篇,借用文本結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生理清文本結(jié)構(gòu),分析語篇組織結(jié)構(gòu)所隱含的邏輯關(guān)系,分析段落之間、句際之間的邏輯關(guān)系和銜接方式,以增強解題的針對性和有效性。
2021屆高三學(xué)校不僅不能減少英語學(xué)科的課時數(shù),在保證課時的同時,要從行政層面對高三教學(xué)提出要求:①每周要開設(shè)閱讀課,要開展真正意義上的閱讀;各學(xué)校備課組要加強集體備課的力度,切實選好適合高三學(xué)生閱讀的材料,體裁、題材上要接近高考;②每周要開設(shè)寫作課,進行讀后續(xù)寫等題型的專項訓(xùn)練。(6)進行專項訓(xùn)練。在日常教學(xué)和備考過程中,要對閱讀理424.變革經(jīng)驗傳承的復(fù)習(xí)模式。
高三復(fù)習(xí)中有必要結(jié)合高考題型結(jié)構(gòu),持之以恒地堅持聽力、閱讀、寫作等的訓(xùn)練,提高做題的準確率和熟練程度。要改變一輪又一輪的重復(fù)復(fù)習(xí)模式,拓寬學(xué)生語言積累的渠道,重視新文本、新語料的閱讀,提高信息輸入的“陌生度”,通過大容量、多樣化、全方位的語言和文化信息的輸入,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,豐富、發(fā)展學(xué)生們已獲得的知識結(jié)構(gòu)以及已形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。4.變革經(jīng)驗傳承的復(fù)習(xí)模式。高三復(fù)習(xí)中有必要結(jié)合高43謝謝!謝謝!夯實語言基礎(chǔ)提升語用能力
2020年8月南京夯實語言基礎(chǔ)45
一、江蘇省英語課改概況二、全國英語新高考情況三、新高考全國一卷特點四、高中教學(xué)和備考建議一、江蘇省英語課改概況
一、江蘇省英語課改概況2001年9月:小學(xué)三年級進入課改實驗2003年9月:初中進入課改實驗2005年9月:高中進入課改實驗2012年9月:三年級、七年級貫徹實施
《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》2018年9月:高中一年級貫徹實施
《普通高中英語課程標準(2017年版)》
1.中小學(xué)英語課改進程一、江蘇省英語課改概況2001年9月:小學(xué)三年級進入課改2.高中英語課程目標2.高中英語課程目標482020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件493.高中課程內(nèi)容3.高中課程內(nèi)容50
必修1-3冊選擇性必修4-7冊選修(提高類)8-10冊
必修1-3冊選擇性必修4-7冊選修(提高類4.高中學(xué)業(yè)質(zhì)量4.高中學(xué)業(yè)質(zhì)量52
學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征,學(xué)業(yè)質(zhì)量標準明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平,并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。
高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),結(jié)合高中英語課程的內(nèi)容以及高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進階情況,重點描述了高中學(xué)生在特定問題情境中運用英語解決問題的能力和表現(xiàn)。
53
學(xué)業(yè)質(zhì)量水平高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置三個水平。
這三個水平是根據(jù)問題情境本身的復(fù)雜程度、問題情境對相關(guān)知識、技能、思維品質(zhì)的要求以及問題情境涉及的情感態(tài)度和價值觀等進行劃分的。每一級水平主要表現(xiàn)為學(xué)生在不同復(fù)雜程度的情境中,運用知識、技能以及各種重要概念、方法和觀念解決問題的關(guān)鍵特征。
學(xué)業(yè)質(zhì)量的三個水平與必修課程、選擇性必修課程和選修課程中的提高類課程有關(guān)聯(lián)性。
54
學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平既是指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)的依據(jù),也是階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。
水平一主要用于檢測必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,是高中學(xué)生在英語學(xué)科應(yīng)達到的合格要求,也是高中英語學(xué)業(yè)水平考試命題的主要依據(jù);
水平二主要用于檢測選擇性必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,是英語高考命題的主要依據(jù);水平三主要用于檢測選修課程中提高類課程的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以作為其他相關(guān)考試或測評的依據(jù)。學(xué)55
二、全國英語新高考情況普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。二、全國英語新高考情況普通高中英語課程是高中階段全
《普通高中英語課程標準(2017年版)》
考試命題建議(1)根據(jù)普通高中英語課程的目標和理念確定命題導(dǎo)向和原則(2)全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)(3)根據(jù)英語語言的實際使用情況命題(4)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平(5)確保試題的信度和效度(6)合理制定評分標準1.高考命題依據(jù)《普通高中57一核四層四翼
《中國高考評價體系》一核四層四翼《中國高考評價體系》58
“一核”:核心功能,即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”,是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括,回答“為什么考”的問題;“四層”:考查內(nèi)容,即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”,是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉,回答“考什么”的問題;“四翼”:考查要求,即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn),回答“怎么考”的問題??疾檩d體:情境,以承載考查內(nèi)容,實現(xiàn)考查要求。
高考評價體系“一核四層四翼”
高考命題理念從“知識立意”“能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”轉(zhuǎn)變?!耙缓恕保汉诵墓δ?,即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)59《基于高考評價體系的英語科考試內(nèi)容改革實施路徑》
陳康、吳泓霖、李新煜、喬輝《基于高考評價體系的英語科考試內(nèi)容改革實施路徑》60高考英語科考查內(nèi)容1.核心價值。包括中國情懷和國際視野。2.學(xué)科素養(yǎng)。包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標。3.關(guān)鍵能力。包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達四種能力。
4.必備知識。包括語言知識和文化知識。高考英語科考查內(nèi)容1.核心價值。包括中國情懷和國61高考英語科考查要求四項基本原則:
第一,注重基礎(chǔ)性。考試應(yīng)注重考查學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)考生為提高綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。
第二,提高綜合性??荚噾?yīng)設(shè)計真實的任務(wù)情境,考查考生綜合運用多項語言技能的能力(如,口頭交流、回復(fù)信函)。
第三,強調(diào)應(yīng)用性??荚噾?yīng)突出考查考生使用英語從事日常交際、學(xué)習(xí)和思辨活動,達到交際目的和解決實際問題的能力。第四,突出創(chuàng)新性。考試應(yīng)通過試題設(shè)計引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流、學(xué)習(xí)和思辨活動,積累中外文化知識、掌握多種思維方式,在跨文化的互動與融合中形成一定的創(chuàng)新意識和能力。
高考英語科考查要求四項基本原則:62高考英語科考查載體情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體,英語科的考查情境主要通過主題語境構(gòu)建和體現(xiàn)?!队⒄Z課程標準》提出三大主題語境,包括人與自我、人與社會、人與自然,其下又包括若干主題群,同時列出主題語境的內(nèi)容要求。英語學(xué)科命題應(yīng)以此為依據(jù),選取篇章材料,設(shè)計任務(wù)情境,搭建貼近生活實際和教學(xué)內(nèi)容的考查載體。
《高中英語課程標準》第14-15頁人與自我涉及“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”等兩個主題群下的9項子主題;人與社會涉及“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會
與文化”“科學(xué)與技術(shù)”等四個主題群下的16項子主題;人與自然涉及“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”“宇宙探索”等四個主題
群下的7
項子主題。所有主題語境都應(yīng)包含中外兩大文化范疇。
高考英語科考查載體情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考632.英語新高考全國一卷概況
聽力(30分)
第一部分閱讀(50分)
第二部分語言運用(30分)
第三部分寫作(40分)
第一節(jié)
第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)37.5分(15題)(4篇文章)12.5分(7選5)(1篇文章)15分(15題)
(完形填空)15分(10題)(語法填空)15分(應(yīng)用文)(80詞)25分(讀后續(xù)寫)(150詞)
江
蘇
第一部分
聽力
(20分)
第二部分英語知識運用
(35分)
第三部分閱讀理解(30分)
第四部分任務(wù)型閱讀(10分)第五部分書面表達(25分)第一節(jié)第二節(jié)
第一節(jié)
第二節(jié)
卷5分15分15分
(15題)(單項填空)20分(20題)(完形填空)30分(15題)(四篇文章)10分
(10題)(閱讀填表)25分
(150詞)(讀寫)2.英語新高考全國一卷概況
第64全國卷150分
聽力30分
閱讀50分
語言運用30分
寫作40分
20%
33.3%20%26.6%江蘇卷120分
聽力
30分
閱讀
40分
英語知識35分
寫作
40分16.6%33.3%29.1%21%聽力閱讀語言運用寫作聽65
三、英語新高考全國一卷特點普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。
語篇
話
題
體裁
詞數(shù)閱讀理解A人與社會:詩歌邀請賽應(yīng)用文192+72=264閱讀理解B人與自我:努力自有回報記述文314+119=432閱讀理解C人與社會:介紹烏茲別克斯坦游記的書說明文294+89=383閱讀理解D人與社會:就餐同伴對飲食習(xí)慣的影響說明文321+111=432閱讀七選五人與自我:演講的四個建議說明文235+65=300完形填空人與自然:植樹造林,改善環(huán)境記敘文221+60=281語法填空人與社會:博物館說明文203應(yīng)用文寫作人與自我:5公里越野賽應(yīng)用文
讀后續(xù)寫人與社會:幫助貧困家庭記述文316+25=341三、英語新高考全國一卷特點普通高中英語課程是高中階普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。2020年英語新高考全國一卷緊扣《普通高中英語課程標準(2017年版)》和《中國高考評價體系》,立足全面發(fā)展育人目標,落實立德樹人根本目標,依據(jù)高校人才選拔要求,科學(xué)設(shè)計考查內(nèi)容,聚焦英語學(xué)科關(guān)鍵能力的考查,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。
選材涉及人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境,內(nèi)容豐富、體裁多樣、教育性強,引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、提升品德修養(yǎng)、增長知識見識,學(xué)習(xí)勞動精神,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,充分體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人
江蘇卷總體難度高于新高考全國一卷,主要表現(xiàn)在:選文的語言和語篇復(fù)雜程度和思想深度、題型的設(shè)置以及試卷閱讀量(除聽力部分外,全國卷閱讀量2636詞,江蘇卷閱讀量3454詞)。
新高考全國一卷更加注重對基礎(chǔ)知識的考查,閱讀七選五、語法填空兩個新題型在設(shè)計方面更注重語篇層面的考查。
新高考全國一卷更加突出對主觀題的考查力度,加大了對考生寫作能力的考查權(quán)重,寫作部分突出綜合性和創(chuàng)新性。讀后續(xù)寫倡導(dǎo)讀寫融合,在引導(dǎo)教學(xué)方面有著重要意義。江蘇卷總體難度高于新高考全國一卷,主要表現(xiàn)在:選文的68
四、高中教學(xué)和備考建議1.深刻領(lǐng)會課標和高考評價體系的精神實質(zhì)。
認真研讀《普通高中英語課程標準(2017年版)》、《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》,深刻領(lǐng)會課程目標、課程內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一、水平二的要求,把握高考評價體系“一核四層四翼”的內(nèi)容與性質(zhì)。2021年是江蘇新高考的第一年,英語課程標準在高考中的體現(xiàn)將逐步落實和完善。教師只有熟悉了課程標準,才能把握住高考的方向,才能更好地指導(dǎo)高三教學(xué)和復(fù)習(xí)。四、高中教學(xué)和備考建議1.深刻領(lǐng)會課標和高考評2020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求水平二
學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中,圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我、人與社會、人與自然等主題語境,使用所學(xué)的語言知識和文化知識,綜合運用學(xué)習(xí)策略,理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度,理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵,分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點,并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷、闡釋觀點和態(tài)度等。(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求水平二2020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件高考英語科考查內(nèi)容1)核心價值
包括中國情懷和國際視野。
中國情懷指考生應(yīng)增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化的認同,正確認識中國特色和國際比較,自覺踐行社會主義核心價值觀。
國際視野指考生應(yīng)了解人類文明歷史和世界發(fā)展動態(tài),具有全球意識,以開放包容的態(tài)度看待文化多樣性,積極參與跨文化交流。(2)高考英語科考查內(nèi)容高考英語科考查內(nèi)容1)核心價值(2)高考英語科考732)學(xué)科素養(yǎng)
包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標。
交際素養(yǎng)指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境中,使用英語與來自不同文化背景的人進行書面和口頭交流并達到交際目的的意識和能力。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)指在相對簡單或較為復(fù)雜的主題語境中,運用多種策略學(xué)習(xí)英語,并使用英語學(xué)習(xí)新知識、新技能、新思維方法的意識和能力。
思辨素養(yǎng)指在使用英語進行交際或?qū)W習(xí)時,獨立思考與判斷,運用科學(xué)的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的意識和能力。2)學(xué)科素養(yǎng)交際素養(yǎng)指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境743)關(guān)鍵能力
包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達四種能力。
聽力理解:
(1)獲取具體信息。
(2)理解主旨要義,即提取或總結(jié)概括一段對話或獨白的主旨要義。(3)理解說話人的觀點和態(tài)度。(4)理解說話人的目的。(5)推斷,即根據(jù)相關(guān)信息,對話語發(fā)生的場合、說話人之間的關(guān)系
以及事件或活動的原因、過程、結(jié)果等進行推斷。
3)關(guān)鍵能力聽力理解:75閱讀理解:
(1)理解詞匯。
(2)理解具體信息。
(3)理解主旨要義。(4)理解觀點、態(tài)度。(5)理解目的。(6)推斷。(7)理解文章結(jié)構(gòu)、類型。能運用語篇知識,辨別不同文章體裁,理解文章內(nèi)部邏輯關(guān)系和作者為使行文連貫使用的各種銜接手段。
閱讀理解:76書面表達包含內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范,反映這四個要素的英語科書面表達能力應(yīng)具有以下特征:
(1)內(nèi)容完整并且清楚、合理,邏輯性強,符合寫作目的與情境。
(2)詞匯和語法結(jié)構(gòu)多樣并且使用準確、恰當。
(3)整體結(jié)構(gòu)清晰,句間和段間銜接有效,意義連貫。(4)單詞拼寫正確,標點、大小寫符合規(guī)范。
口語表達包含語音語調(diào)、詞匯語法、語言組織和互動交際,反映這四個要素的口語表達能力應(yīng)具有以下特征:(1)發(fā)音規(guī)范,語調(diào)自然,能準確表達意義。(2)詞匯和語法結(jié)構(gòu)使用準確、恰當。(3)能有效使用銜接手段使表達條理清晰、邏輯連貫。(4)表達切合題意,能使用澄清、補救等策略促進互動,實現(xiàn)交際目的。
書面表達包含內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范,反映774)必備知識
包括語言知識和文化知識。
考生應(yīng)掌握《普通高中英語課程標準(2017年版)》中英語語音、詞匯、語法、語篇、語用知識內(nèi)容要求以及文化知識內(nèi)容要求所列的相關(guān)項目,還應(yīng)掌握英語課程標準中所列的相關(guān)詞匯和語法項目?!陡咧杏⒄Z課標》四、課程內(nèi)容(第12—45頁)《高中英語課標》附錄2詞匯表(第121—178頁)《高中英語課標》附錄3語法項目一覽(第179—183頁)
4)必備知識《高中英語課標》四、課程內(nèi)容(第12—45頁)782020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件792020新高考英語試卷分析及教學(xué)建議課件80
2.把握全國卷命題特點和要求。
新高考全國卷與江蘇卷在題型和分數(shù)結(jié)構(gòu)上有了較大的變化,相同題型的命題思路也有所調(diào)整。需要了解和把握全國卷考試性質(zhì)、命題特點和考查要求,從考試題型、考查內(nèi)容和要求、試題設(shè)問方式、評分標準等多方面、多角度進行深入研究。針對全國卷中閱讀理解七選五、語法填空和書面表達等新題型,要研判其本質(zhì)與特點,形成解題方法和策略,尋找到教學(xué)的突破口,有效地指導(dǎo)高三教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。
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