幼兒觀察記錄方法及案例分享

教師必備文稿幼兒觀察記錄方法及案例分享《綱要》中指出:采用觀察記錄的方法來手機(jī)幼兒發(fā)展的資料是教師每天都必須要使用的。學(xué)會(huì)正確的觀察，是每一位教師開展日常工作的前提，當(dāng)然這離不開教師的觀察記錄。教師要具有觀察記錄的意識(shí)，不同教師對(duì)觀察記錄的理解是相同的?？梢?，在進(jìn)行觀察記錄前首先要明確觀察記錄的意義和價(jià)值，有目的的去強(qiáng)化自己在這方面的意識(shí)。學(xué)齡前的日常生活除了家庭以外就是幼兒園了，因此，幼兒園老師要時(shí)時(shí)刻刻以一種高度的責(zé)任感和榜樣感來對(duì)待和影響這些似懂非懂的小不點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的觀察記錄方法尤為重要。我們常以一下三種方法進(jìn)行。一、隨機(jī)記錄就是把自然情感中幼兒具有代表性的行為記錄下來。每位幼兒的性格以及對(duì)事物的理解能力都是不一樣的，哪怕針對(duì)同一件事情，幼兒作出的反應(yīng)都會(huì)大不一樣。正因?yàn)槿绱?，教師在進(jìn)行觀察記錄時(shí)要選擇一人或多人進(jìn)行，在這種情況下，特殊幼兒被記錄的機(jī)會(huì)可能就要多一點(diǎn)。例：幼兒的行為與表現(xiàn)教師的指導(dǎo)與回應(yīng)區(qū)早晨，孩子們都開心地加入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。教室蔡建宇意識(shí)到浩浩的行為不對(duì)，想幫助他糾正，對(duì)域里傳來了浩浩的哭聲：“老師，蔡建宇打我?！彼南敕ㄎ医o予了肯定，讓他知道老師理解他，欣活我很生氣，忙走近了問：“蔡建宇為什么打小賞他的想法。并問他：“蔡建宇喜歡老師嗎？想做動(dòng)朋友？”蔡建宇皺著眉頭說：“他沒有坐好。勺、老師嗎？”“喜歡，想?！薄靶∨笥炎鲥e(cuò)了事，原來浩浩玩建構(gòu)游戲的時(shí)候，沒有坐在椅子上，老師會(huì)打小朋友嗎？”“不打，會(huì)提醒?！薄爸蓝悄弥e木在教室里到處跑。蔡建宇知道這為什么嗎？因?yàn)槔蠋熓悄銈兊暮门笥?，好朋友要相樣做是不好的，很危險(xiǎn)，想阻止他，一著急，親相愛，好朋友是不打架的。以后，浩浩有什么不就打了浩浩。對(duì)的地方可以提醒他，或者告訴老師，讓老師和你I一起來解決，好嗎？”蔡建宇點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析與思考幼兒交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們所有的成人必須在大量的生活細(xì)節(jié)中，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，給孩子一個(gè)積極健康的人際環(huán)境，幫助孩子們體驗(yàn)共同生活的樂趣，形成良好的自我與他人意識(shí)，最終獲得良好的社會(huì)適應(yīng)能力。二、個(gè)案觀察一般是教師針對(duì)一些特殊的孩子或者對(duì)一些孩子的某個(gè)方面進(jìn)行和專門觀察，一般這種觀察現(xiàn)象需要追蹤觀察，可能需要觀察幾個(gè)星期甚至更久。例：案例描述：午覺時(shí)孩子們都要把鞋脫掉擺好,然后上床睡覺。玲玲在每次睡覺時(shí)，總是把鞋放得亂七八糟,有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè)，有時(shí)把襪子脫了亂塞。因?yàn)樗?xí)慣了我每天的批評(píng)、訓(xùn)斥,所以也總是不見效。今天我又看見玲玲把鞋子亂脫，于是我很生氣地走過去，習(xí)慣性地想朝她發(fā)火,可忽然間我改變了主意，很輕聲地問她：“玲玲，鞋子脫了要做什么？”玲玲爽快的回答：“放好鞋子”。我接著說：“對(duì)了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那么你知道它們睡在哪里嗎？”讓她回答后，我接著說：“兩只鞋子是好朋友，它們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎？”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時(shí)，她很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說：“玲玲真能干，我一說就會(huì)了！”教師反思：幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)健時(shí)期，我們要改變以前的教育方式，把批評(píng)訓(xùn)斥改成鼓勵(lì)教育。不夸大孩子的缺點(diǎn),多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)她表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子首先感覺到老師對(duì)她的喜愛，然后才能從心理上接受教育。玲玲現(xiàn)在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是她亂丟鞋襪的習(xí)慣改進(jìn)了很多，只要堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)改正好的。三、專項(xiàng)觀察專項(xiàng)觀察是教師在活動(dòng)中、教學(xué)中、游戲中等發(fā)現(xiàn)的、或者對(duì)某個(gè)問題感興趣而進(jìn)行的針對(duì)某一方面的觀察，這類觀察一般需要對(duì)整體幼兒進(jìn)行觀察，同時(shí)在自我觀察反思的基礎(chǔ)上，還需要配合查閱資料、咨詢專家、教師研討等。例：案例描述：今天中午吃過午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書，請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書看，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開始的時(shí)候，還紀(jì)律還比較好，可是后來卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上，卻只見孩子從書上踩過的腳印，沒有一個(gè)人會(huì)彎腰見圖書，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭類！它可傷心類！”沒人反應(yīng)，最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架；3、在看書的時(shí)候，突然有個(gè)小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類！”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭(zhēng)我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了！4、書然在圖書區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間，只見他拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當(dāng)墊子做。我的反思：面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來的真切，來的有效！四、記錄幼兒作品教師把文字把幼兒的意思記錄下來。這種方法適用于記錄一些孩子的調(diào)查成果、日常表現(xiàn)等。教師可以直接在作品旁記錄，也可利用多媒體的方法進(jìn)行拍攝記錄。觀察記錄的注意事項(xiàng)許多幼兒教師都反映自己觀察記錄了一學(xué)期也沒感覺到收獲什么，反而感覺增加了案頭工作負(fù)擔(dān)，這主要是很多教師沒有正確的認(rèn)識(shí)教師做觀察是用來干什么的，沒有有目的、有針對(duì)性地觀察，更沒有對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行分析，使之提升為有指導(dǎo)性的教育資源。下面針對(duì)目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、態(tài)度要端正2、目的要明確對(duì)觀察的目的要十分明確，觀察一般分為針對(duì)性地觀察和隨意觀察。針對(duì)性的觀察目的性更強(qiáng)，要確定觀察什么，想了解什么方面，這樣能具體的、詳細(xì)的進(jìn)行觀察；隨意觀察一般是在活動(dòng)中、游戲中等，教師在無意中捕捉到的有價(jià)值和思考意義的教育現(xiàn)象，雖然一開始沒有確定具體的目的，但是在接下來的追蹤研究中仍然目的要明確。3、要注意觀察方法觀察要有一定的方法，要根據(jù)觀察的目的確定觀察方法。比如是個(gè)案研究，一般采取針對(duì)性地追蹤研究。如果要想了解小班幼兒的同伴交往情況，則需要由點(diǎn)到面的全面觀察。4、觀察手段要靈活、多樣化觀察一般是教師眼觀和記錄相結(jié)合，同時(shí)如果針對(duì)某個(gè)具體方面進(jìn)行觀察，除了在日常的活動(dòng)、游戲中隨機(jī)觀察外，還可以根據(jù)觀察目的設(shè)置專門的活動(dòng)進(jìn)行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、兒童作品分析等方法進(jìn)