《淺析小學(xué)班主任開展德育工作的策略（3000字）》

淺析小學(xué)班主任開展德育工作的策略摘要：老師，是一份偉大的職業(yè)，而班主任，更是如此，班主任需要做到對(duì)一整個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)。在班級(jí)教育中，班主任要做的不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要對(duì)學(xué)生良好道德的進(jìn)行引導(dǎo)，這是尤為重要的。在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生們來說不僅僅是來學(xué)知識(shí)的，也是來學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)正直的人。因此，作為班主任，我們需要做好德育工作。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，為他們以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班主任；德育工作；引言在教師隊(duì)伍中有一群特殊的人，那就是班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是與學(xué)生直接接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者。在小學(xué)生這個(gè)比較特殊的群體里，班主任面對(duì)一群年齡小，紀(jì)律觀念不強(qiáng)、難教、難管的學(xué)生，應(yīng)該怎么去引導(dǎo)與幫助這些學(xué)生？這個(gè)問題，無疑值得我們?nèi)ニ伎?。通過筆者的長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，得出能夠管理好這些學(xué)生的第一步是加強(qiáng)小學(xué)德育工作，德育是學(xué)生做好各方面事情的基礎(chǔ)。師德教育是小學(xué)德育的主要方式。小學(xué)德育能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，這都有利于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。一、小學(xué)班主任在德育工作中的現(xiàn)狀（一）小學(xué)班主任德育工作的實(shí)用性不強(qiáng)在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多教師由于自身素質(zhì)存在不足而無法深刻地理解德德育的重要性，也無法理解德育的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。因此，德育一般都是理論性的，缺乏實(shí)用性的。許多小學(xué)教師把德育作為教育的一項(xiàng)模范任務(wù)。在做德育時(shí)，只注重理論知識(shí)，忽視學(xué)生的主體地位。這樣的教育思想和教學(xué)方法不僅難以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也容易給學(xué)生帶來反抗和不滿，有的教師在剛開始擔(dān)任班主任的時(shí)候，對(duì)德育教育不夠重視，認(rèn)為小孩子教育應(yīng)該慢慢來，順其自然就好，將德育教育只當(dāng)做理論束之高閣，很少應(yīng)用到實(shí)踐中去。導(dǎo)致德育工作難以取得真正的成效。（二）小學(xué)生思想道德意識(shí)薄弱學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，存在以自我為中心，情緒單一的傾向。很難進(jìn)行自我約束。其次，由于年齡小，小學(xué)生接觸德育教育的時(shí)間較短，他們的生活經(jīng)歷很少。所以，他們的心理和思想還不夠成熟，思想道德意識(shí)薄弱，例如，我?guī)У男W(xué)中高年級(jí)的學(xué)生中，他們最主要的問題就是叛逆，將老師說的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，喜歡與老師對(duì)著干，在他們做錯(cuò)了事情的時(shí)候，對(duì)于家長的勸告感到十分反感，甚至?xí)c家長吵架，對(duì)待這樣的學(xué)生懲罰其實(shí)是下下策，只是讓他怕了，他并不明白為什么不能這么干，這個(gè)時(shí)候德育教育卻能很好的解決這些問題，讓學(xué)生明白忠言逆耳利于行，老師與家長所說的每一句話都是為了他們好，是為了幫助他們更好地成長，這樣他們就能夠逐漸明白老師與家長的良苦用心，從而端正自己的言行。二、小學(xué)班主任開展德育工作的策略（一）建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容有的學(xué)生存在自卑心理，所以他們崇尚尊重和認(rèn)可。因此，小學(xué)教師需要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生只有感受到了教師的關(guān)懷，才能夠接受教師發(fā)自肺腑的教導(dǎo)，從而使德育順利進(jìn)行。例如，由于成績不佳，學(xué)生可能會(huì)感到不滿，可能會(huì)難過。教師利用課堂上的時(shí)間，在一個(gè)安靜的地方與他交流，問他為什么會(huì)難過，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗，調(diào)整自己的態(tài)度并逐漸建立自信。（二）掌握科學(xué)的德育工作方法班主任不僅要注重教授德育理論，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐。在這方面，教師需要改變傳統(tǒng)的德育方式，深入開展教學(xué)實(shí)踐。其中嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于學(xué)生的德育十分重要。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣并遵守紀(jì)律。要采用學(xué)生樂于接受的方式來開展德育工作，始終秉承著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將德育工作進(jìn)行到底。（三）開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育進(jìn)行道德教育時(shí)，班主任不應(yīng)該只是口頭教授，更重要的是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到道德教育的好處。教師要積極推進(jìn)德育工作的優(yōu)化和更新，開展生動(dòng)有趣的德育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)能夠進(jìn)一步拉近班主任與學(xué)生之間的距離，可以組織學(xué)生到社區(qū)開展有意義的活動(dòng)，如收集廢舊電池，拾取垃圾，在郊區(qū)種植樹木以及帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院開展慰問活動(dòng)。三、小學(xué)班主任工作應(yīng)該做到有藝術(shù)（一）俯下身子，做一個(gè)真誠的朋友先交朋友，后當(dāng)班主任。對(duì)小學(xué)生不能以俯視的角度，更不能用歧視的眼光，這是我當(dāng)班主任的基本信條。不高高在上，而是以普通朋友的身份，真誠與學(xué)生溝通、交流，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。在各項(xiàng)活動(dòng)之中，班主任不僅是一名指揮者，同時(shí)也是一名組織者、參與者。每天班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，主動(dòng)地和這些學(xué)生們一起說、讀、聽、唱；每次辦黑板報(bào)時(shí)，要主動(dòng)地與學(xué)生們一起設(shè)計(jì)，一起抄寫；學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，要主動(dòng)地與學(xué)生們一起參與，爭奪第一；生活中，也要積極地與學(xué)生打成一片，平時(shí)主動(dòng)找學(xué)生談心，多方面了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好及家庭情況。這些方法看似平常，卻能在短時(shí)間內(nèi)，讓班主任贏得了學(xué)生們的信任，成為他們不折不扣的知心人。（二）伸出雙手，做一位有愛心的師長對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，學(xué)生就好像是一盤沙，班主任則是一團(tuán)泥，不管是粗沙還是細(xì)沙，班主任應(yīng)巧妙地將他們黏合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣的班級(jí)才能團(tuán)結(jié)向上，并充滿生機(jī)與活力。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都要為學(xué)生做出表率，在學(xué)生面前亮相，要注重自己的形象，如發(fā)型、著裝、表情，充分展示自己的親和力；在學(xué)生面前講話，要有文采，有條理，有幽默感，千萬不要婆婆媽媽；給學(xué)生布置和檢查任務(wù)，要及時(shí)，要合理，更要親力親為；讓學(xué)生成為班級(jí)的管理者，真正產(chǎn)生“家”一樣的歸屬感，學(xué)生民主選舉班干部，并給班干部頒發(fā)聘書，佩戴徽章標(biāo)牌，使學(xué)生有儀式感，自豪感，給學(xué)生佩戴身份象征的標(biāo)牌。筆者還從魏書生先生“人人有事做，事事有人做”的教育思想理論中獲得了深深的啟發(fā)，在班級(jí)內(nèi)部精心劃分每一位學(xué)生的職責(zé)，實(shí)行分級(jí)管理制制度。一級(jí)管理：由班長和副班長負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律與考勤，對(duì)班級(jí)成員的整體情況進(jìn)行監(jiān)督。二級(jí)管理：由多名組長分別對(duì)于各組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、寢室表現(xiàn)和生活進(jìn)行管理。三級(jí)管理：由各科課代表負(fù)責(zé)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，輔助任課老師完成教學(xué)任務(wù)。四級(jí)管理：班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作中設(shè)立職責(zé)長，如“燈長”“門長”“窗長”等，這樣班級(jí)中各種瑣碎的工作都能夠有專人負(fù)責(zé)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，還可以讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中的小主人，這樣他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到班級(jí)生活之中，從而增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力與凝聚力。（三）用心經(jīng)營，當(dāng)一名快樂的向?qū)W(xué)生正處于成長期，合理的引導(dǎo)必不可少?，F(xiàn)在的學(xué)生都很愛面子，在教育時(shí)一定要注意方法。有的學(xué)生課余喜歡上網(wǎng)，作為班主任，一定要和他好好談心，給他布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他沒有時(shí)間去想網(wǎng)絡(luò)游戲；有的學(xué)生父母長期在外，節(jié)假日也不知回哪去，班主任可以接納這些學(xué)生；有的孩子病了，來請假的時(shí)候，班主任可以輕輕地?fù)崦W(xué)生一下，讓學(xué)生感受到溫暖。結(jié)語班主任作為學(xué)生思想教育、行為教育與知識(shí)教育的承擔(dān)者，是在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多的一個(gè)人，因此學(xué)生各方面是否發(fā)展良好與班主任的工作做的好與壞是密切相關(guān)的。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)于學(xué)生的影響是極大的，所以作為班主任，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，通過言傳身教為同學(xué)們的美好品德養(yǎng)成貢獻(xiàn)出自己的一份力量。參考文獻(xiàn)[1]黎素蘭.小學(xué)班主任德育工作的強(qiáng)化途徑之研究[J].考試與評(píng)價(jià),2017,(06):77