2023屆新高考時(shí)事類材料作文深入評(píng)論方法 課件

時(shí)事類材料作文

深入評(píng)論方法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、針對(duì)一個(gè)新聞事件或現(xiàn)象，能自選角度進(jìn)行深入評(píng)論2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和掌握評(píng)論的方法，提高學(xué)生的思維能力【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

掌握時(shí)評(píng)深入分析的3種方法，學(xué)會(huì)如何使自己的評(píng)論更深入評(píng)論比讀——知深入評(píng)論方法

時(shí)評(píng)素材：老夫婦“人肉”占車位

每天下午五點(diǎn)，南京市鹽倉(cāng)橋附近都會(huì)有一對(duì)老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來(lái)遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來(lái)。針對(duì)此事，各方有不同反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無(wú)奈：那是社會(huì)公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎么樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸自己父母不要這樣風(fēng)雨無(wú)阻，卻拗不過(guò)兩位老人。對(duì)比下面2則評(píng)論，你更喜歡哪則評(píng)論，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？另一則你認(rèn)為存在什么問題？原因是什么？評(píng)論比讀——知深入評(píng)論方法

評(píng)論一：“人肉”占車位害己害人如果許多老人都像事件中的老人一樣搬著凳子給自己家的孩子“人肉”占車位，那么其他無(wú)人“人肉”占車位的車應(yīng)該停放在何處，若為了方便，直接停到道路上，一輛接一輛地停，最終道路旁堆著許多車，而那些有人“人肉”占車位的車也無(wú)法通過(guò)，最終也不能如愿地停在那些車位上。并且這樣下去，道路被阻，每輛車的前后都有車，每輛車都無(wú)法自由地開出，這樣不僅使人感到不便利，也使自己感到不便利，所以說(shuō)，別只為了自己，不便了他人。

例一評(píng)論二社會(huì)資源是公有財(cái)產(chǎn)，它服務(wù)我們整個(gè)社會(huì)。而南京的這對(duì)老夫婦私自占用公共停車位，不僅損害了他人的利益，給他人造成困擾，而且還導(dǎo)致社會(huì)資源利用率下降，擾亂公共秩序。你是老人，您就有理了嗎？用弱者的身份來(lái)進(jìn)行道德綁架在社會(huì)上層出不窮。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，我們應(yīng)該遵守規(guī)則，即使是血濃于水的親情，也不該無(wú)視社會(huì)公共秩序。揭示本質(zhì)：侵犯了他人的利益，擾亂公共秩序評(píng)論方法一：

揭示本質(zhì)法

現(xiàn)象（“人肉”占車位）

——本質(zhì)（缺乏公共意識(shí)，無(wú)視規(guī)則秩序）評(píng)論一：家長(zhǎng)的自私在高速發(fā)展的21世紀(jì)，隨著人口的增加，私家車的數(shù)量如潮水般上漲。老夫婦倆的行為背后掩藏著當(dāng)代人追求自我方便而不管他人的錯(cuò)誤傾向。例二評(píng)論二：

在這個(gè)“車時(shí)代”，轎車數(shù)量指數(shù)式暴漲，道路擁擠，交通困難，市區(qū)空地也多用來(lái)建造住房與購(gòu)物場(chǎng)，相比之下，車位數(shù)量捉襟見肘。此次事件更讓我們看到了親情背后的問題。父母為兒女占車位也側(cè)面反映出了小區(qū)車位緊張，以及停車位分配與管理的不完善。如何解決在中國(guó)人均擁有車輛數(shù)量不斷增長(zhǎng)的背景下的車位緊張問題，應(yīng)當(dāng)是值得管理者思考的問題。中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多社會(huì)問題日益凸顯。如果我們僅僅注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而忽視了社會(huì)公共基礎(chǔ)設(shè)施的完善以及公民的基本福利保障制度的建立，那經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路也必將不能長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行?！沂驹颍和＼囄痪o張以及分配和管理的不完善評(píng)論方法二：挖掘原因結(jié)果：“人肉”站車位原因：停車位緊張，車位分配和管理的不善

方法小結(jié)評(píng)論一：

文中老夫婦為兒女工作晚而關(guān)心的親情本無(wú)可厚非議，“可憐天下父母心”是人之常情，但若因?yàn)殛P(guān)心而公用的車道，這就有點(diǎn)強(qiáng)人所難。說(shuō)工作忙回來(lái)晚吧，難道只有他們工作晚嗎？說(shuō)車位緊吧，怕沒車位停，那其它車主怎么辦呢？再加上這本來(lái)就是人人平等享用的，怎么能因?yàn)閾?dān)心自家孩子而忽略他人的感受呢？最重要的是，孩子都已經(jīng)是成年人，讓一對(duì)本應(yīng)享福的老人來(lái)為孩子占位，這恐怕也違背孝道，父母不可能包辦孩子的所有的難題。例（三）評(píng)論二：

“人肉”占車位是父母的一片苦心，他們希望孩子下班時(shí)可以多一份便利，不必為尋找車位而增添煩惱。父母的愛讓我們動(dòng)容?？墒牵鐣?huì)有其自身秩序，在父母為孩子占車位的同時(shí)，也侵犯了其它人的利益。任何感情都必須在公理的限定之下，如果社會(huì)上人人為了自己的利益而罔顧甚至侵害別人的利益，那社會(huì)還有什么秩序可言呢？城市車位緊張是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以，將心比心，我們不必激烈地指責(zé)老夫婦的行為，在包容他們溫情的同時(shí)，優(yōu)化管理，拓展車位空間，普及法制教育，進(jìn)行禮儀宣傳，是不是更能避免此類事情的發(fā)生呢？評(píng)論方法三：辯證分析法

對(duì)老夫婦人肉占車位的問題，能夠采取一分為二的態(tài)度來(lái)看待，既考慮到父母的愛子之心，也考慮到客觀條件的限制和管理不善。應(yīng)該具體問題具體分析，防止了以偏概全的毛病，能夠全面地看問題，得出的觀點(diǎn)令人信服。方法小結(jié)小結(jié)：時(shí)評(píng)文深入評(píng)論四法1、揭示本質(zhì)2、挖掘原因3、辯證分析學(xué)以致用閱讀下面新聞，寫一段評(píng)論性的文字。

要求：至少使用其中一種方法，200字左右。

即學(xué)即練：

近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了?！薄熬?元錢，我看還不如不發(fā)呢?！薄懊磕瓴艓讉€(gè)人得，早該取消了啊?！庇浾吡私獾?，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

示例一：揭示本質(zhì)：象征性的一塊錢是校方對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)知識(shí)的獲取和人生經(jīng)驗(yàn)的增加不能用金錢去衡量，獎(jiǎng)學(xué)金也只是象征性的榮譽(yù)而非真正可讓人去揮霍享樂的資本，孔子尚且以微博的臘肉代替金錢作為有教無(wú)類的象征，當(dāng)今中學(xué)生又有什么理由要求高額的獎(jiǎng)學(xué)金呢？一言蔽之，這象征性的一塊錢是校方對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)生拿與不拿無(wú)關(guān)痛癢，學(xué)與不學(xué)是自己的選擇，學(xué)習(xí)是為未來(lái)集腋成裘，不學(xué)也不過(guò)自食其果而已，沒有人有義務(wù)用錢作為砝碼來(lái)苦口婆心的誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。示例二

：揭示本質(zhì)：學(xué)識(shí)才是立命之道學(xué)者必有輕視外物之意，故能以奴仆命風(fēng)月。王國(guó)維先生看得透，如果要想得到真正博大的學(xué)識(shí)，拘泥于外物的得失而或喜或悲是絕對(duì)不行的。物質(zhì)的滿足只是基本，達(dá)到衣食所安的水平即可，過(guò)多的金錢和物質(zhì)享樂將帶來(lái)思想的沉迷與頹廢，而真正的志士能蒙世俗之塵乎？非也，一塊錢的獎(jiǎng)學(xué)金恰好能警醒學(xué)生勿忘初心，金錢并不是追求的根本，學(xué)識(shí)才是立命之道。只要問心無(wú)愧地向前奮進(jìn)，就算一分錢不得，“一桿筆三寸舌，萬(wàn)卷書萬(wàn)人敵”的人生又是何等逍遙灑脫。示例三：

分析原因：為自己爭(zhēng)取利益能更好地同社會(huì)接軌

該不該用錢來(lái)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)？在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)“向錢看”好像成為了人們的目標(biāo)。而我們總是如此虛偽，一邊愛著錢，一邊道貌岸然地批判那些只想要多點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生。不該這樣，“愛財(cái)”不該被妖魔化。正常人都愛錢。從古便有“君子愛財(cái)，取之有道”，李宗盛更是在“凡人歌”中大膽唱道“錢字在中間”。鏘鏘三人行中文濤也多次坦言：“我要多點(diǎn)錢，就不坐在這兒了?！贝髮W(xué)，是象牙塔不錯(cuò)，但也是同社會(huì)接軌的橋梁，不會(huì)為自己爭(zhēng)取利益，不諳世事的大學(xué)生，不是一個(gè)合格的大學(xué)生。示例四：

辯證分析：是動(dòng)力亦是考驗(yàn)學(xué)校將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元錢，而把取消的總額轉(zhuǎn)移到了“扶貧助學(xué)基金”賬戶上，此舉雖然能幫助更多的學(xué)子走入校園，平等接受教育，但是仍然不妥。我們追逐的目的雖然不是金錢，可是在求學(xué)的過(guò)程中，它無(wú)疑會(huì)讓我們更有動(dòng)力，成功不僅靠自己，也需要天時(shí)地利，就像農(nóng)夫想讓驢子不停地拉磨就會(huì)蒙住它的眼睛然后在它的唇吻之上綁一個(gè)香甜的玉米，驢子追逐米香，不知疲倦。若只是為了錢財(cái)，那就會(huì)迷失了自我，可見錢財(cái)?shù)挠绊懳覀儾豢尚∮U。錢財(cái)，雖是動(dòng)力也是考驗(yàn)，動(dòng)力是使人拼博取之，而考驗(yàn)的卻是一個(gè)人的定力和態(tài)度。

作業(yè)：近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了?！薄熬?元錢，我看還不如不發(fā)呢。”“每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊?！庇浾吡私獾?，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事開展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

小結(jié)：時(shí)評(píng)文深入評(píng)論三法1、揭示本質(zhì)2、挖掘原因3、辯證分析

訓(xùn)練三：

據(jù)報(bào)道，四川內(nèi)江六中高三14班的黑板上方懸掛著一沖刺標(biāo)語(yǔ)——“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”據(jù)了解，該標(biāo)語(yǔ)是在一位同學(xué)提出后，經(jīng)過(guò)全班公選后懸掛的。公選程序的進(jìn)行，讓該班班主任從最初的“不太認(rèn)可”到最終“表示贊成”。在采訪中，該校一同學(xué)表示：“我們都覺得這樣的標(biāo)語(yǔ)很個(gè)性，符合我們95后的氣質(zhì)?！敝黧w事件：高三懸掛“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”的沖刺標(biāo)語(yǔ)

立論觀點(diǎn)：這樣的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，雖然讀起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)慷慨激昂，但筆者認(rèn)為，這樣的標(biāo)語(yǔ)文化其實(shí)是一種糟粕文化。

深入挖掘：（揭示實(shí)質(zhì)）“滾