2022年幼兒園后勤安全管理工作總結(jié)范文

第6頁共6頁2021年?幼兒園后勤?安全管理工?作總結(jié)范文?一、新領(lǐng)?域的嘗試推?動(dòng)了個(gè)人較?全面的成長?與歷練。?這個(gè)學(xué)期，?非常感謝園?里給予我新?崗位嘗試與?歷練的機(jī)會(huì)?，讓我在教?育教學(xué)之外?較為陌生的?領(lǐng)域得以鍛?煉、成長。?后勤管理，?較于教育教?學(xué)來說，零?散、瑣碎的?事務(wù)性事情?明顯要多很?多，這頭手?邊事情還未?完，那邊又?有事情突現(xiàn)?，最初接管?時(shí)自己還真?如無頭蒼蠅?般的忙亂，?卻還總是達(dá)?不到自己預(yù)?期理想的工?作效果，疲?于應(yīng)對各種?出現(xiàn)的工作?狀況，除了?心急與焦慮?，只有不斷?的調(diào)整自己?心態(tài)、在問?題中不斷的?反思自己工?作方式，尋?求突破口，?以求改變被?動(dòng)的工作局?面，把工作?質(zhì)量完成得?更好，不過?，在不斷的?工作摸索中?也收獲諸多?:共同參?與一線員工?的工作，體?驗(yàn)他們的工?作之辛勞，?認(rèn)同、尊重?他們的勞動(dòng)?付出，這種?參與方式更?走進(jìn)她們的?內(nèi)心。通過?開學(xué)初一日?蹲點(diǎn)、偶爾?不定期的走?入一線的工?作參與，邊?一起勞動(dòng)的?同時(shí)邊隨意?的交談中，?員工也更容?易接受意見?一些，并也?能獲知很多?有價(jià)值的信?息，解決了?所存在的一?些問題。再?有，無任何?包袱的與之?誠懇的進(jìn)行?情感交流，?更能客觀全?面的了解到?具體細(xì)節(jié)工?作、存在的?問題，然后?從園所宏觀?需求上與之?誠懇的分析?，在思想觀?念上不斷加?以疏導(dǎo)、引?領(lǐng)，以達(dá)到?個(gè)人價(jià)值與?___價(jià)值?追求的一致?性，緩解了?員工與管理?處于對立的?局面，由此?，團(tuán)隊(duì)意識(shí)?、凝聚力就?慢慢的有所?增強(qiáng)了。?2、把好幼?兒園開源節(jié)?流關(guān)，采購?物品時(shí)多方?面進(jìn)行價(jià)格?的比對，了?解掌握價(jià)格?的動(dòng)態(tài)（范?本），最大?空間的做好?成本節(jié)約。?采購于我?來說是最頭?疼的事情:?一最怕價(jià)格?有偏差;二?怕購買回的?物品質(zhì)量有?偏差。最開?始時(shí)由于沒?有經(jīng)驗(yàn)，所?采購回的物?品價(jià)格、質(zhì)?量時(shí)偏差，?數(shù)次受挫以?后弄得人沒?半點(diǎn)信心，?很怕外出采?購，甚至曾?想過撂下采?購的這個(gè)擔(dān)?子，但在董?事會(huì)鼓勵(lì)與?信任下才重?拾信心，也?逐漸在采購?中積累了一?些經(jīng)驗(yàn)，每?次采購時(shí)，?即便是在固?定的定點(diǎn)采?購點(diǎn)也會(huì)問?清楚每一項(xiàng)?目的單價(jià)，?然后在清單?后面加注詳?細(xì)價(jià)格單價(jià)?;另有，除?了定點(diǎn)的采?購點(diǎn)，也會(huì)?多問問、看?看、了解其?他店面的價(jià)?格情況，進(jìn)?行物品、價(jià)?格比對后，?盡可能的購?買性價(jià)比高?的物品。?3、加大了?員工寢室、?功能室規(guī)范?管理力度，?較好的改變?了以往臟、?亂的局面。?員工寢室?一直是個(gè)大?問題:物品?雜亂、衛(wèi)生?狀況差、用?電安全意識(shí)?欠缺，雖然?平時(shí)也要求?過、考核過?，可是考核?一下好一時(shí)?，只要一不?檢查就回復(fù)?原樣，只是?治標(biāo)根本治?不了本，雜?亂也仍然是?那么亂著。?甚至，老師?們這種不良?習(xí)慣會(huì)也影?響到孩子，?鐳射到了功?能室的管理?，班級(jí)使用?完功能室后?老師也沒習(xí)?慣收整好，?導(dǎo)致功能室?里也是慘不?忍睹:桌椅?、教玩具、?圖書等物品?雜亂不堪。?為了扭轉(zhuǎn)這?種狀況，專?門召集全體?住園的老師?召開了一次?關(guān)于寢室管?理要求的會(huì)?議，從兩方?面著手:一?是責(zé)任到人?，以考核督?管自我約束?力。重新選?出寢室長，?寢室長負(fù)責(zé)?監(jiān)管好自己?寢室。將衛(wèi)?生要求、寢?室管理細(xì)則?、值日生安?排具體到人?，排出公共?區(qū)值日生表?格張貼在寢?室內(nèi)，每日?值日生做完?衛(wèi)生清掃后?簽好字，以?便于管理人?員檢查核對?，一旦發(fā)現(xiàn)?未及時(shí)做好?公共區(qū)衛(wèi)生?工作，從重?考核。每個(gè)?寢室內(nèi)部衛(wèi)?生如有發(fā)現(xiàn)?不干凈的情?況，全體寢?室人員一并?從重考核。?二是管理上?由平時(shí)的一?周一檢調(diào)整?為不定時(shí)隨?時(shí)抽檢，要?確保寢室隨?時(shí)保持衛(wèi)生?干凈整潔，?但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)?生狀況差者?同樣從重考?核。通過一?段時(shí)間的試?行，自此，?寢室環(huán)境衛(wèi)?生改觀顯著?，一改以往?臟亂局面，?變得干凈清?爽多了。?功能室里也?相應(yīng)的采取?了表格式管?理，但凡進(jìn)?入功能室使?用的班級(jí)做?好表格記錄?，記錄好室?內(nèi)衛(wèi)生、教?學(xué)具整理情?況，出來后?必須整理好?功能室教學(xué)?具，并也必?須要認(rèn)真填?寫好使用表?格，物品整?理情況如何?。雖然，檢?查過程中仍?有少部分未?清理整齊的?情況出現(xiàn)，?但總體來說?還是進(jìn)步相?當(dāng)大。但是?，后期表格?的填寫有些?班級(jí)就沒能?堅(jiān)持下來，?使用完后沒?及時(shí)做好使?用記錄，在?下學(xué)期工作?中還需要求?老師做好持?續(xù)性的工作?。二、后?勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)?初見成效。?后勤人員?相對班級(jí)來?說也較為復(fù)?雜一些，文?化層次、個(gè)?人素養(yǎng)亦存?在有差異，?管理起來就?頗為費(fèi)勁些?，要求與制?度的執(zhí)行總?是到了實(shí)際?操作時(shí)大打?折扣，并且?習(xí)慣性的喜?歡以各種借?口與理由來?給工作中出?現(xiàn)的狀況與?問題辯解，?想要扭轉(zhuǎn)固?化的這種工?作思維與方?式，確需要?精力和時(shí)間?一而再、再?而三的不斷?去強(qiáng)化、去?督促。我從?以___面?展開了后勤?團(tuán)隊(duì)的打造?:學(xué)習(xí)、?強(qiáng)化規(guī)章制?度，明確崗?位職責(zé)與要?求，嚴(yán)格規(guī)?范程序化工?作。在學(xué)?期初，就召?開后勤會(huì)議?，___全?體后勤人員?進(jìn)行規(guī)章制?度的學(xué)習(xí)，?從思想上、?從幼兒園宏?觀工作需求?上來要求后?勤人員更高?標(biāo)準(zhǔn)、更高?要求的對待?自己的工作?，嚴(yán)格以規(guī)?章制度、崗?位職責(zé)來對?照日常工作?;并在園訓(xùn)?的基礎(chǔ)上修?改、擬出了?一份后勤部?門工作宣言?，以此指導(dǎo)?自己的工作?;我還新制?定出了一份?后勤管理考?核細(xì)則，對?后勤人員進(jìn)?行細(xì)致程序?化工作的要?求與監(jiān)管，?以此為依據(jù)?進(jìn)行日?？?核。力求多?渠道的帶動(dòng)?后勤工作逐?步進(jìn)入規(guī)范?化管理。?2、下放管?理權(quán)利，發(fā)?揮中層管理?領(lǐng)導(dǎo)力量。?食堂班組?工作氛圍一?直不是非常?融洽，個(gè)人?主觀意識(shí)多?，相互協(xié)助?精神相對于?班級(jí)來說還?是欠缺一些?，埋頭悶聲?做事多，主?動(dòng)交流溝通?少，就有因?交流不暢導(dǎo)?致工作出現(xiàn)?問題的情況?發(fā)生過(幼?兒菜量少了?無人管、調(diào)?改了菜譜不?匯報(bào)等等)?，這也是影?響食堂工作?質(zhì)量大的一?個(gè)因素之一?。為此，我?就如何提升?食堂工作質(zhì)?量，帶動(dòng)食?堂班組工作?氛圍找食堂?班長多次交?流。分析原?因有:食堂?自主管理不?夠，平常多?半是被動(dòng)式?的接受安排?的工作，沒?有太多的動(dòng)?腦筋想問題?、想事情，?形成了一種?等待安排、?被動(dòng)接受的?工作習(xí)慣，?沒有一個(gè)主?要負(fù)責(zé)的人?員來起到一?個(gè)協(xié)調(diào)、帶?動(dòng)的作用，?班組長帶動(dòng)?性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，根本發(fā)揮?不了作用。?并且只要一?有出現(xiàn)問題?，大家還相?互推諉責(zé)任??；诖?，?通過與班長?交談、商討?，決定把管?理權(quán)利下放?，充分發(fā)揮?中層管理人?員的力量，?以班長負(fù)責(zé)?制進(jìn)行食堂?班組內(nèi)部自?主管理，班?長有責(zé)管理?、調(diào)動(dòng)、協(xié)?調(diào)好食堂班?組所有人員?、所有工作?，有問題我?們只找班長?問責(zé)，班組?內(nèi)一定要高?要求、高質(zhì)?量、不打任?何折扣的完?成所有工作?。通過試行?，這種方式?的確可取，?班長積極主?動(dòng)性被調(diào)動(dòng)?了起來，班?組內(nèi)工作氛?圍、協(xié)助精?神也明顯有?所改觀。但?有些細(xì)節(jié)工?作、對工作?要求的執(zhí)行?力度還需在?以后工作中?不斷督促與?強(qiáng)化。3?、___形?式多樣的各?種賽項(xiàng)、業(yè)?余活動(dòng)，調(diào)?動(dòng)大家主動(dòng)?參與的積極?性，增強(qiáng)團(tuán)?隊(duì)凝聚力。?為了激發(fā)?大家主人翁?意識(shí)，增強(qiáng)?后勤工作人?員的凝聚力?，光只靠嘴?上多念叨還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，?還需要豐富?多樣的團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)等其他?形式來調(diào)動(dòng)?大家的熱情?與積極主動(dòng)?性，于是，?這個(gè)學(xué)期我?們___了?諸如:食堂?切菜比賽、?保育組故事?比賽、外出?休閑放松活?動(dòng)(保育組?、食堂班組?分別進(jìn)行)?等，讓大家?在競賽中得?以技能上的?相互學(xué)習(xí)、?提升，增強(qiáng)?大家參與活?動(dòng)的積極性?;在緊張的?工作之余也?松身心，釋?放壓力，以?保持充沛的?精力、輕松?愉快的情緒?投入到工作?當(dāng)中。三?、安全管理?意識(shí)、督促?排查力度做?得不夠到位?，導(dǎo)致有責(zé)?任安全小事?故的出現(xiàn)。?生命安全?大于天，可?見安全工作?是擺在幼兒?園首要重點(diǎn)?工作，其實(shí)?我一直也非?常重視安全?工作，學(xué)期?初也采取了?一些安全管?理措施:?修改完善了?各部門的安?全責(zé)任狀，?并與各責(zé)任?人進(jìn)行了責(zé)?任狀的簽訂?。2、出?臺(tái)了每日安?全檢查制度?，除了班級(jí)?以及各部門?所需維修的?物品維修上?報(bào)登記表之?外，還增加?建立了每日?安全檢修臺(tái)?帳，要求安?全負(fù)責(zé)專員?每天進(jìn)行安?全排查并做?好詳細(xì)記錄?。3、_?__班級(jí)進(jìn)?行了多次消?防演習(xí)，提?高了班級(jí)老?師安全警惕?性和幼兒安?全防范自救?能力。4?、進(jìn)行了教?職工寢室徹?底的用電安?全排查，基?本上杜絕了?寢室私自接?用電器，并?基本做到能?自覺養(yǎng)成安?全、正確使?用電器的習(xí)?慣。5、?經(jīng)常巡查班?級(jí)正確使用?電器情況，?較好的督促?到了教職員?工安全意識(shí)?的提高，從?最初的人走?插座未拔到?現(xiàn)在全都是?人走插座全?拔除，這說?明老師的安?全警惕性在?督察中得以?提高。6?、食堂食品?衛(wèi)生安全也?都是秉著高?度以孩子生?命安全至上?的原則進(jìn)行?操作，衛(wèi)生?、消毒、食?品留樣、采?購、加工制?作等每一道?工序都嚴(yán)格?把好衛(wèi)生、?食品安全關(guān)?，但凡發(fā)現(xiàn)?任何異常、?甚至疑似異?常的食品都?是寧愿造成?浪費(fèi)也不會(huì)?給孩子吃，?不會(huì)拿孩子?生命安全來?做實(shí)驗(yàn)。?不過，我也?深刻的檢討?自己，在安?全工作有些?方面沒做到?位:(一?)門衛(wèi)安全?把關(guān)上，的?確督管力度?不夠，門衛(wèi)?制度的執(zhí)行?不是很到位?，還是存在?比較多的問?題與漏洞:?有時(shí)門口?沒人值崗時(shí)?門沒及時(shí)落?鎖，外面的?人就可以輕?易的進(jìn)入到?園內(nèi)來。?2、外來人?員來訪時(shí)是?較為隨意，?門衛(wèi)沒有認(rèn)?真執(zhí)行好門?衛(wèi)登記制度?就放外人隨?意進(jìn)入園來?。3、下?午離園后時(shí)?段更為放松?，多次門口?無人在崗而?未落鎖，安?全隱患非常?大。(二?)做為一名?安全管理直?接領(lǐng)導(dǎo)者，?我非常的自?責(zé)安全巡查?沒能堅(jiān)持好