如何提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性

如何提高生寫(xiě)作的積性小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)過(guò)多方面了解原因有以下幾點(diǎn)一覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)亂編的多二語(yǔ)言積累少干巴巴的，難以寫(xiě)具體；三、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察；四、缺乏想象力；五、題材千篇一律難以表達(dá)真情實(shí)感針對(duì)以上問(wèn)題如何提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。一、激發(fā)興趣，自我體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)是勤奮的探索著的追求愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)作文教學(xué)的第一步也是作文教學(xué)成功的向?qū)绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？我認(rèn)為作文命題應(yīng)開(kāi)放出寬題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活以他們周?chē)娜嘶蚴戮盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)根據(jù)學(xué)生的思想情況進(jìn)行命題。也可以根據(jù)學(xué)生最喜歡做的游戲，精心設(shè)計(jì)。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程注意同學(xué)的言行和表情游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。二、感悟自然，認(rèn)真觀察。作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷或雖感到美卻又寫(xiě)不出來(lái)生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物這既是作文教學(xué)的直觀教具又為作文教學(xué)提供了取之不盡用之不竭的寫(xiě)作素材教師利用這種優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“觸景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的兔子教師可引導(dǎo)學(xué)生觀兔子察吃食兔子打架等等幫他們列出觀察項(xiàng)目學(xué)生就會(huì)有目的的觀察寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了事不在大小在事情的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就1

是作文。三、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中我們要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品形成了敏銳的語(yǔ)感。實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。四、重視講評(píng)，互批互改。在當(dāng)前的作文教學(xué)中一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)而輕視甚至忽視寫(xiě)作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要壞節(jié)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)寫(xiě)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)它是作文教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)既是作文指導(dǎo)的繼續(xù)和加深又是作文講評(píng)的鞏固和提高既是對(duì)本次作文的總結(jié)又是對(duì)下次寫(xiě)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用因此講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改也是作文教學(xué)的重要組成部分老師通過(guò)批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)通過(guò)批改師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)也可以搜集素材為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)修改提高自身的寫(xiě)作能力?？偠灾魑慕虒W(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界近現(xiàn)實(shí)生活以人為本，趣字當(dāng)頭