五年級上冊語文作業(yè)課件-8 冀中的地道戰(zhàn) 人教部編版(共13張PPT)

8冀中的地道戰(zhàn)第二單元一、看拼音，寫詞語。

qīnｌüèdiāobǎozhènɡdǎnɡshānqiūfánɡàiyǐnbìxiànkēnɡɡuǎiwānpòhuài

dúlàtónɡlínɡfěnsuì

（侵略）（碉堡）（政黨）（山丘）（妨礙）（隱蔽）（陷坑）（拐彎）（破壞）基礎(chǔ)鞏固（毒辣）（銅鈴）（粉碎）侵（）略（）堡（）浸（）格（）保（）黨（）丘（）妨（）堂（）乒（）仿（）蔽（）陷（）拐（）敝（）諂（）另（）侵略浸泡省略方格堡壘保護黨羽公堂山丘乒乓妨礙仿佛蔭蔽凋敝陷入諂媚拐彎另外二、比一比，再組詞。三、按要求寫詞語。1.寫出下列詞語的近義詞。修筑——（）封鎖——（）粉碎——（）領(lǐng)導(dǎo)——（）創(chuàng)造——（）廣闊——（）2.寫出下列詞語的反義詞。照?！ǎ┐驌簟ǎ﹫詮姟ǎ﹫猿帧ǎ┓恋K——（）隱蔽——（）修建反常封閉破壞帶領(lǐng)締造遼闊保護軟弱放棄幫助明顯四、按要求寫詞語。（每組三個）1.描寫人物神態(tài)的詞語：

2.說明緊張害怕的詞語：

3.形容數(shù)量多的詞語：

4.含有“笑”的詞語：

笑逐顏開、眉飛色舞、瞠目結(jié)舌。驚慌失色、驚心動魄、驚魂未定。成千上萬、數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)。眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開。六、按要求寫句子。1.奶奶經(jīng)常給我講過去的往事。（修改病句）2.太陽離我們那么遠(yuǎn)，箭不可能射得到。（改為反問句）3.爸爸技術(shù)高明，積極肯干。（加關(guān)聯(lián)詞合成句子）

4.三月的桃花水，是春天的豎琴。（仿句）

5.小河向遠(yuǎn)方流去。（改為擬人句）

奶奶經(jīng)常給我講過去的事。太陽離我們那么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？爸爸不但技術(shù)高明，而且積極肯干。愛心是橋梁，溝通彼此心靈的隔閡。小河唱著歡快的歌向遠(yuǎn)方流去。能力提升七、閱讀短文，回答問題。禿鶴的煩惱

禿鶴在讀三年級之前，似乎一直不在意他的禿頭。這或許是因為他們村也不光就他一個人是禿子，又或許是因為禿鶴還太小，想不起來自己該在意自己是個禿子。禿鶴一直生活得很快活，有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢（bān）痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭，他就會立即掉過頭去判斷，見是一個比他弱小的，他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳；見是一個比他有力的，他就會罵一聲。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西：要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺，就換得了兩次的撫摸。那時，禿鶴將頭很乖巧地低下來，放在了桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸著，禿鶴就會數(shù)道：“一回了……”桑桑覺得禿鶴的頭，跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。

禿鶴讀三年級時，偶然地，好像是在一個早晨，他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了，誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了，并且，誰也不能再用東西換得一摸。禿鶴不再快活了。那天下大雨，禿鶴沒打雨傘就上學(xué)來了。天雖下雨，但天色并不暗，因此，在銀色的雨幕里，禿鶴的頭，就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭，他從她們身邊走了過去。當(dāng)他轉(zhuǎn)過身來看她們時，他所見到的情景是兩個女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學(xué)校走去，但他沒有走進(jìn)教室，而是走到了河邊那片竹林里。

他感到有點涼了，但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室。3.默讀文章畫線的句子，結(jié)合語境，說一說禿鶴為什么會“抖抖索索”，他的心里在想些什么？

4.下列選項最符合本文主題的一項是（）A.同學(xué)們對禿鶴的禿頭表現(xiàn)出強烈的好奇心，表揚了同學(xué)們的求知欲。B.我們身邊的每個同學(xué)每個師長都有自己的缺點或缺陷，作者呼吁大家與人交往的時候不要以貌取人，懂得保護他人的自尊。C.對文中禿鶴同學(xué)的丑惡行為進(jìn)行無情的批判，表達(dá)了作者對欺凌同學(xué)這種校園不和諧現(xiàn)象的極度憤怒。D.每個人都有自己個性和不可碰觸的一點，如果碰觸到那一點，那人就會爆發(fā)?！岸抖端魉鳌闭f明了天氣冷，