《幼兒傳統(tǒng)文化教育研究（3400字）》

幼兒傳統(tǒng)文化教育研究目錄TOC\o"1-3"\h\u25000一、幼兒教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性及意義 一、幼兒教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性及意義（一）傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的影響傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠有效啟發(fā)幼兒的道德思維，促使幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化一定理解。道德品質(zhì)是人在社會(huì)生活中逐漸形成的后天能力，并不是先天具備的，而是在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中逐漸形成、培養(yǎng)起來(lái)的一種能力。在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化有一種極度的熱愛。相較于成人，幼兒雖然還沒有形成成熟的文化理解能力，但是依然對(duì)優(yōu)秀的文化有一種向往。由于幼兒的認(rèn)知能力存在不足，因此幼兒的道德認(rèn)知主要是借助于具體事例、具體實(shí)物。傳統(tǒng)文化通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)品，文化紀(jì)錄片的形式，以其形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能促進(jìn)幼兒對(duì)道德認(rèn)知的理解。傳統(tǒng)文化將道德概念具體化，促進(jìn)幼兒對(duì)道德認(rèn)知的理解。（二）傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)幼兒行為的影響在幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，能夠在汲取文化的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如在觀看到充滿文化氣息的畫作齊白石的《蝦》時(shí)，幼兒面對(duì)栩栩如生的蝦會(huì)忍不住去模仿，這培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。通過(guò)自己去模仿加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。激發(fā)幼兒良好的行為，提升幼兒的模仿能力。如果在電視中正在播放小朋友在讀《弟子規(guī)》等，幼兒看到后也會(huì)隨口朗讀起來(lái)，在幼兒朗讀的過(guò)程中會(huì)對(duì)于幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，提升幼兒的認(rèn)知。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化的教學(xué)有利于規(guī)范幼兒的行為，幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化規(guī)范時(shí)，能夠從潛意識(shí)里約束自己的行為，例如在閱讀《朱子家訓(xùn)》的文章時(shí)，里面有一句話是：“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”時(shí)，通過(guò)父母或者是老師對(duì)于此句話的講解，幼兒能夠懂得要珍惜糧食的道理，并且在進(jìn)食時(shí)盡量不浪費(fèi)，約束自己習(xí)慣浪費(fèi)的行為。（三）傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)幼兒家庭倫理的影響教育對(duì)于孩子會(huì)產(chǎn)生重要的影響，現(xiàn)在的很多家庭的孩子是家中的小霸王，由于是獨(dú)生子女，家中的長(zhǎng)輩對(duì)孩子特別的溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為認(rèn)知的心態(tài)，養(yǎng)成自私自利的性格，并且在實(shí)際的生活中并不是父母在引導(dǎo)孩子，而是孩子在引導(dǎo)父母，出現(xiàn)打人、不會(huì)禮貌用語(yǔ)等等行為，缺乏必要的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，所以，傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。三、幼兒傳統(tǒng)文化教學(xué)存在的問題（一）家庭教育中的傳統(tǒng)文化教育重視程度參差不齊我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，素有"傳統(tǒng)文化之邦"之稱，注重傳統(tǒng)文化是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要場(chǎng)所，家庭也應(yīng)該注重對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的養(yǎng)成教育，家庭文明禮貌是社會(huì)文明禮貌的基礎(chǔ)。就目前來(lái)看，一些家長(zhǎng)忽略思想道德教育，傳統(tǒng)文化更是無(wú)所謂，在生活中不僅不對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，在幼兒出現(xiàn)一些不文明的行為時(shí)也制止，縱容他們的行為，幼兒在思想上出現(xiàn)偏差。與此同時(shí)，也有一些家長(zhǎng)傳統(tǒng)文化教育意識(shí)較強(qiáng)，教育方法得當(dāng)，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也重視孩子的傳統(tǒng)文化教育，能夠在生活的點(diǎn)滴中，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并且非常注重自己的思想素質(zhì)的提高，這樣良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的灌輸會(huì)影響孩子的素質(zhì)發(fā)展，終身受益。（二）學(xué)校教育中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠在實(shí)際的教學(xué)中，老師還是看中的是孩子的能力以及對(duì)于知識(shí)的掌握程度，重智輕德的現(xiàn)象還是存在。較少開展豐富的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，在對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中缺少對(duì)于系統(tǒng)的教學(xué)體系。在一些農(nóng)村學(xué)校，教師對(duì)于學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育更是少有考慮，有的農(nóng)村學(xué)校根本沒有開展傳統(tǒng)文化課程，學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)的要求已嚴(yán)重脫節(jié)。還有的個(gè)別學(xué)校，文明傳統(tǒng)文化教育安排不及時(shí)，分工、要求不夠明確，對(duì)文明傳統(tǒng)文化教育的理解有偏差，活動(dòng)開展得不深入、不全面，流于形式，很難落實(shí)到行動(dòng)中。（三）幼兒園幼兒傳統(tǒng)文化教育方式單一幼兒傳統(tǒng)文化教育的方法的合理性、有效性是提高傳統(tǒng)文化實(shí)效性的關(guān)鍵，“良藥”的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容只有通過(guò)有效的方法才能使幼兒所接受、吸收，進(jìn)而潛移默化的轉(zhuǎn)化為他們的人生準(zhǔn)則。我國(guó)缺乏幼兒傳統(tǒng)文化主體的自我教育方法和家長(zhǎng)等影響價(jià)值，忽視了受教育者幼兒的主體性、教師是傳統(tǒng)文化教育方法的掌握者和使用者。單一的傳統(tǒng)文化教學(xué)方法不僅違背了現(xiàn)代幼兒教育的法則，而且使得傳統(tǒng)文化教育的效果停留在知識(shí)上而不是行為和情感上。應(yīng)該將模擬訓(xùn)練和日常養(yǎng)成等方式有機(jī)地結(jié)合，如：在一日生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、利用家庭傳統(tǒng)文化教育的力量、環(huán)境的影響等。四、幼兒傳統(tǒng)文化教育的若干途徑（一）營(yíng)造良好的家庭及校園環(huán)境氛圍在實(shí)施幼兒傳統(tǒng)文化教育時(shí)我們應(yīng)該充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，家庭和幼兒園環(huán)境都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用，所以我們要營(yíng)造良好的家庭及校園環(huán)境氛圍。家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，幼兒與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的品德、性格、態(tài)度、行為習(xí)慣、興趣愛好等，都對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，有的甚至影響終身。家人之間應(yīng)該將文化禮儀規(guī)范貫徹到實(shí)際的生活中，在這種環(huán)境作用下，幼兒就會(huì)把父母理解成為親愛、依賴、尊敬、自豪的對(duì)象，將傳統(tǒng)文化理念當(dāng)做必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自覺遵守文化禮儀的規(guī)范。（二）充分發(fā)揮教師的表率作用由于對(duì)于世界充滿未知性，因此幼兒會(huì)通過(guò)模仿他人的行為來(lái)探索世界，教師的所傳遞的觀念對(duì)于幼兒的道德品質(zhì)的等素質(zhì)的形成起著促進(jìn)作用。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意自己的言行，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，了解文化知識(shí)，并且宣傳文化知識(shí)，將傳統(tǒng)文化融入到日常的生活中，發(fā)揮自己的表率作用。通過(guò)自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓幼兒形成逐漸文化觀念，并且在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣。（三）結(jié)合游戲，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育把傳統(tǒng)文化培養(yǎng)與游戲相結(jié)合可以提高傳統(tǒng)文化教育的效果。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了傳統(tǒng)文化教育，并理解其行為背后的意義。利用游戲激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富文化觀念，所以，要為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)文化與幼兒的生活密切聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化思維。（四）家園同步教育家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母對(duì)幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化，必須要有家庭教育的配合，使傳統(tǒng)文化教育連貫起來(lái)，從而達(dá)到理想的教育效果。教師要向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒文明傳統(tǒng)文化行為的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。如發(fā)放傳統(tǒng)文化宣傳資料，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒傳統(tǒng)文化內(nèi)容，了解和掌握幼兒日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的幼兒園傳統(tǒng)文化、家庭傳統(tǒng)文化和社會(huì)傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)。并引導(dǎo)家長(zhǎng)在平時(shí)的社交活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展。五、總結(jié)從上述對(duì)于幼兒傳統(tǒng)文化教學(xué)的分析來(lái)看，傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的形成，加深幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，并且不斷規(guī)范自己的行為。但是在實(shí)際的幼兒傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問題，例如在家庭教育中對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠，學(xué)校教育中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠以及幼兒園幼兒傳統(tǒng)文化教育方式單一等。針對(duì)上述問題，本文提出了解決措施，首先是要營(yíng)造良好的氛圍，其次是教師要充分發(fā)揮自己的模范作用，再者，通過(guò)游戲的形式結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容擴(kuò)大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)力度。最后，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。參考文獻(xiàn)[1]蔣川琴.淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用[J].名師在線,2020(14):20-21.[2]陶娟.中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合策略[J].課程教育研究,2020(18):21-22.[3]李海英.幼兒教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義及方法[J].甘肅教育,2020(01):123.[4]高玉楠.幼兒園傳統(tǒng)文化傳承教育的探索[J].讀與寫(教育教學(xué)