部編人教版五年級語文下冊第1課《古詩三首》課件

1古詩三首1古詩三首每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！墓艜r候兒童的童年生活是怎樣的呢？每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他第1課時第2課時第3課時第1課時第2課時第3課時第1課時四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大第1課時四時田園雜興（其三十一）猜讀詩題①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你還有什么疑問嗎？猜讀詩題①猜猜詩題的意思。了解作者

范成大是南宋詩人，他幼年聰慧，十二歲時便遍讀經(jīng)史，十四歲時開始創(chuàng)作詩文。他一生寫了許多詩歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過了長達十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫下了最后的名作《四時田園雜興》六十首，這也是他田園詩的代表作品。了解作者范成大是南宋詩人，他幼年聰慧，十二歲時便遍讀初讀古詩四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給；ɡònɡ：表從事。初讀古詩四時田園雜興（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個詞看出來的？桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。桑陰四時田園雜興（其三十一）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。朗讀詩歌/////四時田園雜興（其三十一）朗讀詩歌/////認讀字詞晝夜耘田供耕織認讀字詞晝夜耘田供耕織指導(dǎo)書寫晝耘桑認真觀察，練習(xí)書寫。指導(dǎo)書寫晝耘桑認真觀察，練習(xí)書寫。自學(xué)古詩平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的？借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。自學(xué)古詩平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的？借助詩句默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。自學(xué)提示：默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。自學(xué)提示：交流匯報借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更生動、更流暢。交流匯報借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是品讀古詩，想象意境結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”是在干什么？查工具書說一說“各當家”是什么意思？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。耘田績麻耘田：在田間鋤草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當家：各忙各的農(nóng)活。品讀古詩，想象意境結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”是在干什么觀察插圖再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？觀察教材中這首詩下面的插圖，說感想。觀察插圖再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。從詩中描述的小孩學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩想象畫面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思？解供傍陰解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。想象畫面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說一說“解”再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。勤勞再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂賞讀古詩，感悟詩情有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。賞讀古詩，感悟詩情有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。童趣、孩子詩歌小結(jié)村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖背誦古詩聽誦讀，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。背誦古詩，默寫古詩。背誦古詩聽誦讀，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣板書設(shè)計晝耕田夜績麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛、天真大人勤勞孩子可愛、天真四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計晝耕田夜績麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛、第2課時稚子弄冰【宋】楊萬里第2課時稚子弄冰猜讀詩題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰?！吨勺优凡伦x詩題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今屬江西)人。南宋詩人。他的詩構(gòu)思新巧、語言通俗明暢而自成一家，在當時稱為“楊誠齋體”。了解作者楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？qìnɡ鉦磬冬季初讀古詩稚子弄冰讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩描寫的是稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。朗讀詩歌稚子弄冰朗讀詩歌認讀字詞稚子玉磬認讀字詞稚子玉磬指導(dǎo)書寫曉指導(dǎo)書寫曉自學(xué)古詩自學(xué)提示：借助注釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。自學(xué)古詩自學(xué)提示：借助注釋或工具書理解詩意。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起來當鉦來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起來當品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰鉦稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器。金盆脫曉冰：早晨從金盆里把冰取出來。品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。想象畫面，體會詩境。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬玻璃磬：一種用玉或石制成的打擊樂器。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？敲成玉磬穿林響，忽作多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——稚子金盆脫曉冰多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當做銀鑼來敲——多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——彩絲穿取當銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——稚子金盆脫快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊。快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。從這幾個動詞中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。詩歌小結(jié)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。板書設(shè)計色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬玻璃碎地自得其樂稚子弄冰板書設(shè)計色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬第3課時村晚【宋】雷震第3課時村晚猜讀詩題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。猜讀詩題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩自學(xué)古詩學(xué)習(xí)古詩的方法：借助注釋;查工具書;結(jié)合課文插圖理解;小組交流討論等。自學(xué)古詩學(xué)習(xí)古詩的方法：借助注釋;運用這些方法自學(xué)古詩《村晚》，理解詩意。提示：正確、流利地朗誦古詩《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解各詩句的意思，理解詩意。運用這些方法自學(xué)古詩《村晚》，理解詩意。提示：正確、流利地朗朗讀古詩村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。bēiyī陂漪韻腳朗讀古詩村晚bēiyī陂漪韻腳理解詩意

詩人抓住了對景物和人的描寫，整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。景：草、水、山、日人：歸、橫、吹理解詩意詩人抓住了對景物和人的描寫，整首詩描繪了一幅品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波紋。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。草滿池塘水滿陂，山銜落再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。腔信口腔：曲調(diào)。信口：隨口。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂鄉(xiāng)村的晚景多美??！——草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀！——牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。鄉(xiāng)村的晚景多美??！——

《村晚》這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。詩歌小結(jié)《村晚》這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對田園生活的喜愛和向往之情。誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。對比閱讀，感悟表達比較本課三首關(guān)于古時候兒童田園生活的古詩，這三首詩有什么異同？小組討論，完成表格。對比閱讀，感悟表達比較本課三首關(guān)于古時候兒童田園生活古詩題目相同點四時田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三首詩都描寫了古時候兒童的田園生活，都通過一件事來表現(xiàn)孩子的天真可愛，都體現(xiàn)了作者對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。古詩題目相同點四時田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三古詩題目不同點四時田園雜興（其三十一）《四時田園雜興（其三十一）》是通過描寫農(nóng)村繁忙勞作的景象，孩子們也跟著大人學(xué)種瓜的勤勞來體現(xiàn)田園生活的和諧、幸福。古詩題目不同點《四時田園雜興（其三十一）》是通過描寫古詩題目不同點稚子弄冰《稚子弄冰》是通過描寫孩子們剜冰，用彩線將冰串起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪來體現(xiàn)兒童的聰明、可愛。古詩題目不同點《稚子弄冰》是通過描寫孩子們剜冰，用彩古詩題目不同點村晚《村晚》是通過描寫牧童騎在牛背上吹笛來體現(xiàn)牧童的快樂、可愛，體現(xiàn)了田園生活的幸福美好。古詩題目不同點《村晚》是通過描寫牧童騎在牛背上吹笛來課堂小結(jié)這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事不同，《四時田園雜興（其三十一）》寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事；《稚子弄冰》寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰串起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪課堂小結(jié)這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景的事；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們在今后的習(xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。的事；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事。三位詩人小練筆這三首古詩中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代田園生活的和諧幸福。請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。小練筆這三首古詩中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古課后作業(yè)范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，這也是他田園詩的代表作品。請同學(xué)們課后去搜集這組古詩中的其他古詩，讀一讀，背一背。課后作業(yè)范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，板書設(shè)計草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（樂）無憂無慮悠閑自在村晚板書設(shè)計草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（樂）1古詩三首統(tǒng)編版?五年級下冊1古詩三首統(tǒng)編版?五年級下冊

愛玩是兒童的天性，是成長中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代的孩子們是怎樣玩耍的嗎？走進古詩，去了解一下吧。愛玩是兒童的天性，是成長中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代學(xué)習(xí)目標1.認識“晝、耘”等生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.理解重點詩句，想象詩句描繪的情景，體會其中的樂趣。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。學(xué)習(xí)目標1.認識“晝、耘”等生字，讀準多音字“供”，會寫“晝68范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。南宋文學(xué)家。其詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號楊萬里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠齋體”。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。雷震南宋詩人，生平不詳。楊萬里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。整體感知有感情地朗讀古詩。結(jié)合注釋，理解詩句意思。整體感知有感情地朗讀古詩。晝夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

漣漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字詞學(xué)習(xí)yī晝夜耕耘供品稚嫩72晝耘曉桑造句1.大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。2.一分耕耘，一分收獲，不要想著不勞而獲。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑樹。4.我們于拂曉前登上山頂，觀看海上日出。晝耘曉桑造句73桑晝耘曉桑晝耘曉74他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判押解（jiè）京城。解_____解釋

_____押解jiè

_____渾身解數(shù)xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

這家商店向人們提供（gōng）清明節(jié)所需的供（gòng）品。他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）公雞報曉時，他總會起床給心愛的綠植澆水。晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）

（其三十一）田時田園雜興【宋】范成大（其三十一）田時田園雜興【宋】晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。課文解讀

白天在田間鋤草，夜晚在家中搓麻，村莊男男女女都在忙著干各自的事情。請你鑒賞一下！晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。課文解讀白天在

這首詩描寫農(nóng)村初夏時節(jié)生活中的一個場景。詩的前兩句用晝和夜對比，生動地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。這首詩描寫農(nóng)村初夏時節(jié)生活中的一個場景。詩的前兩句用童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子還不懂得種田織布之事，但也在桑樹蔭下學(xué)著大人種瓜。供：從事。傍：靠近請你鑒賞一下!童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得種田織

詩的后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形，一個“學(xué)”字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的喜愛和贊揚之情。詩的后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形時間：初夏人物活動大人：晝耘田、夜績麻小孩：學(xué)種瓜

（其三十一）田時田園雜興地點：農(nóng)家田園文章結(jié)構(gòu)時間：初夏人物活動大人：晝耘田、夜績麻小孩：學(xué)種瓜《四時田園雜興（其三十一）》以樸實的語言，細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田、績麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱鬧的勞動場面，抒發(fā)了對勞動人民的贊美之情。主題歸納《四時田園雜興（其三十一）》以樸實的語言，細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)稚子弄冰【宋】楊萬里稚子弄冰【宋】稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。課文解讀

滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來，用彩絲穿起來當鉦來敲。請你鑒賞一下！稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。課文解讀滿臉稚

前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。“脫”字形象傳神，寫出了孩子取冰的樣子。前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。請你鑒賞一下!敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一

后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。“忽作玻璃碎地聲”一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃稚子弄冰脫金盆脫曉冰

彩絲當銀鉦玉磬穿林響

玻璃碎地聲穿敲碎文章結(jié)構(gòu)稚子弄冰脫金盆脫曉冰彩絲當銀鉦玉磬穿林響?！吨勺优窂男『⒂字韶澩娴男睦硖卣髑腥?，為我們描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰做戲”的場景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛的特點，表達了詩人對兒童的喜愛之情。主題歸納《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀

池塘四周長滿了綠草，池水幾乎溢出了池岸，遠遠的青山銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。請你鑒賞一下！草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀池塘四

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個“滿”字，寫出了仲夏時節(jié)的景物特點，描繪了景色的生機勃勃；“銜”字運用擬人的修辭手法，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個“浸”字，寫山和落日倒映在水中，生動形象。前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

歸家的牧童橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。請你鑒賞一下!牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。歸家的牧童橫坐在牛背

后兩句寫人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。后兩句寫人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑村晚景物青草、池塘、池水遠山、落日、波紋人物：牧童時間：傍晚地點：山村文章結(jié)構(gòu)村晚景物青草、池塘、池水遠山、落日、波紋人物：牧童時間：傍晚《村晚》是詩人即景而寫，描寫了自然景物變化和牧童的活動，有動有靜，有聲有色，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。主題歸納《村晚》是詩人即景而寫，描寫了自然景物變化和牧童的活動，有動方法總結(jié)體會古詩———借景抒情本課中的三首古詩分別描寫了不同的鄉(xiāng)村美景和生活發(fā)現(xiàn)，詩人借看到的景、物、人的變化或活動，抒發(fā)了不同的思想感情。第一首詩通過描寫忙碌的鄉(xiāng)村勞動場面，抒發(fā)了對勤勞的勞動人民的贊美之情；第二首詩描寫了孩子“脫冰做戲”的場景，表現(xiàn)了兒童的調(diào)皮、可愛和童真童趣，抒發(fā)了對兒童的喜愛之情；第三首詩描寫了世外桃源般的鄉(xiāng)村美景，表達了對鄉(xiāng)村晚景的喜愛與贊美之情。方法總結(jié)體會古詩———借景抒情本課中的三首古詩分別描寫了詩中的思想感情不是直接抒發(fā)出來的，而是運用借景抒情的方法表達的。借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物中。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在閱讀時，我們要邊讀邊想象文中描寫的景物或場面，從中體會詩人的觀察和發(fā)現(xiàn)，感受景物中的情趣以及詩人內(nèi)心的思想感情。詩中的思想感情不是直接抒發(fā)出來的，而是運用借景抒情的方法表達◎碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！虿蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蛞蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！虮逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

這些古詩為我們展現(xiàn)了美妙的景物和生動的場面，細細品味，能勾起我們豐富的聯(lián)想，從中感觸到詩人內(nèi)心的思想感情。平時我們閱讀古詩的時候，要一邊讀一邊想，認真去體會詩人內(nèi)心的情感，這樣才能更好地領(lǐng)會詩意。這些古詩為我們展現(xiàn)了美妙的景物和生動的場面，細隨堂練習(xí)一、給下列古詩詞找到對應(yīng)的作者?！洞逋怼贰端臅r田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》楊萬里雷震范成大隨堂練習(xí)一、給下列古詩詞找到對應(yīng)的作者?！洞逋怼窏钊f里二、比一比，再組詞耘（）耕（）曉（）澆（）耕耘耕地報曉澆水二、比一比，再組詞耘（）耕（）曉◎《四時田園雜興（其三十一）》細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人_________、_________以及兒童學(xué)著大人的樣子________的情景?！颉吨勺优繁憩F(xiàn)了兒童__________、_____________的特點，表達了詩人對兒童的___________之情?！颉洞逋怼肥惆l(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的______________之情。三、按課文內(nèi)容填空。耘田績麻種瓜調(diào)皮可愛喜愛喜愛和贊美◎《四時田園雜興（其三十一）》細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人____讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。教材習(xí)題◎童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

答：小孩子不會耕田也不會織布，卻也不閑著，他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)種瓜，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。教◎稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

答：滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來，用彩絲穿起來當鉦來敲。天寒才能結(jié)冰，冰塊又是很涼的，兒童卻早早起來去玩它，寫出兒童不怕冷的特點；一塊涼涼的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上絲線當鉦來敲。這是只有兒童才想得出的，說明兒童既頑皮，又聰明機靈?！蛑勺咏鹋杳摃员?，彩絲穿取當銀鉦。答：滿臉稚氣◎牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

答：夕陽下，放牛的孩子橫坐在牛背上歸來了。他手里拿著短笛，高興而隨意地吹著?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。◎牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。答：夕陽下，放根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

示例：四時田園雜興（其三十一）正是初夏，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女們白天忙完了家務(wù)活以后，晚上也沒有閑著，又是忙著搓麻小練筆根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。那些小孩子們既不會耕田，也不會織布，可也閑不下來，因為他們也都很熱愛勞動。你看，他們在茂盛的桑樹底下跟著父母學(xué)習(xí)種瓜呢！線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。那些小孩拓展空間★描寫兒童游戲的古詩觀游魚［唐］白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

詩意：閑下來圍著水池看著水里的魚自由地游動，正好遇到小童擺弄釣魚船。一樣地喜歡魚但是心態(tài)卻不一樣，我來喂食你卻來垂釣。拓展空間★描寫兒童游戲的古詩觀游魚詩意背誦課文，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課后作業(yè)背誦課文，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。課后作業(yè)1古詩三首1古詩三首每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！墓艜r候兒童的童年生活是怎樣的呢？每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他第1課時第2課時第3課時第1課時第2課時第3課時第1課時四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大第1課時四時田園雜興（其三十一）猜讀詩題①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你還有什么疑問嗎？猜讀詩題①猜猜詩題的意思。了解作者

范成大是南宋詩人，他幼年聰慧，十二歲時便遍讀經(jīng)史，十四歲時開始創(chuàng)作詩文。他一生寫了許多詩歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過了長達十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫下了最后的名作《四時田園雜興》六十首，這也是他田園詩的代表作品。了解作者范成大是南宋詩人，他幼年聰慧，十二歲時便遍讀初讀古詩四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給；ɡònɡ：表從事。初讀古詩四時田園雜興（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個詞看出來的？桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。桑陰四時田園雜興（其三十一）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。朗讀詩歌/////四時田園雜興（其三十一）朗讀詩歌/////認讀字詞晝夜耘田供耕織認讀字詞晝夜耘田供耕織指導(dǎo)書寫晝耘桑認真觀察，練習(xí)書寫。指導(dǎo)書寫晝耘桑認真觀察，練習(xí)書寫。自學(xué)古詩平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的？借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。自學(xué)古詩平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的？借助詩句默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。自學(xué)提示：默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。自學(xué)提示：交流匯報借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更生動、更流暢。交流匯報借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是品讀古詩，想象意境結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”是在干什么？查工具書說一說“各當家”是什么意思？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。耘田績麻耘田：在田間鋤草。績麻：把麻搓成線。各當家：各忙各的農(nóng)活。品讀古詩，想象意境結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”是在干什么觀察插圖再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？觀察教材中這首詩下面的插圖，說感想。觀察插圖再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。從詩中描述的小孩學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩想象畫面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思？解供傍陰解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。想象畫面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說一說“解”再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。勤勞再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂賞讀古詩，感悟詩情有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。賞讀古詩，感悟詩情有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。童趣、孩子詩歌小結(jié)村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖背誦古詩聽誦讀，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。背誦古詩，默寫古詩。背誦古詩聽誦讀，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣板書設(shè)計晝耕田夜績麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛、天真大人勤勞孩子可愛、天真四時田園雜興（其三十一）板書設(shè)計晝耕田夜績麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛、第2課時稚子弄冰【宋】楊萬里第2課時稚子弄冰猜讀詩題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰?！吨勺优凡伦x詩題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今屬江西)人。南宋詩人。他的詩構(gòu)思新巧、語言通俗明暢而自成一家，在當時稱為“楊誠齋體”。了解作者楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？qìnɡ鉦磬冬季初讀古詩稚子弄冰讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩描寫的是稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。朗讀詩歌稚子弄冰朗讀詩歌認讀字詞稚子玉磬認讀字詞稚子玉磬指導(dǎo)書寫曉指導(dǎo)書寫曉自學(xué)古詩自學(xué)提示：借助注釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。自學(xué)古詩自學(xué)提示：借助注釋或工具書理解詩意。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起來當鉦來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起來當品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰鉦稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器。金盆脫曉冰：早晨從金盆里把冰取出來。品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。想象畫面，體會詩境。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬玻璃磬：一種用玉或石制成的打擊樂器。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？敲成玉磬穿林響，忽作多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——稚子金盆脫曉冰多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當做銀鑼來敲——多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——彩絲穿取當銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——稚子金盆脫快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊?？鞓芬埠镁趩室埠?，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。從這幾個動詞中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。詩歌小結(jié)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。板書設(shè)計色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬玻璃碎地自得其樂稚子弄冰板書設(shè)計色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬第3課時村晚【宋】雷震第3課時村晚猜讀詩題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。猜讀詩題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩自學(xué)古詩學(xué)習(xí)古詩的方法：借助注釋;查工具書;結(jié)合課文插圖理解;小組交流討論等。自學(xué)古詩學(xué)習(xí)古詩的方法：借助注釋;運用這些方法自學(xué)古詩《村晚》，理解詩意。提示：正確、流利地朗誦古詩《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解各詩句的意思，理解詩意。運用這些方法自學(xué)古詩《村晚》，理解詩意。提示：正確、流利地朗朗讀古詩村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。bēiyī陂漪韻腳朗讀古詩村晚bēiyī陂漪韻腳理解詩意

詩人抓住了對景物和人的描寫，整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。景：草、水、山、日人：歸、橫、吹理解詩意詩人抓住了對景物和人的描寫，整首詩描繪了一幅品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波紋。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。草滿池塘水滿陂，山銜落再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。腔信口腔：曲調(diào)。信口：隨口。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂鄉(xiāng)村的晚景多美?。　轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀！——牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。鄉(xiāng)村的晚景多美?。　?/p>

《村晚》這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。詩歌小結(jié)《村晚》這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對田園生活的喜愛和向往之情。誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。對比閱讀，感悟表達比較本課三首關(guān)于古時候兒童田園生活的古詩，這三首詩有什么異同？小組討論，完成表格。對比閱讀，感悟表達比較本課三首關(guān)于古時候兒童田園生活古詩題目相同點四時田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三首詩都描寫了古時候兒童的田園生活，都通過一件事來表現(xiàn)孩子的天真可愛，都體現(xiàn)了作者對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。古詩題目相同點四時田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三古詩題目不同點四時田園雜興（其三十一）《四時田園雜興（其三十一）》是通過描寫農(nóng)村繁忙勞作的景象，孩子們也跟著大人學(xué)種瓜的勤勞來體現(xiàn)田園生活的和諧、幸福。古詩題目不同點《四時田園雜興（其三十一）》是通過描寫古詩題目不同點稚子弄冰《稚子弄冰》是通過描寫孩子們剜冰，用彩線將冰串起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪來體現(xiàn)兒童的聰明、可愛。古詩題目不同點《稚子弄冰》是通過描寫孩子們剜冰，用彩古詩題目不同點村晚《村晚》是通過描寫牧童騎在牛背上吹笛來體現(xiàn)牧童的快樂、可愛，體現(xiàn)了田園生活的幸福美好。古詩題目不同點《村晚》是通過描寫牧童騎在牛背上吹笛來課堂小結(jié)這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事不同，《四時田園雜興（其三十一）》寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事；《稚子弄冰》寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰串起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪課堂小結(jié)這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景的事；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們在今后的習(xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。的事；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事。三位詩人小練筆這三首古詩中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代田園生活的和諧幸福。請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。小練筆這三首古詩中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古課后作業(yè)范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，這也是他田園詩的代表作品。請同學(xué)們課后去搜集這組古詩中的其他古詩，讀一讀，背一背。課后作業(yè)范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，板書設(shè)計草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（樂）無憂無慮悠閑自在村晚板書設(shè)計草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（樂）1古詩三首統(tǒng)編版?五年級下冊1古詩三首統(tǒng)編版?五年級下冊

愛玩是兒童的天性，是成長中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代的孩子們是怎樣玩耍的嗎？走進古詩，去了解一下吧。愛玩是兒童的天性，是成長中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代學(xué)習(xí)目標1.認識“晝、耘”等生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.理解重點詩句，想象詩句描繪的情景，體會其中的樂趣。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。學(xué)習(xí)目標1.認識“晝、耘”等生字，讀準多音字“供”，會寫“晝179范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。南宋文學(xué)家。其詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號楊萬里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠齋體”。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。雷震南宋詩人，生平不詳。楊萬里（1127—1206）字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人。整體感知有感情地朗讀古詩。結(jié)合注釋，理解詩句意思。整體感知有感情地朗讀古詩。晝夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

漣漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字詞學(xué)習(xí)yī晝夜耕耘供品稚嫩183晝耘曉桑造句1.大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。2.一分耕耘，一分收獲，不要想著不勞而獲。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑樹。4.我們于拂曉前登上山頂，觀看海上日出。晝耘曉桑造句184桑晝耘曉桑晝耘曉185他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判押解（jiè）京城。解_____解釋

_____押解jiè

_____渾身解數(shù)xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

這家商店向人們提供（gōng）清明節(jié)所需的供（gòng）品。他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）公雞報曉時，他總會起床給心愛的綠植澆水。晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）

（其三十一）田時田園雜興【宋】范成大（其三十一）田時田園雜興【宋】晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。課文解讀

白天在田間鋤草，夜晚在家中搓麻，村莊男男女女都在忙著干各自的事情。請你鑒賞一下！晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。課文解讀白天在

這首詩描寫農(nóng)村初夏時節(jié)生活中的一個場景。詩的前兩句用晝和夜對比，生動地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。這首詩描寫農(nóng)村初夏時節(jié)生活中的一個場景。詩的前兩句用童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子還不懂得種田織布之事，但也在桑樹蔭下學(xué)著大人種瓜。供：從事。傍：靠近請你鑒賞一下!童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得種田織

詩的后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形，一個“學(xué)”字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的喜愛和贊揚之情。詩的后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形時間：初夏人物活動大人：晝耘田、夜績麻小孩：學(xué)種瓜

（其三十一）田時田園雜興地點：農(nóng)家田園文章結(jié)構(gòu)時間：初夏人物活動大人：晝耘田、夜績麻小孩：學(xué)種瓜《四時田園雜興（其三十一）》以樸實的語言，細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田、績麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱鬧的勞動場面，抒發(fā)了對勞動人民的贊美之情。主題歸納《四時田園雜興（其三十一）》以樸實的語言，細致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)稚子弄冰【宋】楊萬里稚子弄冰【宋】稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。課文解讀

滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來，用彩絲穿起來當鉦來敲。請你鑒賞一下！稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。課文解讀滿臉稚

前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?，寫出了孩子取冰的樣子。前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。請你鑒賞一下!敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一

后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。“忽作玻璃碎地聲”一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃稚子弄冰脫金盆脫曉冰

彩絲當銀鉦玉磬穿林響

玻璃碎地聲穿敲碎文章結(jié)構(gòu)稚子弄冰脫金盆脫曉冰彩絲當銀鉦玉磬穿林響玻《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰做戲”的場景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛的特點，表達了詩人對兒童的喜愛之情。主題歸納《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀

池塘四周長滿了綠草，池水幾乎溢出了池岸，遠遠的青山銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。請你鑒賞一下！草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀池塘四

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個“滿”字，寫出了仲夏時節(jié)的景物特點，描繪了景色的生機勃勃；“銜”字運用擬人的修辭手法，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個“浸”字，寫山和落日倒映在水中，生動形象。前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

歸家的牧童橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。請你鑒賞一下!牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。歸家的牧童橫坐在牛背

后兩句寫人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認真地吹，而是“無腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。后兩句寫人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑村晚景物青草、池塘、池水遠山