小班科學活動說課稿：我的外套

第第頁小班科學活動說課稿：我的外套

小班科學活動說課稿：我的外套

導讀：幼兒園教育活動的選擇要做到"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的教育和視野'。

活動內容偶得于幼兒一日活動中

小班一日活動結束的時候，我拿出遺忘的一些衣物問："哪個寶寶的東西沒有拿呀?'往往會有些孩子漠然地面對自己的衣物卻視之不理，這是孩子缺乏對自己生活中事物的關注的表現。在小班年齡階段的目標上中有一條：要引導幼兒觀測日常生活中的一些徑直接觸物品的特征獲得初步的閱歷，用簡約的句子描述自己的發(fā)覺。因此我嘗試設計了一個小班科學活動我的外套，引發(fā)幼兒對自己日常用品小外套的關注，提高幼兒觀測及一些其他的技能。

活動材料來之于幼兒常態(tài)生活

《綱要》中指出：幼兒園教育活動的選擇要做到"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的教育和視野'。依據這個原則，教育者需要關注與幼兒最貼近、最生動、最感性的現實生活，通過價值判斷、從中發(fā)掘、篩選有利于幼兒健康進展的生活作為幼兒園課程的教育內容。同時，活動的內容決斷了活動的材料來自于幼兒的日常生活。秋季來臨，天氣漸涼，小伙伴來園時穿外套的越來越多，隨著時代的進展，時裝潮流同樣也影響著孩子們的日常穿著，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿目。外套的色調、圖案、面料、裝飾可以說有許多教學價值隱藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡便的教學具，不要刻意的制作不要細心的預備，順手可得，又最能引發(fā)幼兒對身邊事物的關注，繼而在關注的基礎上進展幼兒相關閱歷。

活動價值在確定目標過程中逐步挖掘

在剛開始的活動設想中我對"我的外套'的教學價值分析是：

1.觀測辨別不同與相同不同在于顏色、花紋圖案、大小、材料;相同在于衣服結構衣領衣袖紐扣。

2.在生活情境中穿脫、整理的技能。但是繼而深入思索一下發(fā)覺自己把幼兒感知范圍散的點許多，范圍很寬泛，幼兒的學習是粗淺的、全面的"百科全書'式的。在一個集體活動中如何發(fā)揮出更有效的教學價值呢?小伙伴的一件外套是不是只有科學常識方面的教學價值了呢?外套上的一些設計的環(huán)節(jié)不同能不能挖掘更多的教學價值呢?于是我綜合分析了外套中隱含的一些教學價值，從幼兒的閱歷和領域學科特點出發(fā)，將常識性的知識閱歷積累和數學技能相結合重新調整教學設計，對活動的重點進行重新調整：

1.在疊放的衣服中找出自己的外套，對觀測外套有愛好。

2.嘗試在游戲中按外套的一個特征進行分類、數數。

活動環(huán)節(jié)在目標引領下嘗試設計

緊扣活動目標，我設計了兩大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是找找自己的外套，要求幼兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，進展幼兒從局部判斷整體的思維技能，提高幼兒的感知敏銳度，增加感知活動時的留意力，在這一環(huán)節(jié)老師指導的重點是如何引導幼兒從各種角度觀測，引發(fā)幼兒的主動回憶后提高每一個幼兒關注自己物品的敏銳性，將個別閱歷轉化為集體閱歷再轉化為個別閱歷的一個驗證。難點是關注一些環(huán)節(jié)現象，發(fā)覺幼兒的觀測特點以及幼兒間存在的觀測技能的差異，適時進行引導。第二個環(huán)節(jié)是分類游戲，關注外套的"前面大門'這一個最明顯的觀測點讓幼兒關注不同的款式，在這一個環(huán)節(jié)中引導幼兒發(fā)覺外套一個環(huán)節(jié)的不同，獲得一些常識性閱歷。第三個環(huán)節(jié)在第二個環(huán)節(jié)的基礎上進行，要求幼兒運用已有閱歷進行數數，在幼兒手口全都點數的基礎上進展幼兒數數的技能。在數數的過程中我著重的是幼兒原有閱歷手口全都地點數，提升的是幼兒包含自己在內時的一個點數的新閱歷。

幼兒始終是活動的主體，生活是